1、word文檔下載后（可任意編輯） 小的課文可以悟出大道理晏子使楚教學案例與評析 【教學案例】 師：同學們，在我國歷史上有一個人，他其貌不揚，卻能言善辯，有膽有識，用自己的智慧為齊國立下了大功。這個人是誰呢?大家想認識他嗎?(生答)那么我們今天就來見識見識他厲害吧! 板書： 11、晏子使楚 理解"使'。 師：大家通過預習，了解到了一些什么信息呢? 生：晏子真的太聰明了，反應非常敏捷! 師：從哪里可以看出來的呢? 生：課文中講述的三個故事都能體現(xiàn)他的聰明才智。 師：現(xiàn)在就請大家在三個故事中，任選一個，找出晏子的話，給大家讀一讀，并說說你的體會。 生：我來說說第一個故事中晏子說的話

2、："這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?'晏子的言外之意是既然你開了一個像狗洞一樣小的城門，那么我就將計就計，推理出楚國就是狗國。 生：我們還可以進行這樣的推理："訪問正常國家走城門，訪問狗國鉆(狗洞)，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是(狗國)。' 師：楚王本想給晏子來個下馬威，卻被晏子巧妙的化解了，他只好打開城門迎接晏子。作為使節(jié)的晏子在一開始就用自己的智慧贏得了尊嚴，邁出了成功的第一步。 通過這個小故事的學習，讓學生明白：每個人都要努力做一個有尊嚴的人，然后才能贏得別人的尊重。 生：第

3、二個故事中晏子說過這樣的話：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。 師：從晏子的這一回答，你讀懂了什么呢? 生：從"敝國'可以看出晏子的態(tài)度非常謙虛，不卑不亢，拐著彎在說楚國是下等的國家。 生：晏子是"裝著很為難的樣子'回答楚王的。他是故意這么做，先讓楚王得意，同時是給楚王足夠的面子。 生：在這個故事中晏子面對楚王提出的："難道齊國沒有人了嗎?'這個問題，作出了這樣的回答："這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片去;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨

4、;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?' 生：晏子的夸張手法用得多妙啊!非常直觀的說明了齊國不但有人，而且有很多的人。 師：從這段話中我們還可以找出經(jīng)常用到的成語：揮汗如雨、摩肩接踵。 生：晏子說這些話時的表情是非常嚴肅的，使人不得不相信齊國確實有許多人，這也是他的聰明之處。 晏子用自己的睿智，沉著地面對楚王的刁難，不卑不亢，又一次占了上風。學生可以從這個故事懂得：要從容地面對生活中遇到的任何困難，并用自己的智慧卻解決。 生：我想談第三個故事：楚王故意叫武士押著齊國的囚犯從晏子面前走過，想讓晏子丟臉。哪知晏子面不改色，站起來說："大王怎么不知道哇?淮

5、南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。'晏子的意思是楚國的風氣不好才使人變成盜賊，而不是齊國沒有出息。他的這個比較，用來反駁楚王恰到好處。 師：你說得很好。晏子面對楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊!同學們想一想，他從始到終不改的是什么? 生：不改的是他對國家和人民熱愛的情懷。 生：不改的是他如終牢記著一個使節(jié)的責任。不管在多么惡劣的環(huán)境下，一定要維護自己國家的尊嚴。 生：不改的是他面對困難時那份從容和沉著。 師：同學們都說得

6、非常棒，相信大家都能從晏子身上學到你所需要的東西。面對如此有才氣，有骨氣的晏子，我們是佩服得五體投地，就連高傲的楚王也"不敢不尊重晏子了'。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，小個子的晏子用自己的大智慧獲得了最終的勝利。 【反思】 晏子使楚這是一篇略讀課文，作為略讀課文，其目的是引導學生把精讀課文中學到的基礎知識和基本技能運用到閱讀實踐中，通過閱讀實踐，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。 在教學這篇課文之前，我學習了一些優(yōu)秀老師的教學實錄，回想自己的課堂教學，做得較好的是： 整個教學環(huán)節(jié)還是不錯的，放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，通過自己的領悟自由發(fā)表看法，在一個寬松的氛圍中進行交流，讓學生自己去揣摩小課文中所蘊含的大道理。 在此基礎上，在課文學習中加深學生對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。 不足之處是，對學生自主學習的積極性調動不高，老師的"導'