1、    以學生為本培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力    馬紅亮+王春芳創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，創(chuàng)新教育也是素質(zhì)教育的核心，只有充分認識創(chuàng)新教育的重要性，從教育源頭抓起，實施創(chuàng)新教育，才能更好的開展素質(zhì)教育，以培養(yǎng)社會有用之才。鶴壁市山城區(qū)第一小學在多年的探索實踐中，時刻圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的理念，開啟了學校素質(zhì)教育的新局面。近日，本刊記者走進山城區(qū)第一小學，對該校的經(jīng)驗進行了一番探究。掠影一：勞動技術教育勞動技術是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和關鍵因素，是事實素質(zhì)教育的重要手段，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面起到了

2、舉足輕重的作用。近年來，鶴壁市山城區(qū)第一小學為實現(xiàn)勞動技術教育以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能，該校充分利用和開發(fā)學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產(chǎn)實際相關的教學內(nèi)容，準備勞動技術課制作材料，配備勞動技術課專用教室，開辟種植園。在老師教育實踐操作方面，該校制定了一套實施方案，即：模仿-獨立勞動技術熟練勞動技術創(chuàng)造勞動技術。而且在合格環(huán)節(jié)設計了相關內(nèi)容，比如：設置皺紋紙、卡紙、瓦楞紙、木棍、扣子、陶泥、紙繩、壁掛、編織、模型制作等；在山城城第一小學校園內(nèi)，有一處種植園，那里有學生親自種下的各種農(nóng)作物，如白菜、蘿卜、花生、馬鈴薯、玉米等。該

3、校副校長王春芳告訴記者：“這些農(nóng)作物是由勞動技術課老師組織學生栽種的，由班主任負責組織學生管理，從翻地、澆地、撒種、除草、除蟲、到收獲的整個過程，全部由學生來完成。”校長田保用說：“通過這樣的勞動技術教育，可以鍛煉和提升學生的實踐能力，可以讓學生幼稚的設想和失誤的探索得到寬容，從而形成積極向上的心態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識；同時在師生積極互動的過程中，可以讓學生磨練意志，陶冶情操，培養(yǎng)學生科學精神、質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識，為學生適應社會、服務社會奠定基礎。”2015年該校被評為市勞動技術教育先進集體。掠影二：科技創(chuàng)新教育為全面貫徹“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力”的理念，

4、鶴壁市山城區(qū)第一小學建立了科技活動基地，讓科技走進課堂，走進大自然，走進生活，通過開展“崇尚科學體驗生活探索創(chuàng)新”為主題的科技創(chuàng)新活動：科技小制作、科學幻想畫（未來的家園）以及科技征文、科普講座、主題班隊會、主題黑板報等活動，營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，讓學生體驗科學的魅力，讓學生在活動中“學會生存”、“學會創(chuàng)造”，促進學生科學素養(yǎng)的提高，開創(chuàng)了學校素質(zhì)教育的新局面，為建設創(chuàng)新型國家出力。未來社會，需要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的復合型人才，做為人生教育的起點，小學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，山城區(qū)第一小學的師生們結合學校特點，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，高瞻遠矚，因為，一小人