1、寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元測(cè)量主備教師： 張翠芳 使用教師： 劉乃紅 第五單元   測(cè) 量單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位，包括千米、毫米和分米。教材中安排了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。通過同學(xué)手拉手站成一排，認(rèn)識(shí)10米，想象100米、1000米有多長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、 通過測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、

2、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。 3、 能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：3課時(shí)    練習(xí)六：1課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（一）：1課時(shí)練習(xí)二：2課時(shí) 走進(jìn)鄉(xiāng)村：1課時(shí) 檢測(cè)：2課時(shí)寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案上課班級(jí)二年級(jí)三班科目數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)分米、毫米共 2 課時(shí)上課教師 劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)備上課時(shí)間3月26日-27日 課 型

3、 ：?jiǎn)栴}解決課學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教材分析教材選取貼近孩子生活的題材，通過第一次“估一估，量一量鉛筆長(zhǎng)度”的活動(dòng)，引出新的長(zhǎng)度單位“分米”，了解分米和厘米之間的關(guān)系。通過第二次“估一估，量一量鉛筆長(zhǎng)度”的活動(dòng)，引出新的長(zhǎng)度單位“毫米”，了解毫米和厘米之間的關(guān)系。使學(xué)生形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的

4、估測(cè)意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。此外，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用，因此，估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)方法情境教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。課 前準(zhǔn) 備直尺、鉛筆、黃色紙條指導(dǎo)流程時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入3分鐘1、100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。2、量一量，作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，用厘米表示。激發(fā)學(xué)生的思維（二

5、）問題探究20分鐘1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估鉛筆的長(zhǎng)度，記下來，再量一量它的長(zhǎng)度。（1）、選擇長(zhǎng)度單位。（2）、估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)度。 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米 4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見過什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？（建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。）讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。讓學(xué)生說出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)

6、學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生潛力。開動(dòng)腦筋、積極參與。（三）體驗(yàn)感悟13分鐘1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來，再量一量長(zhǎng)度，記下來，然后看看估得怎樣。估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？2、教師介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。動(dòng)手操作，加

7、強(qiáng)實(shí)踐。學(xué)生在老師的引導(dǎo)進(jìn)行下進(jìn)行比較。善于分析、觀察、總結(jié)（四）總結(jié)全文4分鐘談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。學(xué)生暢談板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm教學(xué)反思寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案上課班級(jí)二年級(jí)三班科目數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)千米共 1 課時(shí)上課教師劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)備上課時(shí)間3月 28 日 星期（ 三 ）課 型 ：?jiǎn)栴}解決課學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力

8、，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教材分析“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過下面三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。第一步：通過同學(xué)手拉手站成排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng)；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng)；通過10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。教學(xué)方法學(xué)生合作體驗(yàn)交流。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道1千米=1000米。教學(xué)難點(diǎn)通過體驗(yàn)

9、活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。課 前準(zhǔn) 備卷尺、表指導(dǎo)流程時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充（一）復(fù)習(xí)回顧3分鐘1、 填一填。1分米=（）厘米 10分米=（）厘米=（ ）米1厘米=（ ）毫米 2、用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。學(xué)生積極回答、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望（二）自主探究合作交流20分鐘1、走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌遥茸寣W(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2、估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

10、（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（   ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3  想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。（1） 課件出示實(shí)物圖，讓學(xué)生感知兩地之間的距離，可以舉生活中孩子熟悉的地方。（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里沿走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米4  讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系

11、。（1）  1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐談感受引導(dǎo)學(xué)生估算獨(dú)立思考、開動(dòng)腦筋激發(fā)學(xué)生的空間想象力。（三）實(shí)踐應(yīng)用13分鐘5  填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1） 我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成書中

12、42頁填一填。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6  估一估。（1） 我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三學(xué)中做1、完成43頁的第1題。2、完成43頁的第2題。獨(dú)立完成學(xué)生積極思考、發(fā)表個(gè)人意見（四）課堂評(píng)價(jià)布置作業(yè)4分鐘（1）、這節(jié)課你有什么新的收獲？（2）、你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)估算一下家里到學(xué)校的路程嗎？暢談收獲。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)千米 1千米=1000米

13、教學(xué)反思寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案 班 級(jí)二（3）班科目數(shù)學(xué)課題練習(xí)六共 2課時(shí)執(zhí)教劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)設(shè)上課時(shí)間3月29日 - 30日課 型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。2通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教材分析在練習(xí)中設(shè)置了三種題型;第一種題型考查學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，第二種題型考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，第三種題

14、型讓學(xué)生比較單位大小。在實(shí)踐活動(dòng)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實(shí)際測(cè)量能力。 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)建立了長(zhǎng)度單位的觀念，本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生記住長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法教法：積極引導(dǎo)。 學(xué)法：實(shí)踐探究，強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。課 前準(zhǔn) 備課件指導(dǎo)流程時(shí)間教師行為學(xué)生行為（一）談話引入3數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所

15、學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題?；仡櫯f知，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（二）玩中學(xué)161  用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2  量一量：一角硬幣的厚度大約是（   ）毫米。3  填空：（課件顯示）（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（  ）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（  ）作單位。（2）38米+54米=（  ）米1米-6分米=（  ）分米1米-85厘米=（  ）厘米（3） 小明身高94厘米，在長(zhǎng)（  ）厘米，正好身高1米。（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲

16、，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架，還剩（  ）厘米。（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（  ）克（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（  ）張 。20厘米厚度的紙約有（  ）張。積極展示動(dòng)手實(shí)踐獨(dú)立完成小組合作完成獨(dú)立完成，集體交流、展示。（三）學(xué)中做101  完成練習(xí)6的第1題。2  完成練習(xí)6的第2題。3  完成練習(xí)6的第3題。獨(dú)立完成集體交流展示（四）做中得111、完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。2、本節(jié)課的收獲？小組合作完成展示交流師小結(jié)

17、板書設(shè)計(jì)練習(xí)六1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm1千米=1000米 1km=1000m教學(xué)反思寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案 班 級(jí)二（3）班科目數(shù)學(xué)課題整理與復(fù)習(xí)（一）共 1課時(shí)執(zhí)教劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)設(shè)上課時(shí)間4月2 日 星期（一 ）課 型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3、通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教材分析 本節(jié)課包含兩部分內(nèi)容，第一部分是你學(xué)到了什么？這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧

18、與整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握知識(shí)。第二部分是我的成長(zhǎng)足跡。目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和進(jìn)步，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，但學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，和自我評(píng)價(jià)能力比較欠缺。教學(xué)方法情境教學(xué)、實(shí)踐探究教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅、學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)。課 前準(zhǔn) 備投影片、掛圖。指導(dǎo)流程時(shí)間教師行為學(xué)生行為（一）談話引入5一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

19、，你將變得更聰明、更有才智。啟發(fā)學(xué)生思考（二）自主學(xué)習(xí)合作交流101  你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3。看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)集體交流展示、匯報(bào)學(xué)生討論評(píng)

20、價(jià)（三）我的成長(zhǎng)足跡：51、組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。2、說一說。a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。3、評(píng)一評(píng)。（自我、組員、教師）4、憶一憶。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。5、寫一寫。a. 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。學(xué)生積極展示集體交流、展示教師點(diǎn)評(píng)認(rèn)真思考、記錄（四）評(píng)價(jià)體驗(yàn)交流心得71、歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，總結(jié)方法。2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（一） 

21、;             你學(xué)到了什么？ 我的成長(zhǎng)足跡教學(xué)反思寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案 班 級(jí)二（3）班科目數(shù)學(xué)課題練一練共2時(shí)執(zhí)教劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)設(shè)上課時(shí)間4月 3日 -4日課 型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1  在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2  關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3  培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析 練一練中共九道題目。主要考查除法豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、單位

22、長(zhǎng)度的使用、八個(gè)方位的認(rèn)識(shí)、會(huì)描述行車路線等。重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)情分析通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有遺忘現(xiàn)象，特別是有余數(shù)的除法、混合運(yùn)算，學(xué)生計(jì)算能力較差。教學(xué)方法強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。課 前準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：小黑板指導(dǎo)流程時(shí)間教師行為學(xué)生行為（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入20第一單元 有余數(shù)的除法第二單元 混合運(yùn)算第三單元 方向與路線第四單元 生活中的大數(shù)第五單元 測(cè)量回顧知識(shí)點(diǎn)、記憶再現(xiàn)（二）強(qiáng)化訓(xùn)練40 1、在作業(yè)本上獨(dú)立完成教材第49頁的13題。2、教材

23、第49也的第4題。往返路線指的是去的路線和回來的路線。從科技館出發(fā)向 行駛 站到天文館，再向 行駛 站到商場(chǎng)，再向 行駛 站到天文館，再向 行駛 站到幸福路，再向 行駛 站到動(dòng)物園。 自己說一說從動(dòng)物園出發(fā)到科技館的路線。 3、教材第49頁的第5題，先說一說你是怎樣比的，再算一算。 4、教材第50頁的第69題，先獨(dú)立思考完成，再反饋訂正。獨(dú)立完成集體交流先獨(dú)立完成，再集體交流展示板書設(shè)計(jì) 練一練第一單元 有余數(shù)的除法：用豎式計(jì)算 數(shù)一定要比除數(shù)小 第二單元 混合運(yùn)算：脫式計(jì)算 先乘除，后加減 小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的第三單元 方向與路線：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 描述行車路線第四單元 生活

24、中的大數(shù)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小 數(shù)的組成、數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率第五單元 測(cè)量：長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米教學(xué)反思寶雞高新第二小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案 班 級(jí)二（3）班科目數(shù)學(xué)課題走進(jìn)鄉(xiāng)村共 1課時(shí)執(zhí)教劉乃紅備課時(shí)間2012.1預(yù)設(shè)上課時(shí)間4月5日 星期（三 ）課 型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。2、過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。3、所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。教材分析 教材借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運(yùn)算、測(cè)量的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力，感受美與創(chuàng)造美的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生具有初步與人交流的能力，多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強(qiáng)的觀察能，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔