1、遼寧師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告 題目 遼寧師范大學(xué)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動損傷部位及特點(diǎn) 學(xué)院 體育學(xué)院 專 業(yè) 體育教育 姓名 楊寧 學(xué)號 20091138010025 指導(dǎo)教師 楊智職稱教授 本課題的意義、國內(nèi)外研究概況 意義：本文的研究對預(yù)防學(xué)生運(yùn)動損傷，減少降低運(yùn)動損傷的發(fā)生有現(xiàn)實(shí)意義： 可以使羽毛球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動員對該專項(xiàng)容易發(fā)生損傷的部位加強(qiáng)保護(hù)；可以使學(xué)生在進(jìn)行 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練時加強(qiáng)防范運(yùn)動損傷的意識；能夠通過數(shù)據(jù)展示給羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生容 易發(fā)生損傷的具體部位；可以告訴羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生容易引起運(yùn)動損傷的行為以及產(chǎn)生 運(yùn)動損傷的原因；可以促使他們在以后的訓(xùn)練和比賽之中，注意

2、其專項(xiàng)運(yùn)動損傷容易 發(fā)生的部位，加強(qiáng)防范意識和自我保護(hù)意識，并在日常的訓(xùn)練之中有效的調(diào)整自己，延 長自己的運(yùn)動壽命，提咼自己的運(yùn)動成績：可以使體育教育專業(yè)的學(xué)生在日后對學(xué)生 的教育教學(xué)工作中有效的避免學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動損傷，保護(hù)學(xué)生的人身安全，科學(xué)安全的訓(xùn) 練。 國內(nèi)外研究概況：我國學(xué)者尹勤操在其探討羽毛球運(yùn)動損傷預(yù)防一文中提出隨 著羽毛球愛好者的數(shù)量急劇增加，對于預(yù)防和研究羽毛球運(yùn)動引起的運(yùn)動損傷已經(jīng)迫在 眉睫。國內(nèi)對于專業(yè)的羽毛球運(yùn)動員的運(yùn)動損傷研究較多，對于師范類羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生 運(yùn)動損傷的特點(diǎn)研究的較少，在對如何在教育工作中有效的減少損傷的發(fā)生更少。伴隨 著我過羽毛球競技水平的提高，未來將由更

3、多的群眾參與到羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動中來。師范 類羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生將由更多的授課對象。 綜上所訴，通過對師范類羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動損傷的研究能夠從根本上改善未來羽 毛球愛好者和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生運(yùn)動損傷的幾率。通過對師范類學(xué)生的調(diào)查能夠使羽毛球運(yùn)動 損傷部位及特點(diǎn)的相關(guān)資料更加全面。 研究的目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題 研究目標(biāo)：本文通過對遼寧師范大學(xué)體育教育專業(yè)09、10級羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動損傷 的發(fā)生原因以及主要部位的研究，總結(jié)羽毛球運(yùn)動運(yùn)動損傷的特點(diǎn)，讓專項(xiàng)學(xué)生掌握損 傷的原因，應(yīng)用于日后的教育教學(xué)工作中。 研究內(nèi)容：1、遼寧師范大學(xué)體育教育專業(yè) 09、10級學(xué)生羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動容易發(fā)生 運(yùn)動損傷的部位及

4、其原因 2、提出合理化建議 關(guān)鍵問題：1、通過問卷調(diào)查和與學(xué)生的交流準(zhǔn)確的了解羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生容易發(fā)生運(yùn) 動損傷的部位及其發(fā)生損傷的原因。 2、問卷調(diào)查的發(fā)放和回收。 研究方法（技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案）及可行性分析 1、文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于運(yùn)動損傷方面的書籍、參閱了運(yùn)動損傷等方面的書籍、文章， 為本文的撰寫參閱理論依據(jù)。 2、問卷調(diào)查法：制定遼寧師范大學(xué) 09、10級體育教育羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動損傷調(diào)查問 卷。 3、實(shí)踐法：觀看運(yùn)動損傷發(fā)生時的視頻影像資料，參與羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的訓(xùn)練課程。 4、訪談法：通過對羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的發(fā)生過運(yùn)動損傷的學(xué)生進(jìn)行詢問，了解發(fā)生運(yùn)動損傷 的原因。 研究計劃及預(yù)期進(jìn)展 2013

5、年1月上旬3月上旬 查閱文獻(xiàn)，撰寫開題報告，開題 2013年3月中旬3月下旬 進(jìn)一步豐富資料，整理分析資料 2013年4月上旬4月中旬 完成初稿，修改論文 2013年4月下旬定稿，準(zhǔn)備答辯 指導(dǎo)教師評語： 簽字： 年月日 學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會意見： 簽字： 年月日 遇到失意傷心事，多想有一個懂你的人來指點(diǎn)迷津，因他懂你，會以我心，換你心，站在你的位置上思慮，為你排優(yōu)解難。 一個人，來這世間，必須懂得一些人情事理，才能不斷成長。就像躬耕于隴畝的農(nóng)人，必須懂得土地與種子的情懷，才能有所收獲。 一個女子，一生所求，莫過于找到一個懂她的人，執(zhí)手白頭，相伴終老。 即使蘆花暖鞋，菊花枕頭，也覺溫暖；即使粗食布衣，陋室簡靜，也覺舒適，一句懂你”叫人無怨無悔，愿以自己的一生來交付。 懂得是彼此的欣賞，是靈魂的輕喚，是惺惺相惜，是愛，是暖，是彼此的融化；是走一段很遠(yuǎn)的路，驀然回首卻發(fā)現(xiàn)，我依然在你的視線里；是回眸相視一笑的無言；是一條偏僻幽靜的 小路，不顯山，不露水，路邊長滿你喜愛的花草，靜默無語卻馨香盈懷，而路的盡頭，便是通達(dá)你心靈的小屋 瑟瑟嚴(yán)冬，窗外雪飄，絮絮自語說了這多，你可懂我了嗎？若你知曉，無需說話，只報一聲心靈的輕嘆，那，便是我的花開春暖