1、 14 驛路梨花第一課時(shí) 聞武均州報(bào)已復(fù)西京聞武均州報(bào)已復(fù)西京 宋代：陸游宋代：陸游青絲將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。青絲將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。1、我、老余，見(jiàn)到小茅屋。茅屋主人是誰(shuí)茅屋主人是誰(shuí)？不是他?，幾謇先耸菍?zhuān)門(mén)運(yùn)糧食的。主人是他？對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)叫梨花的小姑娘，茅屋能夠是她的！喂！他們誰(shuí)是梨花啊？茅屋定是他們的啦？錯(cuò)啦！茅屋不是我們修的！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可他見(jiàn)不著喔！她出嫁了十幾

2、年前解放軍路過(guò)建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們路過(guò)住宿，修屋插敘插敘插敘這樣寫(xiě)有什么作用？這樣寫(xiě)有什么作用？波濤起伏，引人入勝設(shè)置懸念補(bǔ)充主要事件，使所寫(xiě)內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更加充分哪個(gè)小組的代表能按照課文記敘的順序幫我們把課文復(fù)述一遍？哪個(gè)小組的代表能按照事件發(fā)生的順序幫我們把課文復(fù)述一遍？ 1. 1.本文標(biāo)題叫本文標(biāo)題叫，也就是說(shuō)課文要以梨，也就是說(shuō)課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫(xiě)花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫(xiě)究竟有幾處？各在文章的哪一部分？哪些是實(shí)寫(xiě)，究竟有幾處？各在文章的哪一部分？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？

3、分別起著什么作用？哪些是虛寫(xiě)？分別起著什么作用？ 一寫(xiě)梨花在文章開(kāi)頭。我和老余走著，他忽然指著前面叫了起來(lái)，“看，梨花！白色梨花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林?。〗柚脑鹿?，梨花的白色花瓣悄然飄落在我們的身上。實(shí)寫(xiě)，梨花當(dāng)人們需求協(xié)助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和撫慰，也把讀者引入詩(shī)普通美的境界之中。寫(xiě)梨樹(shù)林的美景烘托了小屋主人的心靈美。 二寫(xiě)梨花在文章中間第二十七段。我夢(mèng)見(jiàn)了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。 虛寫(xiě)，著意以自然美烘托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生輝。 三寫(xiě)梨花在文章結(jié)尾。我望著這群充溢朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)。實(shí)寫(xiě)，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，援用陸游詩(shī)句，構(gòu)造上照應(yīng)了標(biāo)題，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。標(biāo)題標(biāo)題“驛路梨花中的驛路梨花中的“梨花除了指自然界的梨梨花除了指自然界的梨花外，還指什么？花外，還指什么？標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開(kāi)放，從而深化了主題。 本文經(jīng)過(guò)云南邊疆哀牢山中路邊一間