1、細(xì)節(jié)決定成敗 細(xì)節(jié)求發(fā)展，細(xì)節(jié)求完美 附海鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 瑜這陣子有幸拜讀了汪中求先生的細(xì)節(jié)決定成敗一書, 頗為作者入木三分的見解折服，讓人不得不承認(rèn)：一個細(xì)節(jié)時代正悄然而至！例學(xué)做一把鑰匙的故事：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就”啪“地一聲開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心?！?#160;其實，每個人的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。惟有關(guān)心，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。 此時，在我們的教學(xué)生活中，特別對待家庭特

2、殊的孩子時候，只有更多的關(guān)心與關(guān)愛孩子，才能做到受人尊敬和愛戴的好老師！例無價之寶的故事：有一年德國鬧饑荒，有個富人把20個窮孩子請到自己家，對他們說：“這只籃子里的面包，你們每人一塊，拿吧。每天這個時候都到這里來拿，一直到災(zāi)難結(jié)束為止?！?#160;孩子們你爭我奪，大家都挑最大的面包，可是搶到手后，也沒說謝謝就走了。 惟有一個衣著整潔的女孩不好意思地站在一邊，等別人散去后才拿了剩下的一只小面包，謝了謝主人回家了。 第二天，孩子們故伎重演，還象第一天那樣?？蓱z的女孩這次拿到的面包還沒有別人的一半大。但是，等她回到家里，母親切開面包的時候，里面卻掉出許多白花花的銀幣。

3、0;她的母親心里很納悶，說：“馬上把錢送回去，因為這錢肯定是錯放到面包里去了?！?#160;這小女孩將錢送了回去。但是富人說：“不，沒有錯。我是故意把錢放在最小的面包里去，目的是想賞給你，我的孩子。記住，寧可拿最小而不去搶最大面包的人，將來一定會得到比放在面包里的銀幣更好的賜福?！痹谶@則小故事中，讓我腦海中浮現(xiàn)出在我身邊發(fā)生過的事情，曾經(jīng)在一個“六一兒童節(jié)”活動中，學(xué)校給予“愛心媽媽”活動，選取全校最貧困的孩子給予慰問，那天孩子們開開心心出發(fā)，到達目的地，開始愉快的一天，第一個活動就是包水餃，孩子們自己動手，自然非常興奮，等到開吃的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個女孩站在那里看著人家搶水餃吃，她卻等在旁邊

4、，結(jié)果吃到的幾乎是湯了，這時，有位愛心媽媽走過來看到此女孩如果乖巧，便跟她說，你這樣字挺好的，善良又謙讓著其他同學(xué)，等下媽媽帶你去吃肯德基。話音剛落，孩子的臉上露出了滿滿的笑臉！其實在平常教學(xué)中也會時常發(fā)現(xiàn)這類，如發(fā)音樂書本的時候喜歡搶最新的一本，偶爾還會因為同桌爭一本新本子而吵架。這時候我讓表揚那個沒有搶到本子的孩子，讓他知道，不是他沒用，只是他善良，謙讓著他人，因為謙讓是我國民族的傳統(tǒng)美德，值得學(xué)習(xí)！我想這樣的教育，遇到下一次不會有孩子去搶著拿新書了，因為每個孩子都希望自己是優(yōu)秀的！ 課堂是開啟和展示智慧學(xué)生也是教師智慧的場所。同時課堂也是復(fù)雜多樣，充滿挑戰(zhàn)的地方。課堂里既有歡欣也有苦惱，

5、有希望也有無奈，有奮進也有退縮7年的教學(xué)生涯讓我置身于這一充滿智慧，又濃縮五味人生的場所，使我體悟到了暢游豐富多彩課堂世界的愉悅。但同時，我也常常碰到一些困惑。例如，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？身處信息以幾何速度遞增和更新的21世紀(jì)，如何找尋和把握學(xué)生生活中瞬息變幻的咨詢和信息量已顯不足甚至稍顯過時的教材的整合點？在經(jīng)過幾年的教學(xué)后，模式化出現(xiàn)端倪時，如何在自己的教學(xué)上找尋突破點？有人說現(xiàn)代社會每3年即產(chǎn)生一個代溝，學(xué)生對生活有有別于教師的不同的感受，在生活的體驗中，他們也有自己獨特的情感積淀。面對個性越來越凸顯的現(xiàn)代學(xué)生，如何更好地與他們溝通，從而達到比較理想的教育效果？汪中求先生的細(xì)節(jié)決定成敗

6、一書給了我很大的啟迪注重教育教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)！其實，在我們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡單的小事，只要我們認(rèn)真去做了，我想也可以說是做了件大事。只要我們認(rèn)真對待小事中每一細(xì)節(jié)的處理，那么我們的工作也將會做得更完美。 回憶一下自己的學(xué)校生活，和工作以來的教學(xué)教育工作中，腦中閃現(xiàn)的并不一定是那些轟轟烈烈的盛大場面，反到是那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié)，諸如當(dāng)年自己老師的一抹鼓勵的微笑、一個鄙夷的眼神，自己學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個意見，卻都至今鮮活如初。所以，作為一名教育工作者，我們要反省自己。多關(guān)注一些細(xì)節(jié)。因為我們的一些細(xì)微舉動或者無意之語給學(xué)生造成的影響可以是波瀾不驚的，也

7、可能是鐫刻一輩子的?！凹?xì)節(jié)讓教育更美麗”不正最好地詮釋了汪先生的理論嗎？只要我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入地挖掘它，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)微處用精神，悉心地傾聽，耐心地詢問，真誠地喚醒，熱情地點燃，就可以“潤物細(xì)無聲”。這樣，教育才能更好地走進學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地豐潤學(xué)生的靈魂！有時是一個稍縱即逝的眼神；有時是教師不自覺的一番話語；有時是一次發(fā)自內(nèi)心的微笑；有時是一次教育突發(fā)事件后的應(yīng)景式反應(yīng)；有時又是師生對話、互動中的靈光一現(xiàn)。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的幽默，都不僅僅傳達了一種關(guān)愛，還表達了一種尊重，信任和鼓勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具有親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的，口頭表揚只要細(xì)細(xì)品察，你都會有所發(fā)現(xiàn)，有所啟悟。同時，老師也要從自身做起，給孩子們樹立良好的楷模。投入到細(xì)節(jié)教育工作中，每個孩子都有他們的特點，關(guān)注每一個孩子，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，了解他們的需要，掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽他們的聲音，開展人性化的教育。 在工作中我體會到認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果每個人熱愛自已的工作，每天就會