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文檔簡介

1、個別幼兒計劃一、 個別幼兒分析；幼兒有部分都是新生，可能是因為父母工作原因從各個地方轉(zhuǎn)到本班來， 其中有一位幼兒叫甘露的小朋友年齡較大， 還有點口齒問題、愛動手去觸碰其他小朋友等不好的習慣。通過老師上課的兩個星期來看，發(fā)現(xiàn)甘露小朋友不僅愛動手還有點孤僻、獨立要強，可能是因為身高也比其他幼兒高吧！所以造成了愛動手、 讓其他幼兒都怕她， 老師還發(fā)現(xiàn)她不僅不愛表達也不善于活動，一天上課就是一個人呆著一整天，老師j 叫她過來一起玩，她只是跑到一邊看小朋友們玩。 在活動方面不善于表達。 在學習方面也是個難題，因為是從其他學校轉(zhuǎn)來的，我們也不了解她的學習情況，到本班上課后才發(fā)現(xiàn)她還不會握筆寫字， 或許因為

2、口齒原因所以發(fā)現(xiàn)她自己的簡單心愿也不會表達出來。二預期目標1 培養(yǎng)個別幼兒能主動進行自我服務性勞動， 吉澤明步 有較強 的生活自理能力；2 培養(yǎng)個別幼兒愿意與同伴合作，有合作意識；3 培養(yǎng)個別幼兒樹立自信心，具有勇敢精神，在遇到困難時不 退縮；4 培養(yǎng)個別幼兒能主動參與探索、操作活動，對活動感興趣；5 培養(yǎng)個別幼兒能與同伴友好相處，建立良好的伙伴關(guān)系；6 個別幼兒能主動進行語言表達，提高語言表達能力及與他人的溝通能力。三 因材施教當發(fā)現(xiàn)幼兒的不好習慣與不足時，我與其他老師以后對甘露小朋友多溝通、引導與帶動她和小朋友一起玩。一天戶外活動時她又一個人在一邊看其他小朋友玩，后來通過引誘方式來帶動她和小朋友們一起玩，話雖不多，但也看到她露出了笑臉。寫字課時，我就把她帶到自己的身邊，然后握著她的手寫字，通過多次練習她也會一些簡單的數(shù)字了。在語言方面，我們與她多溝通、交流，把她想表達的心愿用簡單的語言教她說出來，再讓跟著老師讀。如；師、我要寫字，幼、我要寫字。通過這樣多次溝通交流與練習，本班甘露小朋友也變得開朗起來了，不在是那么孤僻，也勇敢的和老師說話，也融入了集體，還不會再動手去觸碰小朋友了。雖然語言上說的不夠多，但也能開心的和小朋友一起玩?？傊?，我們會在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進行個別教育，使他們的身心在健康快樂的氛

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