1、教育調(diào)查報告實習學校濟南市高新區(qū)春暉小學實習班級四.一科目英語調(diào)查報告名稱小學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查口的了解小學生心理健康現(xiàn)狀，做好教育教學工作調(diào)查對彖四年級到六年級學生調(diào)查時間2013. 3. 42013. 3. 15調(diào)查方式問卷調(diào)查內(nèi)容簡述小學生心理問題檢測出內(nèi)容量表統(tǒng)計結果顯示，我校的小學生有一定的心理問題 傾向積極嚴重者的分布依次主要集屮在學習焦慮，自責傾向身體癥狀等方面1、學習焦慮該項內(nèi)容量表在4-6年級小學中共檢出153 a,檢出率為51.69% ,列八 個項口首位。整體來看，我校小學生學習焦慮水平偏高。學習焦慮不僅阻礙了學 生的學習，而且會嚴重影響學生的心理健康。據(jù)調(diào)查，有學習焦慮的

2、學生70% 以上伴有頭痛、心慌、胸悶現(xiàn)象，嚴重的經(jīng)常出現(xiàn)精神恍惚、失眠、頭暈等疾病 癥狀。他們害怕學習，對學習有畏難情緒，對學習有厭煩心理而不愿意去學習， 一旦遭到困難就會放棄。而且焦慮的形成使學生在學習進程中產(chǎn)生心理障礙，這 種恐懼、焦慮、不安的情緒會直接影響到健康心理的形成。為此，我們在153人小隨機抽取了 30名同學，用座談會的方式對學生進行 了進一步的調(diào)查，結果顯示:93. 3%的家長對子女抱著很大的期槊；76. 7%的學生 家長經(jīng)常拿口己的了女和好的同學做比較；66. 7%的學生在考試不理想時會遭到 父母的打罵；30%的學生會因考試不理想受到教師的批評。從談話中還了解到， 優(yōu)生希望自

3、c每次都是全班第一名?？偱聞e人超過自己，當別人超過自己時會感 到非常難過。83. 3%的學習困難學生每次考試都會很擔心，并為自己成績提高不 了而苦惱不已。從上面座談屮不難發(fā)現(xiàn)，我校學生學習焦慮的主要原因來自于家長。我們 學校曲于地處城郊結合部,主要居民為原一馬路、三馬路等老城移民，以及原枇杷 坪、玉安、桑樹等占地農(nóng)村占地移民。學生家長絕大部分為工廠工人、司機、廚 師、售貨員、占地移民等等。學生家長的文化程度很低，一般只冇小學文化或初 中文化。他們把自己生活的現(xiàn)狀歸因于自己沒有好好讀書，認為把書讀得好是改 變生活的跳板。因此，他們把希望寄托到了自己的子女身上，對子女的期望很高。 希與子女不要再像

4、他們那樣生活?！袄圩映升垺?、“與女成鳳”的思想極其嚴重。 因為文化素質低，導致沒有科學的教育方法和措施，也不考慮了女的實際情況， 只是一味地給子女買課外練習，讓子女參加各種學習班。促使了學生作業(yè)負擔過 重,從而形成焦慮再者，教育方法簡單粗暴，輕者罵，重者打，更加深了學生的學 習焦慮當然，不用置疑的，我們教師也是造成學生學習焦慮的原因之一。2、自責傾向位列第二的是口責傾向?？倷z出36人，總檢出率為12. 16 % , 口責傾向 是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為是口己不好，對口己所做的事抱有恐懼心 理。自責傾向的根源是對失去別人的愛的不安。當學生感受到被父母、教師、朋 友”激勵”時，往往會形成自

5、責傾向。如：當父母、教師對孩子過分嚴厲、專制、 挫傷了兒童的自尊心時，兒童感覺不到來自權威人物的愛，從而出現(xiàn)自責心理； 當對別人的愛的渴求過強時，一點小事就會使孩子感到自己不再被愛了。這樣的 孩了往往有很強的依賴心理。現(xiàn)在的城市小學生大多是獨生子女，由于受到父母過度保護、過分照料， 容易使他們形成依賴性強，缺乏獨立性的性格，特別是隨著留守兒童在我校的逐 年增加，隔代教育導致的依賴性較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行的情況 普遍存在.父母嬌生慣養(yǎng)、爺爺奶奶的過分保護、照料，促進了學生一切都由家 長包辦代替現(xiàn)象太多出現(xiàn)，從而提高了凡事依賴性，缺乏獨立性，缺少口我服務、 自我鍛煉意識差等心理問題形

6、成。其主耍原因是由于家長和教師只注重智力培 養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng)。這樣會給孩子以后參加工作，走向社會帶來許多障礙。 留下較多的遺憾。3、身體癥狀身體癥狀總檢出30人，檢出率為10. 14 % ,列第三位。特別引起我們注 意的是六年級身體癥狀檢出8人,全部為女生.許多女生在小學高年級進入了 青春期，但她們還不能完全自然地接受這一切，經(jīng)常有食欲不振，消化不良，頭 痛，失眠，疲勞等癥狀。在這些身體癥狀中，有的地真正的“病”，但這些病 同時出現(xiàn)時，在多是由丁焦慮所造成的。學生們由于不能及時排解心屮的煩惱和 郁悶，便以身體癥狀進行逃避。這時對身體重癥狀直接進行治療是沒有用的，必 須解決其真正原因焦慮。即

7、幫助他們正視焦慮，提高克服焦慮的勇氣，找到 焦慮的原因，先消除焦慮癥狀，身體癥狀才能徹底根治。所以，加強學生的青春 期教育及其它心理健康教育有著重大的意義。4、應特別說明事項關于此次調(diào)查由于木次檢測樣木由于受到微機數(shù)量、學生微機操作水平等 等因索的制約，總體樣木不足,無效問卷達到36份，山到參測332份問卷10. 84%. 需要我們在今后的測試中注意。測試時間為2007年1月1118 口，止是期末復習階段影響此次檢測，可 能受到考試，測驗，教師、家長訓斥等應激狀況的干擾狀況的干擾，可能會導致 學習焦慮水平的偏高等情況出現(xiàn)。二、建議針對以上調(diào)查問題與分析，我校小學生心理課題組提出如下三點建議:（

8、一）強化家庭教育指導,優(yōu)化社會心理環(huán)境。家庭是學生的第一所學校家庭不當?shù)慕逃绞?往往對孩子心理問題的產(chǎn)生 有著重要的影響。如家庭和睦、父母有修養(yǎng)，他們的孩子一般都活潑開朗,有良好 的詁行。反之，則有可能給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的 不健康心理.具體實施可通過強化學校的家長父母學校的指導，向家長宣傳如果 對子女的溺愛、嬌寵、過高期累、過分保護、過分嚴厲等,都會使子女產(chǎn)生種種 心理問題的心理健康教育知識，讓家長們木著”好孩了是夸出來的”教育理念，； 注意自己的言行舉止;不斷完善自身形象對孩子的心理健康的彩響等等來關注自 己的孩子。才會使孩子們有一個快樂健康的童年。(-)貫徹中小學心理健康教育指導綱要，加強心理健康教師專業(yè)隊伍 建設。每個學校設置專門的心理輔導室，指定專職心理輔導教師并對其進行集中統(tǒng) 一培訓，逐步實行持證上崗。并在教育教學活動屮,注意教育預防與咨詢治療并 重。并切實做好以預防為主，有計劃、分層次、系統(tǒng)地對學生、教師乃至家長全 方位地開展心理健康教育，普及心理學知識。積極組織心理普查、心理測量、團 體活動等靈活多樣方式及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題并進行規(guī)范化、科學化的心理輔導 與咨詢。對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注，配合專業(yè)機構及早治療，使其 健康成長。(三)加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷