1、精品資源6. 2. 1用坐標(biāo)表示地理位置教案教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識技能1、能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)表示地理位置.2、根據(jù)比例尺進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算.數(shù)學(xué)思考通過實(shí)例讓學(xué)生體會直角坐標(biāo)的思想，并能利用其解決一些簡單的問題.解決問能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用坐標(biāo)確定地理位置.情感態(tài)度1、通過確定旅游景點(diǎn)的位置，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián) 系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .2、通過學(xué)習(xí)建立直角坐標(biāo)系有多種方法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活 動充滿著探索和創(chuàng)造.3、初步形成認(rèn)真參與、積極交流的主體意識.重點(diǎn)根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地點(diǎn)難點(diǎn)建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡便的方法解決問題.教學(xué)流

2、程安排活動流程活動內(nèi)容和目的活動1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題通過生活中密切相關(guān)的例子，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)用坐標(biāo)確定地理位置的重要性 .活動2探究活動通過同學(xué)們分組討論交流，學(xué)生能用平 面直角坐標(biāo)系表土地埋位置 .活動3過程歸納通過學(xué)生上面的交流討論，總結(jié)出用平 面直角坐標(biāo)系表土地埋位置的方法 .活動4練習(xí)鞏固鞏固本節(jié)知識，學(xué)會反思.活動5小結(jié)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容活動6布置作業(yè)分層訓(xùn)練，達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的 目的.教學(xué)過程設(shè)計問暨與情境師生行為設(shè)計意圖活動1屏幕顯示北京市景山 公園景點(diǎn)小息圖：問理不管是出差辦事，還 是出去旅游，人們都愿意 帶上一幅地圖，它給人們 的出行帶來了很大的方 便.你如何將地圖中的“

3、壽 皇殿”、“方春亭”、“崇禎 自縊處”和“東門”這幾 個地方用坐標(biāo)表示出來 呢？運(yùn)用電腦投影出第二張圖片，教師提出問理，學(xué)生思考后回答：要將地圖中的“壽皇 殿”、“方春亭”、“崇禎自 縊處”和“東門”這幾個 地方用坐標(biāo)表示出來必須 先建立平面直角坐標(biāo)系.讓學(xué)生觀察地圖上點(diǎn) 的地理位直如何表小，讓 學(xué)生看到，用坐標(biāo)可以清 楚地表地理位置，由此引 出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示 地理位置的內(nèi)容.活動2探究活動，屏幕給出 標(biāo)記有學(xué)校、小剛家、小 強(qiáng)家和小敏家位置的示意 圖.問題請同學(xué)們分組討 論，你打算怎樣畫示意圖， 并且標(biāo)記出學(xué)校、小剛、 小強(qiáng)和小敏家的位置？如何建立平囿直 角坐標(biāo)系呢？怎樣把實(shí)際距離轉(zhuǎn)

4、 化為圖上距離？在你作出的坐標(biāo)系 內(nèi)找出他們的位置，并用 坐標(biāo)表示出來.學(xué)生分組討論交流然 后繪圖，并派代表發(fā)表見 解.教師在學(xué)生討論交流 的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并 解決問題并將答案補(bǔ)充完 整.建立平囿直角坐標(biāo) 系，用坐標(biāo)來表示四者的.要建立平囿直角坐 標(biāo)系首先要確定原點(diǎn)的位 置，由題目我們可以確定 以學(xué)校為原點(diǎn)，并取向東、 向北為X軸、Y軸的止方 向，這樣做的好處是可以 由題意很容易地寫出三個 同學(xué)家的位置不會出錯四者的實(shí)際距離需 要用進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗筠D(zhuǎn) 化成圖上距離，也就是說， 要確定大小適中的平囿直 角坐標(biāo)系的單位長度需要 選定適當(dāng)?shù)谋壤?選取 適當(dāng)?shù)谋壤?:10000（圖 中1cm相

5、當(dāng)于實(shí)際中 100m）.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問 餐抽象出數(shù)學(xué)問避，通過 對數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí) 際問題的過程.這種方式 密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí) 際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐 標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平 面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際 問題中的作用.問理與情境師生行為設(shè)計意圖(4)小剛家的坐標(biāo)為 (150, 200)，小強(qiáng)家的坐 標(biāo)為(-150 , 350)，小敏 家的坐標(biāo)為(300,-175).本次活動總，教師應(yīng) 重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否意識到建 立坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原 點(diǎn)的位置.學(xué)生是否理解以正 東、正北為x軸、y軸的 止方向的選取.學(xué)生是否考慮回圖 實(shí)際，確定適當(dāng)?shù)谋壤撸?把實(shí)際距離轉(zhuǎn)化為圖上距 離.坐標(biāo)是否標(biāo)記正

6、 確.學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描 述自己觀點(diǎn)的能力.學(xué)生在小組活動中 合作交流的意識.活動3問題通過以上的探究和交 流能總結(jié)出用平面直角坐 標(biāo)系表示地理位置的一般 過程嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上分組活動，并進(jìn)行歸 納總結(jié).教師在學(xué)生歸納的基 礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善.利用平囿直角坐 標(biāo)系表小平面內(nèi)一些 點(diǎn)的地理位置的一般 過程如下：建立坐標(biāo)系，選擇 一個適當(dāng)?shù)膮⒄瘴餅樵?點(diǎn)，并確定x軸和y軸的 正方向.根據(jù)具體問題確定 適當(dāng)?shù)谋壤?，在坐?biāo)上 標(biāo)出單位長度.在坐標(biāo)平面內(nèi)回出 這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo) 和各個地點(diǎn)的名稱.本次活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生理解建立適當(dāng) 的直角坐標(biāo)系關(guān)鍵是確定 原點(diǎn)的位置，這要根據(jù)實(shí) 際情況

7、選擇明顯或者是熟 悉的地點(diǎn)為原點(diǎn)，這樣能 夠清楚地表明其他地點(diǎn)的 ag.確定比例尺是回平囿 直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)， 比例尺的確定要根據(jù)具體 問題情況.確定坐標(biāo)軸上的單位 長度是建立直角坐標(biāo)系的 重要步驟.在建立直角坐 標(biāo)系表示地理位置時，要 結(jié)合比例尺來確定坐標(biāo)軸 行的單位長度.在歸納過程中，讓學(xué) 生充分活動起來，通過前 面的觀察、探究來進(jìn)行總問理與情境師生行為設(shè)計意圖該重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否用語言準(zhǔn) 確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).學(xué)生對知識的歸 納、梳理和總結(jié)的能力的提高.學(xué)生能否在討論中 發(fā)表自己的見解，傾聽他 人的意見，并從中獲益.結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.活動4練習(xí)這是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示意義 圖.試建立直角坐

8、標(biāo)系， 用坐標(biāo)表示各地的位置.學(xué)生以分組競賽的方 式討論如何解封.教師深入/畫，并參 與小組活動，及時了解學(xué) 生情況.請學(xué)生講解作圖的思 路及作圖過程.教師在電腦上演示學(xué) 生在練習(xí)時出現(xiàn)最多的幾 種原點(diǎn)選取方式建立的坐 標(biāo)系.在本次活動中，教師 應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否能正確建 立坐標(biāo)系.學(xué)生的交流、討論.充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，發(fā)展學(xué)生的思維， 加深學(xué)生對平囿直角坐標(biāo) 系表示地理位置一般步驟 的記憶.學(xué)生用語言表達(dá)自 己觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生有條理 思考問題的能力以及表達(dá) 能力.從學(xué)生已用的知識出 發(fā)，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、 后思義啟趣味的，曷后挑 戰(zhàn)性的練習(xí) 題，通過合作、 競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在做 練習(xí)的過程中，通過小組 協(xié)作或自主探索來鞏固知中中a*hi*Wife識和獲得技能，掌握基本 的數(shù)學(xué)思想方法.FAH包王比例尺：1: 100000活動5小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你 有什么收獲？學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決 問題的過程.教師對學(xué)生的進(jìn)步給 予肯定，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心.本次活動中，教師應(yīng)了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué) 生經(jīng)歷運(yùn)用知識解決問題 的過程，給學(xué)生以獲得成 功體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí) 積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心.問理與情境師生行為設(shè)計意圖重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能否有條理的敘 述出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi) 容.活動6布置作業(yè)(1)第54頁第5題、 第55頁第10題.(2)拓廣探索已知仙鶴的