1、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略研究個(gè)人課題研究方案接渡窯上小學(xué)華靜一、課題名稱及背景課題名稱:農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略研究背景:小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì) 算能力,應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 基礎(chǔ),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題。 在實(shí)施新 課程的過程中,我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良

2、好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際 計(jì)算能力的提高,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。為了改變這種現(xiàn)象。 迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力,更好的發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),采取各種措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速,為此,我們確立了學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究實(shí)驗(yàn)課題,探 索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速 度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法的策略研究。二、主要研究內(nèi)容(1)、探索小學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及對(duì)策。(2)、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓他們樂于計(jì)算。(4)、探索能夠提高學(xué)生

3、計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性的策略。三、研究人員1、課題研究主持人、負(fù)責(zé)人:吳福良2、課題研究組長:華?；?、成員:石榮美方慶華靜四、理論依據(jù)1、哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它主要包括互相聯(lián)系、互 相制約的兩個(gè)方面 - 教師和學(xué)生。認(rèn)識(shí)論告訴我們,人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐 - 認(rèn)識(shí)- 再實(shí)踐 - 再認(rèn)識(shí)。2、 現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)。 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程 教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是否積極參加,對(duì)于教學(xué)效果有 極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中,教師絕不能滿足于把計(jì)算法則,公式講清楚,而應(yīng)善于 啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正

4、理解算理,熟練掌握計(jì)算能力。3、人的全面發(fā)展理論:人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中具有一定的 潛力。五、實(shí)驗(yàn)方法本實(shí)驗(yàn)課題采用調(diào)文獻(xiàn)資料法、查分析法、個(gè)案研究法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法1、文獻(xiàn)資料法。成員通過對(duì)國內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算情況制定研究方案,指導(dǎo)課題研究。2、調(diào)查分析法。成員通過對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生計(jì)算情況的摸底測試、調(diào)查分析,了解各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀。3、個(gè)案研究法。(1)對(duì)于一堂典型的研究實(shí)驗(yàn)課,進(jìn)行個(gè)案分析。(2)邊研究邊總結(jié),整理個(gè)案研究的材料。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。將課題研究內(nèi)容

5、、過程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫相關(guān)的階段性小結(jié),及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果,修改有關(guān)論文六、實(shí)施措施和步驟(一)實(shí)驗(yàn)措施1、開展教學(xué)研究反思活動(dòng),不斷反思,積累教學(xué)成功的案例。2、開展以提高學(xué)生計(jì)算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。3、開展多種形式以提高學(xué)生計(jì)算能力的競賽活動(dòng)。4、做好常規(guī)教學(xué)工作,從點(diǎn)滴做起。1）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),上好新授課,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,透徹理解算理掌握法則。2）平常練習(xí)嚴(yán)要求,養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范,認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。4）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。6）加強(qiáng)練習(xí),運(yùn)用多種形式,使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

6、7）收集錯(cuò)題類型,做到對(duì)癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯(cuò)處讓學(xué)生改錯(cuò)。幾節(jié)新授課后,在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯(cuò)類型的課,以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù),目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息,集中分析訂正,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí),并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。（二）實(shí)驗(yàn)步驟整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從2013年9月開始,到2014年1月結(jié)束。1、準(zhǔn)備階段（2014年2月2014年4月）（1）籌建課題組,制定課題,明確分工。（2）課題負(fù)責(zé)人制定本課題具體實(shí)施方案,明確最終要達(dá)到的目標(biāo),并設(shè)計(jì)最終 的成果展示形式。（3）方案制定后,請(qǐng)全體科組教師提出修改方案,并對(duì)方案的可行性以及可能產(chǎn) 生的結(jié)果作出進(jìn)一

7、步分析,最終完善方案。2、實(shí)施階段（2013年4月2013年5月）(1)開展調(diào)查活動(dòng),找出存在的問題。(2)進(jìn)行相關(guān)檢測,了解學(xué)生目前的計(jì)算能力的情況。(3)采用個(gè)案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,總結(jié)每一點(diǎn)行動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn);積極探索出如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法和途徑。(4)不斷學(xué)習(xí)和研究,設(shè)計(jì)一系列提高小學(xué)生計(jì)算能力活動(dòng)方案。(5)在實(shí)踐過程中,注意收集數(shù)據(jù)和資料,不斷完善研究方案。3、結(jié)題階段(2014年5月2014年6月。)(1)完成學(xué)生的后測工作,并與前測進(jìn)行分析比較。(2)對(duì)階段成果進(jìn)行整合,撰寫研究報(bào)告。七、預(yù)期成果1、研究報(bào)告2、課堂教學(xué)案例3、論文4、成果分析八、實(shí)用和推廣價(jià)值“計(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大,無論是應(yīng)用題、 統(tǒng)計(jì)知識(shí),還是簡易方 程與空間圖形的計(jì)算,都離不開計(jì)算。所以計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度將直接影響學(xué)生學(xué) 習(xí)