1、梅花魂（練習(xí)及解析）一、基礎(chǔ) 知識(shí)積累與運(yùn)用1讀拼音寫詞語(yǔ)。lng hn si bin xn ch mng lng ( ) ( ) ( ) ( )shui lo shu jun hu qio yu fng( ) ( ) ( ) ( )答案：靈魂 腮邊 訓(xùn)斥 蒙眬 衰老 手絹 華僑 幽芳2給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。眷戀（qun jun） 廈門（xi sh） 玷污（din zhn） 頗多（p p） 分外（fn fn） 秉性（bng bn） 答案：jun xi din p fn bng 解析：“廈”在這里讀“xi”，廈門地名；“分”在文中應(yīng)讀“fn”。3詞語(yǔ)填空。（ ）（ ）他鄉(xiāng) （ ）（ ）盛

2、名 春暖（ ）（ ）（ ）天（ ）地 淚眼（ ）（ ） （ ）欺（ ）壓 答案：漂泊他鄉(xiāng) 頗負(fù)盛名 春暖花開 頂天立地 淚眼蒙昽 風(fēng)欺雪壓解析：本題最好根據(jù)課文填寫詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)也可填“異國(guó)他鄉(xiāng)”4寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。偶然（ ）（ ） 愛惜（ ）（ ）希罕（ ）（ ） 快樂(lè)（ ）（ ）答案：偶然（經(jīng)常）（偶爾）； 愛惜（糟蹋）（愛護(hù)）；希罕（普遍）（希奇）； 快樂(lè)（痛苦）（歡樂(lè)）5在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的梅花 （ ）的品格 （ ）的淚珠 （ ）的外公答案：清白 頑強(qiáng) 冰涼 親愛6. 給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“”。A.能書善畫善良，慈善；善行，善事；友好

3、，和好；擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；容易，易于。B.頗負(fù)盛名背；擔(dān)負(fù)；依仗；遭受；享有；失敗。C.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客有分別，不相同；奇異，奇特，特別；另外的，別的；驚奇，奇怪；分開。D.愈是寒冷(病)好；較好；疊用，跟“越越”相同。答案：A. B. C. D. 解析：把解釋帶入原句替換原詞，意思一致者是正確的。 7. 將下列反問(wèn)句改寫為陳述句。A.這清白的梅花，是玷污得的嗎？ B.一枝梅花，有什么希罕呢？ C.這不是您最寶貴的畫嗎？ 答案：A.這清白的梅花，是玷污不得的。B.一枝梅花，沒什么希罕。C.這就是您最寶貴的畫。解析：反問(wèn)句改寫為陳述句首先將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。然后將反問(wèn)句中

4、的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。最后將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。二、閱讀?？鞓?lè)與感觸依稀記得在我兩三歲的時(shí)候，我天天跟著媽媽到學(xué)校里玩耍，那時(shí)媽媽在學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們總是圍著我說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里 “ 哦” 著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達(dá)：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒；爬到西邊的球臺(tái)上翻著曬曬太陽(yáng)；聽到南邊教室里悠揚(yáng)的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起頭向里看；仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無(wú)其事的來(lái)到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠

5、的條條塊塊，也不知道是些什么。如今，我已是那時(shí)年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時(shí)一切不懂的，今天都明白了。那時(shí)的快樂(lè)依在，那時(shí)的天真依在。不過(guò)現(xiàn)在我所看到的、聽到的、感悟的比那時(shí)多得多了。清晨的校園，陽(yáng)光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無(wú)數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影我們的老師，他們又上班去了。當(dāng)校園正中升起鮮艷的五星紅旗時(shí)，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。我再不需要像過(guò)去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關(guān)愛。課間，我

6、們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個(gè)小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學(xué)著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國(guó)，這是長(zhǎng)江、那是黃河，我們的學(xué)校在這里，要記住，別忘記。看我的手好大，把一個(gè)省都罩住了?！?小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個(gè)不停，我也笑得前俯后仰。上課鈴響了，我們“哦”著飛也似的進(jìn)了教室。那天我們進(jìn)了教室，唱完了一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，沒見老師來(lái)，于是我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們注視著他的腳。原來(lái)他腳上纏著一圈大大的

7、藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時(shí)還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來(lái)。一會(huì)兒，我從他變化了的語(yǔ)調(diào)中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂(lè)的時(shí)候，我們的老師也許正痛苦著；在我們獲取的時(shí)候，我們的老師正在奉獻(xiàn)著；在我們成長(zhǎng)的時(shí)候，我們的老師正在消亡著?！碧?yáng)依舊從東邊升起，燦爛的陽(yáng)光總是灑滿校園。當(dāng)我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時(shí)候，我會(huì)依然記起今天的快樂(lè)與感觸。1.作者的感觸是什么？ 。 2.在文中找出擬人的一句話寫在下面。 。 3.“ 哦 ”中的“ ”號(hào)起 作用。“一群高大的身影我們的老

8、師，” 中的“ ”號(hào)起 作用。 4.把你對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影”的理解寫在下面。 。 5.第 自然段是承上啟下的文字。6.文章先寫回憶，再具體寫 的校園、 的校園、 的事例及感觸。答案：1.校園和諧溫暖，在這里是快樂(lè)的，學(xué)生之間，師生之間是多么的情切，同時(shí)作者感到老師太偉大，他們?cè)跓o(wú)私地奉獻(xiàn)著。2.擬人句：（無(wú)數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。） 3.聲音的延長(zhǎng)。 注解。4.清晨老師們就匆匆地走進(jìn)辦公室開始了一天緊張的工作，老師的形象是偉大的。5.第二。 6.清晨的 課間的 發(fā)生在課中解析：第一題是對(duì)課文內(nèi)容的概括。需要熟讀文章。第二題擬人句是對(duì)指把事物像人一樣來(lái)寫，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑。第三題破折號(hào)的作用有：表示破折號(hào)后面是解釋說(shuō)明的部分；表示意思的