1、.3 口耳目 教材解析本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。 教學目標1. 看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。2. 會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！窘虒W重點】 借助圖畫，識記生字?！窘虒W難點】 會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、

2、行”的規(guī)范。 教學建議一、識字寫字1. 識字。要認讀的 7 個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學生用上 生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。（1）看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么， 如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf：這朵花 也要開放了！”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、 足”，再引導學生用上生字說一句話。（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊 認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還

3、可以教師邊*;第一單元23做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓 學生在師生合作、生生合作中認讀正音。充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。 （1）圖文結合，理解字義，識記字形?！翱凇⒍?、目、手、足”的字形與每個身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、 圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。（2）借助俗語識記。“坐、站”兩個字結構相對復雜，可以請學生圈出生字，借助課文 插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。（3）組詞識記?？捎檬?/p>

4、字組成新詞，引導學生轉換語境認讀，如“人口、手上、 坐下”。2. 寫字。 這是學生第二次練習寫字，教學時仍然要重視寫字習慣的培養(yǎng)：要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。 結合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。教師可運用折鐵絲 的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。 本課 4 個字書寫要點：3畫，獨體字?？诘谝还P豎和橫折的折，應稍稍往里斜，呈 上寬下略窄。6畫，獨體字。耳 注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆 橫為中橫，要平且穩(wěn)

5、，最后一橫是長橫， 要稍稍向上斜。5畫，獨體字。目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫 之間等距。4畫，獨體字。手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫 短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。教師示范撇和彎鉤：撇： 由按到提， 由重到輕，從粗到細。彎 鉤： 輕 輕 下 筆，呈弓背形，略帶 點彎。24二、課文學習1. 朗讀指導。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學生要養(yǎng)成良好的學習生活習慣。朗讀指導時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。 正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來

6、讀時學生有一定的難 度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和 停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出 “松、鐘、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。2. 理解運用。在語境中理解課文?？梢宰寣W生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如 松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學生聯(lián)系生活來 感受，如讓學生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪 些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導學生回憶自 己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎上，引導學生選擇仿說 “坐、行、臥”。3. 課后練習。 課后練習旨在引導學生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學生的語言表達能力。教師可以讓學生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應的 生字，為今后學習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。三、問題提示“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候 筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與 “目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二