1、自然特征與農(nóng)業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 借助地圖，掌握南方地區(qū)的范圍、地形等自然特點(diǎn)；通過閱讀氣溫和降水量曲線圖，了解南方地區(qū)的氣候特點(diǎn)及紅土地的成因；結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。2、 通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹立因地制宜的發(fā)展觀。3、通過對(duì)南方地區(qū)自然風(fēng)貌、農(nóng)業(yè)特色的學(xué)習(xí)，充分感受到南國(guó)風(fēng)光的獨(dú)特韻味，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。二、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，上冊(cè)為中國(guó)地理總論部分，下冊(cè)為中國(guó)地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第七章的第一

2、節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)力我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的把握中國(guó)地理差異。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1讀圖說出南方地區(qū)的范圍。2讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。 教學(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣伴隨夢(mèng)回江南的背景音樂和一些南方地區(qū)“東南丘陵”、“ 長(zhǎng)江三峽”、“水田” “桂林山水”等圖片，學(xué)生用成語或詩句來描述南方地區(qū)（設(shè)計(jì)意圖：通過展現(xiàn)南方獨(dú)特的自

3、然環(huán)境孕育了山清水秀的南方風(fēng)光，和豐富的物產(chǎn)、多樣的食材，來引發(fā)學(xué)生的思考，南方的特有的自然風(fēng)光對(duì)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生深刻影響。）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究點(diǎn)撥一、氣候濕熱的紅土地1、自主學(xué)習(xí)：展示四大地理區(qū)域圖以及南方地區(qū)的地形、氣候圖，學(xué)生根據(jù)學(xué)案完成下列問題：（1）讀圖說出南方地區(qū)范圍；并描述本區(qū)位置特點(diǎn)。？（2）根據(jù)氣候分布圖、氣候資料圖分析南方地區(qū)的主要地形區(qū)的分布、氣候類型、氣候特點(diǎn)？（3）根據(jù)南方地區(qū)的氣候等自然因素，描述南方地區(qū)的植被類型、河流水文主要特征？（4）試分析南方地區(qū)山水秀麗的原因。（5）南方地區(qū)為什么被譽(yù)為“紅土地”？（學(xué)生上黑板填版圖，交流展示，課件同時(shí)展示）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

4、生通過閱讀、分析，然后歸納，并認(rèn)識(shí)地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系制約，從而提高學(xué)生的萃取地理信息的能力。）2、探究活動(dòng)：大屏幕展示四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原和西雙版納、廣州四大地區(qū)冬季溫度的差異，學(xué)生仔細(xì)觀察南方地區(qū)的分布圖、地形圖，概括地形差異對(duì)氣候的影響，分小組進(jìn)行討論。（設(shè)計(jì)意圖：將此題設(shè)計(jì)成探究題，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，引發(fā)思考。課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，更不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，理想的課堂會(huì)有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向身邊的生活。）二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)1、閱讀p47教材，結(jié)合南方地區(qū)的自然特點(diǎn)分析南方發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。2、南方考察活動(dòng)：閱讀圖7.7“南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布”，分三條

5、考察線路，分別了解長(zhǎng)江中下游地區(qū)、西南地區(qū)、東南丘陵主要的農(nóng)產(chǎn)品。3、合作交流認(rèn)識(shí)南方地區(qū)主要的水果。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。）過渡：同學(xué)們已經(jīng)知道了南方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，那么我們來總結(jié)一下。（三）總結(jié)強(qiáng)化，遷移拓展本節(jié)課你收獲了什么？（學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行課堂檢測(cè)） （設(shè)計(jì)意圖：記憶本節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生積極參與的認(rèn)知過程，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得成就感和快樂感。）結(jié)束語：云貴高原的種植業(yè)主要分布在山間的盆地、壩子或梯田上，勤勞智慧的哈尼族人，順應(yīng)自然，因地制宜，隨山勢(shì)修筑梯田，層層疊疊，秀美迷離，氣勢(shì)

6、磅礴，被贊為：真正的大地藝術(shù)！最后，我們通過一段視頻來欣賞一下元陽梯田。五、板書設(shè)計(jì)： 自然特征與農(nóng)業(yè) 六、課后作業(yè)：列出南方地區(qū)與北方地區(qū)自然環(huán)境差異表格。 七、課堂檢測(cè) 一、單項(xiàng)選擇：1南方地區(qū)南臨（ ）a：渤海 b：南海 c：黃海 d：瓊州海峽2下列屬于南方地區(qū)地形區(qū)的是（ ） a：內(nèi)蒙古高原 b：四川盆地 c：黃土高原 d ：青藏高原3. 下列屬于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利因素的是 （ ） a：平原面積大 b：水熱條件優(yōu)越 c：降水偏少 d ：耕地集中連片4 .下列屬于南方地區(qū)氣候類型的是 （ ） a b c d5.下列不屬于南方地區(qū)主要作物的是（ ）a 甘蔗 b 茶葉 c 蘋果 d 水稻6

7、 .冬季，四川盆地比同緯度的長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)氣候溫暖，其主要原因是（ ） a.緯度因素 b.海陸因素 c.地形因素 d.洋流影響 二、填圖題。填出字母所代表的地理事物：山脈：a ，它是江西省與 的分界山脈；c ；d ；地形區(qū)： ,有“ ” 之稱； ,有“ ”之稱； ，其特點(diǎn)是 。（2）河流是 ；瀕臨海洋g ，h ；島嶼 。3）本區(qū)氣候 ，耕地多為 ，糧食作物以 為主，經(jīng)濟(jì)作物有 、 、 。（例舉三種即可）八、課后反思：本節(jié)課導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的突破，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的開始，它猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力的作用。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地被感情驅(qū)使，所以新穎別致的課

8、堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中。在本節(jié)課上， 我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了北方地區(qū)的自然特征，如黑土地、黃土地、林海雪原等，那么南方地區(qū)會(huì)是怎樣呢?現(xiàn)在我們欣賞一些圖片，想想我們常用哪些詞匯來描述南方地區(qū)（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在讓我們閱讀教材，了解南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。創(chuàng)設(shè)探究情境，提高學(xué)生探究能力探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境是充分發(fā)揮學(xué)生主體性和能動(dòng)性的有效保證。通過創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的想象、提出新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并提高他們自主探究能力。本節(jié)課上，我把