1、垂釣教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及作品的相關(guān)知識；2.品味作者沉靜、綿密、富有哲理的語言，掌握文中對比手法的運用，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力；3.理解作品所闡述的哲學(xué)意蘊，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點：1.品味作者富有哲理的語言，掌握文中對比手法的運用，在寫作中借鑒作者運用語言的能力。2.理解作品所闡述的哲學(xué)意蘊，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)難點：分析鑒賞文章中的語句、思想，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。課時安排：1課時教學(xué)方法：閱讀鑒賞，討論法。教具安排：垂釣課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在新浪網(wǎng)的“讀書頻道”里，由巴丹主編的閱讀改變?nèi)松褐袊?dāng)代文化名人讀書啟示錄里余秋

2、雨先生這樣說道：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀?！?那么今天，我們要學(xué)的這篇課文就選自于余秋雨的散文集霜冷長河，叫垂釣。網(wǎng)上對這篇文章的評論很多，并有人說：“霜冷長河中最代表余秋雨思維方式的文章應(yīng)該是垂釣?！蹦敲船F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看它能否“把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給我們，能否把高貴生命早已飄

3、散的信號傳遞給我們，能否把智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給我們。并嘗試著去理解他們所說的“余秋雨思維方式”是一種怎樣的思維方式？課文寫的是一個什么故事？你更喜歡故事中的哪個人物？并能說說自己心中的理由。（板書課題）二、提供有關(guān)作者作品的資料：1.作者簡介：余秋雨，1946年出生，浙江余姚人，畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。歷任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海戲劇家協(xié)會副主席。1962年開始發(fā)表作品。在海內(nèi)外出版過史論專著多部，如戲劇理論史稿、戲劇審美心理學(xué)等，曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。其散文集有文化苦旅、文明的碎片、山居筆記、行者無疆、霜冷長河、千年一嘆等

4、。2004年8月出版的借我一生是余秋雨對中國文化界的“告別之作”，首印高達(dá)40萬冊。這部作品涉及他和他的家族諸多不為人知的經(jīng)歷，還描繪了記憶中文革時“大揭發(fā)”、“大批判”的整人模式從前輩到自己，作者以平實、真實的記憶組成一部文學(xué)作品?！拔覛v來不贊成處于創(chuàng)造過程中的藝術(shù)家太激動，但寫這本書，常常淚流不止。” 余秋雨語 2.作品簡介: 霜冷長河是余秋雨在文學(xué)創(chuàng)作上的一次轉(zhuǎn)變，從文化苦旅到山居筆記再到霜冷長河，從歷史的大話題轉(zhuǎn)向了歷史的小話題，在霜冷長河中歷史已不再是文章的主體。在經(jīng)歷種種嘗試之后，探討生命成為文章的主題。如果同學(xué)們有興趣深入的認(rèn)識生命，建議去買一本回家看看，讓載著人生重量的你在這條

5、冷靜而安詳?shù)拈L河上緩緩行舟去?！暗浇裉煸缫衙靼?，自己一生是來尋找河流的，一旦找到，就等候那個季節(jié)。這種尋找和等候，將會一直延續(xù)下去，但我已不再心焦，因為我已經(jīng)一次次地找到、等到，并把找到、等到的圖景，描繪給別人，贈送給讀者。這是我心中的至高美景。我之所以無法在熱帶定居，一個顯而易見的理由，是看不到霜冷長河的雄偉長卷?？床坏竭@個，我的生命就被抽走了一份本源性的氣質(zhì)，即便走向了精致，也會瑣碎和疲塌。 正由于此，當(dāng)我讀到羅素把人生比作長河的文章時，貼心之感可想而知。在這個天才比喻的鼓勵下，我愿意以霜冷長河的圖景為背景，來談?wù)勅松?，特別是談?wù)勔蚪?jīng)霜而冷峻了的中年人生?！彼溟L河自序三、學(xué)生朗讀課文，整

6、體感知。 明確 ：瞟：pio 對峙zh 猙獰zhng nng這篇文章的確寫得很不錯，敘事真實，說理深刻，具有哲理性。作者以散文的筆法，從在海參崴海邊垂釣的兩位老人身上看到了一個深刻的社會哲理世界相互對立同時也相互依存。一個人生哲理最大的對手也是最大的朋友。由此我們可以看出作者眼光之深邃，思維之縝密。從很讓人忽略的日常的小事中感悟出人生的大道理來，這確實令人佩服，也是人們所謂的“余秋雨思維方式”。四、賞析課文。1.文章給我們講述了一個什么故事？2.文中第一段的作用?眼前的海參崴神秘、威嚴(yán)，讓人感到無端的肅然、恐怖。這個大背景，為下文描寫小人物作好鋪墊。一大一小的對照，讓讀者冷靜的進(jìn)入文本。3.找

7、出課文對胖、瘦兩位垂釣者的相關(guān)描寫的語句，并輕聲朗讀。4.叫你選擇,你更喜歡哪種人物類型?并說說自己的理由。學(xué)生說的同時，理解下列相關(guān)語句： 1）“根本是在糟踐釣魚者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象。”一句中的“取舍標(biāo)準(zhǔn)”和“堂皇形象”分別指什么？ 答：“取舍標(biāo)準(zhǔn)”指：要釣大魚，不接受瑣碎的施舍。 “堂皇形象”指：安坐著與大海進(jìn)行談判的人類代表。 2）胖瘦兩位垂釣者的性格和追求各是怎樣的？ 答：胖老人： 胖老人隨和活潑，追求物質(zhì)層次； 瘦老人： 瘦老人執(zhí)著倔強(qiáng)，追求精神層次。 3）面對這種情形，妻子是怎么評價的？我是怎么評價的？ 明確：一個更加物質(zhì)，一個更加精神。人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的； 一個是喜劇

8、美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人 類。 4）如何理解這些話呢？ 明確：物質(zhì)追求容易滿足，但是精神追求的無止境的，也需要一種執(zhí)著 的精神去追尋?？朔刂乩щy，憑著一種毅力去獲取精神上的財富。 他們天天都在批判，他們的價值都由對方得以證明；競爭是人類進(jìn)步的動力； 在競爭比拼中各得其所。 5）文章倒數(shù)第二段中說“最大的對手也是最大的朋友”，這樣說的原因是什么？ 他們雖然相互嘲諷，互相對立，但在作者看來，他們的價值是由對手來證明的，誰也離不開誰。 5.文學(xué)生朗讀最后一段。 1）如何理解“像兩恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴”？ 明確：比喻的手法任何事物都是由許多對立面組成的

9、，兩位垂釣者實際上代表了兩種追求：物質(zhì)的知足常樂；精神的永不滿足。深化了文章主題。 2）末說兩位老人“像兩座恒久的雕塑”，請根據(jù)其中的含義，舉出生活中一個例子并作簡要說明。 答：例：美與丑、歡樂與痛苦、順境與逆境等。他們各自是相互對立的，但只有合在一起，才構(gòu)成完整的生活（此答案僅供參考，只要符合題意即中） 五、拓展延伸：1.兩位老人在海邊釣魚，其目的是什么？我想他們的初衷是首要能釣到魚，并在釣上魚來的收獲的過程中體驗到釣魚的快樂與獲得的滿足。如這位胖老人一樣，從不斷的起竿收魚的過程中，他得到了滿足，享受到了釣魚的樂趣。魚不在大小，只要能釣上來，釣魚就有了樂趣了。而瘦老人用大鉤釣魚，他首先還是想

10、釣到魚，并想釣到大魚，不想要小的。大海中大魚有的是，他的目標(biāo)完全有可能實現(xiàn)，所以他的目標(biāo)是更加的物質(zhì)化，而不是“更加的精神”。所以他來釣魚，不是來當(dāng)“偉大的釣魚者”，也不是想來做“安坐著與大海進(jìn)行談判的人類代表”。2.胖瘦老人能否確定為“對手”關(guān)系?所謂對手，就是競賽的對方，或者是比賽的雙方。文中說他們之間沒有說一句，能確定他們是在比賽嗎？胖老人“舉起魚竿把他的成果朝我們揚了一揚”，提著滿桶的魚兒走時“快樂向我們扮一個鬼臉”，說明了胖老人詼諧，樂觀。而在胖老人每次起竿摘魚時都要用眼瞟一下瘦老人，這“用眼一瞟”的動作，是關(guān)心還是“嘲諷”，我想還有待推敲吧！瘦老人也始終“安靜”地坐在那兒，無法看出

11、瘦老人心中是怎么想的，更是不能確定他心中是在嘲笑胖老人。由此我認(rèn)為把他們之間確定為“對手”關(guān)系有些牽強(qiáng)吧！3.作者與他的妻子對這兩位老人的評價是否準(zhǔn)確呢？(一個是輕松、閑適與愉悅的美，一個是凝重、執(zhí)著與固守的美。)胖老人從釣魚中體驗到了欣喜，獲得了快樂，所心他心寬體胖。這到底是物質(zhì)上得到的多還是精神上得到的多呢？”所謂喜劇，就是以夸張的手法對丑惡，落后的事物加以諷刺，嘲笑，也可以指熱情的、美好的、積極的事物。所謂悲劇，就是主人公從事的事業(yè)由于惡勢力的迫害及本人的過錯而失敗，甚至導(dǎo)致個人的毀滅，造成悲劇的結(jié)局。魯迅先生也說：悲劇，就是把美好的東西毀滅給人看。我想胖老人并不是丑惡落后的，作者也并不

12、是要進(jìn)行“諷刺、嘲笑”，他不是喜劇。瘦老人雖然沒有釣到魚，但并不是說他永遠(yuǎn)不能釣到魚，永遠(yuǎn)不能釣到大魚。他沒有受到“惡勢力的迫害”，更沒有“導(dǎo)致個的毀滅”，也沒有如魯迅先生所說的“把美好的東西給毀滅了”。能說是悲劇么？他們都是美的，一個是輕松、閑適與愉悅的美，一個是凝重、執(zhí)著與固守的美。他們代表著人們不同的生活志趣，不同的理想追求。但他們不是喜劇式的美，也不是悲劇式的美。 六、課堂小結(jié)： 這篇具有深刻人生哲理的美文，可以看出作者眼光之深邃，思維之縝密，從很讓人忽略的日常的小事中感悟出人生的大道理來，作者站在時代的高處、社會的高處以及美學(xué)的高處等來審視生活。這確實令人佩服。作者揭示了一個道理：世

13、界的事物都是對立統(tǒng)一，相伴而存的。 賞析小結(jié)： （1）敘事真實、說理真情到位。 垂釣一文從表面上看似在敘事，實質(zhì)上卻在說理。從寫法上看先引出那一胖一瘦兩位垂釣者，接著不是花濃墨寫這兩位老人垂釣 ，而是刻畫兩人的心理活動，一正一反，一喜靜，一好動，形成鮮明對比。而恰恰是通過這一富有哲理性的對比，作者將筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了人生人世間的萬事萬物都有的共性上，相互映襯，相互協(xié)調(diào)。這樣就使文章的主旨得到升華，使文章的深度向前大大邁進(jìn)了一步。當(dāng)然，各人有各人的見解，于是作者便抓住這一點，寫了妻子的見解，自己的見解。但終歸有一點，都是在驗證自己的看法：“最大的對手才是最好的朋友?！比欢@恰是生活中一個批評普遍的

14、事實。作者由“釣魚者”來揭示這一點，既富有情趣又有一定深度。從這一點上看，這是一篇敘事真實、說理真情到位的優(yōu)美散文。 （2）對比中出形象。 作者通過一胖一瘦兩位老人的不同追求，表述自己的觀點。首先，胖老人和瘦老人的出現(xiàn)是在對比中進(jìn)行的而這種對比卻使人物性格逐漸豐滿。兩位老人都未曾說過一句話，只通過動作、眼神，卻使讀者看到了兩個完全不同追求的人。兩位老人，一胖一瘦，就已經(jīng)是很鮮明的對比的開始。同時也讓讀者聯(lián)想到他們生活的不同。胖老人應(yīng)該屬于物質(zhì)生活較好的人，而瘦老人大概清貧一些。兩人并排坐在同一地方，對比更加鮮明突出。這也是作者的聰明之處。著釣魚情節(jié)的展開，一個用六只小鉤不斷的釣小魚，一個用一只大鉤，卻釣不到一條大魚。可兩人同樣固執(zhí)，誰也不服誰。在這種鮮明的對比中，人物形象也就完整鮮明的表現(xiàn)出來。雖然對兩人的外貌、動作描寫不多，語言描寫也沒有，按常規(guī)是犯了此類文章的大忌?？梢驗橛袃煞N形象的對比，讀者卻從中獲得對人物的深刻認(rèn)識。 垂釣是一篇哲理散文，文章篇幅雖然短小，但喻義深廣。垂釣中描述的生活現(xiàn)象是簡單的，但余秋雨的敘述卻引發(fā)了許多的人生思考，其一：胖老人與瘦老人是物質(zhì)與精神的對峙；其二：胖老人與瘦老人是喜劇人生和悲劇人生的互相批判；其三：胖老人與瘦老人是人類社會多樣性的寫照；其四：人生的對手與朋友是相互依存的；其五：，假如還有其五的話，也許，恐