1、    體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析    李廣志摘要：體育游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一，它能大大增加體育教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。以往體育教學(xué)中體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用有許多誤區(qū)。本文基于體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究，探索了其在教學(xué)中應(yīng)用的前景，探索了有效的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中體育 游戲教學(xué) 應(yīng)用探究目前，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的方面，體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生基本的體育知識和技能，還要讓他們學(xué)會自己探索體育活動的技巧，培養(yǎng)體育運(yùn)動的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有健康心理的同時(shí)擁有健康的體魄。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

2、的前提是讓學(xué)生對體育有興趣、有主動學(xué)習(xí)的欲望，這就需要教師努力調(diào)整體育課的內(nèi)容，使之豐富多彩、形式多樣，體育游戲是集娛樂性和趣味性一身的教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生上課的樂趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文擬對初中體育課教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索其在教學(xué)中的應(yīng)用前景及有效應(yīng)用策略。一、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀體育游戲的實(shí)質(zhì)是體育活動的綜合應(yīng)用，目的在于多方位鍛煉學(xué)生的體能，在簡單規(guī)則的調(diào)配下，以游戲的形式展開。在體育教學(xué)的整個(gè)體系中，體育游戲是較能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段，在游戲活動中，學(xué)生為了能夠獲勝，能更好地掌握體育技能并發(fā)揮身體的最佳狀態(tài)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但

3、是在實(shí)際教學(xué)過程中，體育游戲的應(yīng)用還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：1.游戲設(shè)計(jì)不合理、不規(guī)范。體育游戲雖是游戲，但是教學(xué)活動的重要部分，其設(shè)計(jì)應(yīng)是有針對性的，需要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的體育游戲進(jìn)行加強(qiáng)的鍛煉與訓(xùn)練，與此同時(shí)，還要注意體育游戲的趣味性，避免反復(fù)、單一地進(jìn)行同一種體育游戲，讓游戲直接變身為訓(xùn)練，變得枯燥乏味。在實(shí)際教學(xué)中很多教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)并沒有考慮到課程的整體設(shè)計(jì)的問題，在活動中過分注重“游戲”的部分，而忽略了體育游戲的教學(xué)功能，常常為了更好地做游戲，而讓教學(xué)中需要完成的體育任務(wù)、體育技能沒能得到充分的鍛煉。有的時(shí)候又為了體育游戲的進(jìn)行，忽略了體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不能循序漸進(jìn)地

4、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的游戲活動，而讓學(xué)生進(jìn)行了不符合能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的游戲，沒能達(dá)到真正的教學(xué)目的。2.游戲進(jìn)行時(shí)忽略了安全性。體育游戲進(jìn)行的安全性包含兩個(gè)方面：一是體育游戲的負(fù)荷是否均衡，體育游戲是為了變換形式來加強(qiáng)體育訓(xùn)練的效果，而體育訓(xùn)練本身是需要依據(jù)學(xué)生的生理基礎(chǔ)而定的，但是個(gè)別教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)為了增加游戲的挑戰(zhàn)性、刺激性，增加了體育訓(xùn)練的負(fù)荷，這是不利于學(xué)生的身體健康，也不利于學(xué)生在心理上接受體育活動本身，而對其產(chǎn)生熱情的。二是體育游戲要有一定的安全保障，這種保障需要教師從規(guī)則和實(shí)際游戲過程中都對學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育。比如，在游戲前帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，在游戲中提示學(xué)生可能

5、產(chǎn)生的安全問題讓他們加以注意，而現(xiàn)在很多體育教師誤以為初中生已經(jīng)在心理和生理上比小學(xué)生健全和完善，就忽略了安全教育的問題。3.游戲后忽略了教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。體育游戲也是教學(xué)活動的一種，但是許多教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)忽略了教學(xué)評價(jià)、反饋的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了游戲即是游戲而已，學(xué)生在經(jīng)過體育游戲后不能完全理解游戲中需要達(dá)成的體育訓(xùn)練目標(biāo)以及完成的效果，忽略了體育游戲的教育作用。二、體育游戲在體育教學(xué)中有效應(yīng)用策略1.體育游戲設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，并融合趣味性。體育游戲教學(xué)的目的，是讓學(xué)生通過一定的游戲環(huán)節(jié)獲得一定的體育技能，并感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。因而，在體育游戲的設(shè)計(jì)、選擇過程中教師一定要注意合目的性、合規(guī)范性、

6、合趣味性，讓體育游戲既達(dá)到既定的教學(xué)目的，又能合理、有致地展開，同時(shí)盡量體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生感受體育游戲、體育活動的魅力。比如，在初中體育教學(xué)的初級階段，教師可以設(shè)計(jì)一些以基本技術(shù)為素材的游戲，教學(xué)籃球的運(yùn)球技術(shù)時(shí)，就結(jié)合運(yùn)球的基本技術(shù)方法進(jìn)行“保護(hù)與破壞”的游戲，讓學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組每人一球，在規(guī)定的范圍內(nèi)既要保證自己運(yùn)的球的安全，又要盡力破壞他人運(yùn)球，這樣的游戲，不僅加大了運(yùn)球練習(xí)的難度，而且增添了練習(xí)的趣味，讓學(xué)生在“保護(hù)”與“破壞”的過程中有效鞏固了運(yùn)球的技術(shù)，提高了控球能力。2.體育游戲過程中加強(qiáng)安全意識和教育。體育游戲是依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及其心理與生理特征進(jìn)行選擇的，在進(jìn)行

7、體育游戲的過程中教師尤其要注意的就是安全問題，要保障游戲時(shí)有有效的安全保證，要選擇那些適合初中生進(jìn)行的游戲，且在同等條件下，盡量要選擇相對安全性高的游戲，保證體育游戲的教學(xué)效果和意義。教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行安全意識的滲透，提示學(xué)生哪些體育技能訓(xùn)練中容易出現(xiàn)意外傷害的可能，讓學(xué)生事前進(jìn)行防范。比如，在體育游戲的結(jié)束部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從游戲的狀態(tài)中抽身出來，讓心理和身體都逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，或者在進(jìn)行劇烈的體育競賽游戲后，讓學(xué)生進(jìn)行一些帶有舒緩四肢動作的舞蹈，這些都能有效防止運(yùn)動傷害的產(chǎn)生，保障了學(xué)生的身心健康。3.體育游戲的評價(jià)、反饋要真實(shí)、及時(shí)。體育游戲的過程分為三個(gè)階段，游戲設(shè)計(jì)準(zhǔn)

8、備、進(jìn)行和評價(jià)。通常，體育游戲過程中都避免不了存在競爭因素，也就會產(chǎn)生游戲的贏家和輸家，所以為了避免學(xué)生在游戲后產(chǎn)生挫敗感，同時(shí)，也讓學(xué)生深刻領(lǐng)會體育游戲的訓(xùn)練目的，教師要真實(shí)、及時(shí)地對體育游戲的過程、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，以有針對性地解決上述問題。這需要教師要預(yù)先對于游戲規(guī)則有較熟練的把握，對游戲的結(jié)果有預(yù)判，具有較強(qiáng)的把控能力，激勵學(xué)生通過對體育技能的熟練掌握來獲得游戲的勝利，又要對游戲中表現(xiàn)相對不突出的學(xué)生給予鼓勵，而不是一味地批評、指正，力爭讓學(xué)生在體育游戲中能夠獲得成就感、獲得人文關(guān)懷，從而產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)好體育的信心，又能夠真正地從體育活動中獲得快樂，從而形成終身的對于體育活動的堅(jiān)持與熱愛?？偠灾w育游戲是初中體育教學(xué)中必不可少的部分，其在體育教學(xué)中的應(yīng)用有著重要意義于前景，體育教師們要不斷挖掘體育游戲的有效應(yīng)用策略，充分發(fā)揮體育游戲育技、育人、育心的功能，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展