1、小風(fēng)車(chē)廣洋新景幼兒園 小班班級(jí)學(xué)期計(jì)劃 星星班 2012學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)計(jì)劃情況分析學(xué)期目標(biāo)一、概況：本學(xué)期，我班幼兒總?cè)藬?shù)為23人，（有4位是本學(xué)期的新生）。其中女生11人，男生12人。通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的培養(yǎng)，從班級(jí)的整體發(fā)展水平來(lái)看，孩子們都已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的集體生活，他們自理能力都較強(qiáng)，在生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面都有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)于我們的工作也給予了較大的支持和配合。二、本班幼兒特點(diǎn)：優(yōu)勢(shì)情況分析1、 生活自理能力較強(qiáng)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)及家長(zhǎng)的配合，部分幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立穿脫衣服，個(gè)別幼兒也能在老師的協(xié)助下自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服；大部分幼兒能獨(dú)立進(jìn)餐。在如廁時(shí)，幼兒都能自己將褲子提

2、拉好，能掌握正確的洗手的方法。2、個(gè)性開(kāi)朗，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)可：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)班上的小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，愿意開(kāi)口和教師打招呼并進(jìn)行交流。其中還有部分幼兒喜歡表現(xiàn)自己，能表現(xiàn)唱歌跳舞念兒歌等才藝。薄弱因素分析1、幼兒缺乏解決矛盾沖突的能力：部分幼兒不能和同伴相互輪流、分享活動(dòng)材料或玩具。成因分析：（1）大部分幼兒都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)普遍比較溺愛(ài)。幼兒以自我為中心的情況，有“這個(gè)是我的”、“我要先玩”。（2）幼兒缺乏解決矛盾沖突的方法。2、 部分幼兒存在挑食現(xiàn)象：有的幼兒在獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)會(huì)挑食，只吃肉或只吃素菜，不愿意嘗試各種菜。 成因分析：孩子挑食，往往受家人尤其媽媽的影響。當(dāng)孩子不

3、愛(ài)吃某種東西時(shí)，如果家人因?yàn)閾?dān)心寶寶缺乏營(yíng)養(yǎng)而軟硬兼施，給寶寶施加壓力，硬往孩子肚子里塞，這種喂食方式就會(huì)讓孩子對(duì)這種食物產(chǎn)生不好的聯(lián)想，最終形成條件反射：一見(jiàn)這種食物就惡心。媽媽這種過(guò)于急切的做法不僅無(wú)法糾正孩子挑食偏食的飲食習(xí)慣，反而會(huì)使他的這種習(xí)慣更趨惡化。有的孩子碰到喜歡吃的食物比如零食、冷飲等，便沒(méi)完沒(méi)了吃個(gè)不停。3、午睡習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，有部分幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣。成因分析：家庭午睡習(xí)慣培養(yǎng)方面沒(méi)有和幼兒園接軌，導(dǎo)致幼兒入睡慢；午睡時(shí)間比較晚，有陪睡入睡的習(xí)慣。三、個(gè)別幼兒情況：1、何安浩小朋友年齡較小，生活能力較弱需要教師特別關(guān)心，吃飯較慢，嚼咽的能力較差，吃飯容易吐，生長(zhǎng)發(fā)育不達(dá)

4、標(biāo)，個(gè)子較小，需要教師和保健老師一起配合進(jìn)行養(yǎng)育。2、袁暢小朋友吃飯較為挑食，愛(ài)吃素菜，不愿意嘗試吃葷菜；吳悠小朋友體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病。四、家長(zhǎng)情況：優(yōu)勢(shì)情況分析 1、家長(zhǎng)學(xué)歷較高，重視幼兒教育。我班幼兒家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍很高，23對(duì)父母中，碩士和碩士以上學(xué)歷較多，其余大多是本科，家長(zhǎng)們普遍非常重視幼兒的教育。2、 參與多元文化節(jié)日活動(dòng)的積極性高。 我園的特色是多元文化節(jié)日，通過(guò)一個(gè)學(xué)期開(kāi)展的多元文化活動(dòng)中可以看出，我班的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展的多元文化活動(dòng)比較積極，都能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，每次家長(zhǎng)參與率都能達(dá)到90%以上。班級(jí)里還有部分全職媽媽?zhuān)敢鉃榘嗉?jí)活動(dòng)的開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，做到家園

5、共育。薄弱因素分析1、由于家長(zhǎng)工作繁忙，陪孩子的時(shí)間較少，與教師的溝通較少，無(wú)法及時(shí)了解孩子的情況：我班23名幼兒中，大部分孩子都是和祖輩一起生活的，平時(shí)大多數(shù)的時(shí)間由爺爺、奶奶或者保姆領(lǐng)養(yǎng)。所有的家長(zhǎng)都有非常繁忙的工作，所以孩子的養(yǎng)育一般由祖輩負(fù)責(zé)，祖輩對(duì)孩子都是比較寵愛(ài)的，家長(zhǎng)與幼兒共處的時(shí)間較少。成因分析：我班的23名幼兒中80%的孩子都是和祖輩一起生活的，平時(shí)大多數(shù)的時(shí)間由爺爺、奶奶或者保姆領(lǐng)養(yǎng)。家長(zhǎng)工作繁忙，大部分家長(zhǎng)平時(shí)很少來(lái)園，不能及時(shí)了解幼兒在園表現(xiàn)和在家情況2、個(gè)別家長(zhǎng)的教育與幼兒園教育不一致。 成因分析：由于隔代教養(yǎng)的多，所以有的家庭對(duì)孩子有溺愛(ài)行為，家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念

6、和教育方法。幼兒發(fā)展目標(biāo)：1、喜歡上幼兒園，親近老師和同伴，能跟老師同伴一起活動(dòng)。2、在老師和生活老師的幫助下，學(xué)習(xí)正確洗手、擦臉、用餐、喝水等,有嘗試自己做事的愿望，能獨(dú)立安靜入睡。3、樂(lè)意接受洗手、洗臉、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。4、逐漸適應(yīng)集體生活，了解集體生活中的基本規(guī)則，情緒愉快。5、樂(lè)意和熟悉的人打招呼，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，并學(xué)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。6、樂(lè)意與同伴交往，玩具大家一起玩。初步懂得遵守游戲規(guī)則。7、喜歡操作、擺弄，樂(lè)意用感官感知生活中常見(jiàn)的物品和現(xiàn)象，了解周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)物品的大小、形狀、顏色、多少，能發(fā)現(xiàn)明顯的不同點(diǎn)。8、樂(lè)意參加體育活動(dòng)，走、爬、鉆等基本動(dòng)

7、作協(xié)調(diào)。9、了解身體主要部分的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單功能，并能聽(tīng)從成人有關(guān)安全的提示，避開(kāi)日常生活中的危險(xiǎn)。10、樂(lè)意用常見(jiàn)的顏色、材料，運(yùn)用畫(huà)、搭、貼等方法自由表現(xiàn)，感受其中的樂(lè)趣。11、學(xué)說(shuō)普通話，能說(shuō)出與生活密切有關(guān)的衣食住行的基本物品。12、喜歡唱歌、跳舞、音樂(lè)游戲，能感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化。13、學(xué)習(xí)取放圖書(shū)的正確方法 14、愿意看熟悉的圖畫(huà)故事書(shū)，知道一幅畫(huà)可以用一段話來(lái)說(shuō)出它的意思15、能有興趣地對(duì)畫(huà)面作觀察，并理解畫(huà)面的內(nèi)容16、愿意講講生活中自己熟悉的圖畫(huà)符號(hào)、信息二、個(gè)別幼兒教育目標(biāo)：1、制定個(gè)案追蹤計(jì)劃，與家長(zhǎng)相互協(xié)商，共同觀察、促進(jìn)個(gè)別幼兒的性格發(fā)展。2、通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案及時(shí)將幼兒在園的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，并了解幼兒在家的情況。3、向家長(zhǎng)推薦教育資料，讓家長(zhǎng)掌握更多教養(yǎng)方式。提出一些合理化建議，與家長(zhǎng)共同探討教育策略，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。4、通過(guò)故事、兒歌等形式幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、家長(zhǎng)工作目標(biāo)：1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的課程，使家長(zhǎng)逐漸了解幼兒