1、在教材中的地位(dwi)、作用化學(xué)(huxu)方程式 用化學(xué)方程式說明化學(xué)變化一目了然，用化學(xué)方程式解釋(jish)化學(xué)現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了，用化學(xué)方程式還可以進(jìn)行很多有關(guān)的 化學(xué)計(jì)算 化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)科的標(biāo)志和特色，是化學(xué)的專用語言，也是初中化學(xué)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺 如果學(xué)生不能正確理解和書寫化學(xué)方程式，就等于化學(xué)課的學(xué)習(xí)失敗了?；瘜W(xué)方程式屬于化學(xué)用語范疇第1頁(yè)/共26頁(yè)第一頁(yè)，共27頁(yè)。本單元(dnyun)課標(biāo)要求化學(xué)(huxu)方程式1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見(chn jin)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化

2、學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要作用。第2頁(yè)/共26頁(yè)第二頁(yè)，共27頁(yè)。質(zhì)量(zhling)守恒定律化學(xué)(huxu)方程式利用(lyng)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算化學(xué)方程式從本單元起，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的)方面展開。單元說明第3頁(yè)/共26頁(yè)第三頁(yè)，共27頁(yè)。本單元(dnyun)知識(shí)結(jié)構(gòu)質(zhì)量(zhling)守恒定律化學(xué)(huxu)方程式化學(xué)方程式的計(jì)算化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)探究微觀解釋實(shí)際應(yīng)用化學(xué)方程式的意義化學(xué)方程式的書寫計(jì)算步驟實(shí)際應(yīng)用第4頁(yè)/共26頁(yè)第四頁(yè)，共27頁(yè)。質(zhì)量(zhling)守恒定律課題1 通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式

3、的教學(xué)作好理論準(zhǔn)備，這是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)。單元(dnyun)說明第5頁(yè)/共26頁(yè)第五頁(yè)，共27頁(yè)。課題(kt)分析 課題(kt)1 質(zhì)量守恒定律 本課題包括質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式兩部分內(nèi)容。 在質(zhì)量守恒定律部分內(nèi)容中，教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究性實(shí)驗(yàn)方案，如鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定、白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定以及鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實(shí)中，經(jīng)過由

4、此及彼、由表及里的思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律(gul)。教材的這種處理方法，學(xué)生接受起來十分自然，實(shí)驗(yàn)也具有很強(qiáng)的說服力，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容。第6頁(yè)/共26頁(yè)第六頁(yè)，共27頁(yè)。 實(shí)際教學(xué)中在沿用教材的實(shí)驗(yàn)(shyn)得出質(zhì)量守恒定律后，探究質(zhì)量守恒原因時(shí)，我借助多媒體Flash動(dòng)畫模擬電解水的化學(xué)反應(yīng)過程，補(bǔ)充書面教材的不足，使學(xué)生更直觀、清晰的尋找守恒原因；在演示鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)(shyn)時(shí)，可讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果：燃燒后質(zhì)量減少、增多、不變，并分析出現(xiàn)這些結(jié)果的原因。第7頁(yè)/共26頁(yè)第七頁(yè)

5、，共27頁(yè)。質(zhì)量(zhling)守恒定律實(shí)驗(yàn)(shyn)探究微觀(wigun)解釋實(shí)際應(yīng)用Flash動(dòng)畫模擬電解水的化學(xué)反應(yīng)過程原子的種類原子的數(shù)目原子的質(zhì)量不變解釋問題第8頁(yè)/共26頁(yè)第八頁(yè)，共27頁(yè)。19（2009）（2分）某同學(xué)按右圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果觀察到反應(yīng)后天平不平衡(pnghng)，由此得出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是否正確？為什么？思路(sl)方法點(diǎn)撥：本題考查考生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，能依據(jù)所給事實(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的解釋或說明。此圖是課本實(shí)驗(yàn)5-1的圖5-4，給考生以親切、熟悉的感覺。中考回顧與學(xué)法(xu f)指導(dǎo) 第9頁(yè)/共26頁(yè)第九

6、頁(yè)，共27頁(yè)。21（2009）(3分)物質(zhì)的用途與其性質(zhì)(xngzh)密切相關(guān)，研究金屬的性質(zhì)(xngzh)可以更好地利用金屬。(1)2009年“拍賣風(fēng)波”中的兔首和鼠首是青銅器。久置的銅制品表面會(huì)銹蝕生成銅綠Cu2(OH)2CO3， 銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和 共同作用的結(jié)果。思路方法點(diǎn)撥：本題根據(jù)（質(zhì)量守恒定律）化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變知，生成物銅綠Cu2(OH)2CO3 ，反應(yīng)物銅與空氣中的氧氣、水中含有氧、氫、銅元素，沒有(mi yu)碳元素，所以缺少一種空氣中常見的含碳元素的物質(zhì)-二氧化碳。 中考回顧(hug)與學(xué)法指導(dǎo) 第10頁(yè)/共26頁(yè)第十頁(yè)，共27頁(yè)?；瘜W(xué)(huxu)方程式課

7、題2 講了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明(shumng)化學(xué)方程式所表示的意義，這是本單元的中心。單元(dnyun)說明第11頁(yè)/共26頁(yè)第十一頁(yè)，共27頁(yè)。課題(kt)分析 課題(kt)2 化學(xué)方程式 在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生深刻理解化學(xué)方程式的意義，認(rèn)識(shí)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。在此基礎(chǔ)上，講解書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則(yunz)：1.要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。2.要遵守質(zhì)量守恒定律。 化學(xué)方程式的書寫是本課題教學(xué)的重點(diǎn)。教材先以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)為例，指出該化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，即這個(gè)化學(xué)方程式是配平的，接著教材又指

8、出其他的化學(xué)方程式并非都這么簡(jiǎn)單，并以氫氣與氧氣的反應(yīng)為例展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的配平思路。教材以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，較全面地說明了如何正確書寫化學(xué)方程式的幾個(gè)步驟。教材簡(jiǎn)單介紹了用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。最小公倍數(shù)法是一種比較簡(jiǎn)單和常用的配平方法，應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)組織練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這種配平方法。第12頁(yè)/共26頁(yè)第十二頁(yè)，共27頁(yè)。 本課題中，我采用Flash動(dòng)畫引入，學(xué)生練習(xí)為主，老師精講為輔的教學(xué)策略，首先用氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的動(dòng)畫來向?qū)W生說明化學(xué)方程式的書寫必須要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，化學(xué)式右下角的小腳碼不能動(dòng)，然后讓學(xué)生通過看課本自己找出書寫化學(xué)方程式的步驟

9、，師生再共同(gngtng)總結(jié)，通過大量練習(xí)掌握化學(xué)方程式的書寫，最后再以知識(shí)樹的形式盤點(diǎn)收獲。第13頁(yè)/共26頁(yè)第十三頁(yè)，共27頁(yè)。 H2 O2 H2O點(diǎn)燃(din rn)2 22Flash動(dòng)畫第14頁(yè)/共26頁(yè)第十四頁(yè)，共27頁(yè)?；瘜W(xué)(huxu)方程式的意義化學(xué)(huxu)方程式化學(xué)(huxu)方程式的意義表明了參加反應(yīng)的物質(zhì)種類以及各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系書寫原則化學(xué)方程式的書寫表明了化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物表明了該化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件書寫步驟三注一寫四等二配觀察法最小公倍數(shù)法左反右生一橫線配平以后加一線等號(hào)上下注條件箭頭氣體或沉淀有氣生氣不標(biāo)氣，無氣生氣上標(biāo)氣；有固生固不標(biāo)固，無固生固下

10、標(biāo)固?；瘜W(xué)方程式的意義以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)遵守質(zhì)量守恒定律第15頁(yè)/共26頁(yè)第十五頁(yè)，共27頁(yè)。20(3分)請(qǐng)用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)的原理。(1)天然氣(主要成分是CH4)用作燃料。(2)生石灰用作食品包裝袋內(nèi)的干燥劑。(3)工業(yè)上用(shn yn)碳酸鈉溶液和石灰水制取燒堿。思路方法點(diǎn)撥：本題考查代表物質(zhì)的重要化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫?；瘜W(xué)方程式的書寫要遵守兩個(gè)原則：一是客觀事實(shí)，二是質(zhì)量守恒定律。CH4是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物的代表，CH4燃燒生成二氧化碳和水；CaO吸收水生成Ca（OH）2；NaOH是重要工業(yè)(gngy)原料，堿的代表物，工業(yè)(gngy)制取燒堿顯得有為重要，河南中招中經(jīng)?？疾?。

11、（該題型08年以選擇題形式出現(xiàn)過）第16頁(yè)/共26頁(yè)第十六頁(yè)，共27頁(yè)?；瘜W(xué)(huxu)方程式的計(jì)算單元(dnyun)說明課題(kt)3 從量的方面研究物質(zhì)化學(xué)變化的過程，是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用。 第17頁(yè)/共26頁(yè)第十七頁(yè)，共27頁(yè)。課題分析 課題3 化學(xué)(huxu)方程式的計(jì)算 初中化學(xué)計(jì)算主要包括兩種類型：用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。無論哪一種類型的計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的。所以，在教學(xué)中不能孤立地只談?dòng)?jì)算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且

12、還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。這種計(jì)算要求，數(shù)學(xué)(shxu)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的?；瘜W(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律的，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。可以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)(shxu)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)(shxu)

13、是化學(xué)計(jì)算的工具。因此，一定要使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，對(duì)有關(guān)的化學(xué)方程式一定要十分熟悉。在這里化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)，如果化學(xué)方程式寫錯(cuò)了或者沒有配平，化學(xué)計(jì)算必然會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)果。第18頁(yè)/共26頁(yè)第十八頁(yè)，共27頁(yè)。 本課題中，我采用神七問天同學(xué)們都感興趣的話題來引入，讓學(xué)生先書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式，說出意義，為化學(xué)計(jì)算打好基礎(chǔ)，再?gòu)臄?shù)學(xué)的角度來解決問題，也為學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算與化學(xué)計(jì)算不同之處做鋪墊，然后自學(xué)P100例題1，總結(jié)(zngji)出計(jì)算步驟。本課題只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，所以本課題計(jì)算難度不是很大。第19頁(yè)/共26頁(yè)第十九頁(yè)，共27頁(yè)。

14、2008年9月25日晚21時(shí)10分零4秒，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭將“神舟七號(hào)”載人航天飛船(fi chun)順利托舉上天，火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式。已知火箭升空至少要攜帶100Kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長(zhǎng)征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，你會(huì)在火箭助燃倉(cāng)中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？第20頁(yè)/共26頁(yè)第二十頁(yè)，共27頁(yè)?；瘜W(xué)(huxu)方程式的意義化學(xué)(huxu)方程式的計(jì)算五答實(shí)際(shj)應(yīng)用計(jì)算步驟三找二寫一設(shè)四列有關(guān)計(jì)算第21頁(yè)/共26頁(yè)第二十一頁(yè)，共27頁(yè)。 23(2009)（3分）(4)若

15、73 g質(zhì)量(zhling)分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸與127g氫氧化鈉溶液恰好完全中和，試計(jì)算反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量(zhling)分?jǐn)?shù)。本題是對(duì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合(zngh)能力的考查。23.（2008）（3分）在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中，有下列(xili)兩種方案可供選擇：甲方案：Cu2H2SO4(濃) CuSO4SO22H2O乙方案：2CuOO2 2CuO CuH2SO4=CuSO42H2O分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g，請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少？中考回顧與學(xué)法指導(dǎo) 第22頁(yè)/共26頁(yè)第二十二頁(yè)，共27頁(yè)。

16、 本單元是中考命題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解、化學(xué)方程式的書寫及計(jì)算能力在中學(xué)化學(xué)中的地位舉足輕重，常結(jié)合(jih)生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行命題，主要命題有選擇、填空、簡(jiǎn)答和計(jì)算題。 質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，因而也成為中考命題的熱點(diǎn)，考察時(shí)題型各異，考察方式靈活多樣，有關(guān)微粒結(jié)構(gòu)示意圖、成語解釋、質(zhì)量守恒定律探究實(shí)驗(yàn)將是考察質(zhì)量守恒定律知識(shí)的命題熱點(diǎn)。 化學(xué)方程式在中考試卷中的地位舉足輕重，考察要點(diǎn)主要是化學(xué)方程式的讀（表示的意義）、寫、算。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以生產(chǎn)、實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及新科技、新概念、新觀點(diǎn)中包含的化學(xué)原理為命題背景的試題應(yīng)時(shí)而生。常見的背景知識(shí)有：汽車安全氣囊、汽車尾氣的處理、鋼鐵制品除銹、納米材料、航天科技知識(shí)等?？键c(diǎn)(ko din)解析09 08第23頁(yè)/共26頁(yè)第二十三頁(yè)，共27頁(yè)。理想的化學(xué)(huxu)課堂1.教材：應(yīng)向綜合、融合、重組方向發(fā)展。2.教師：應(yīng)具有“四會(huì)”（會(huì)學(xué)、會(huì)教、會(huì) 研究(ynji)、 會(huì)指導(dǎo)）的能力。3.學(xué)生：應(yīng)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新性學(xué) 習(xí)。 課堂就像一個(gè)舞臺(tái)，教材是劇本，學(xué)生是演員，教師是主持人，最好是成為導(dǎo)演，三者的結(jié)合應(yīng)是高效的、具有創(chuàng)造性的課堂，一定能實(shí)現(xiàn)真正(zhnzhng)的教學(xué)相長(zhǎng)，打造出高效的化學(xué)課堂。第24頁(yè)/共26頁(yè)第二十四頁(yè)，共27頁(yè)。第