1、人教版高終身物必修三第四章第三節(jié)人教版高終身物必修三第四章第三節(jié) 4.3群落的構造群落的構造【學習目的】【學習目的】1.識別群落，說出群落程度上研討的問題。識別群落，說出群落程度上研討的問題。2.分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。3.舉例說出一個群落中不同生物種群的種間關舉例說出一個群落中不同生物種群的種間關系。系。4.說出群落的空間構造。說出群落的空間構造。5.嘗試進展土壤中小動物類群豐富度的研討。嘗試進展土壤中小動物類群豐富度的研討。自主預習，時間自主預習，時間5分鐘分鐘一、預習目的一、預習目的:群落的構造特征，初步把握群落的物種組成、種間關系和空間特

2、征。群落的構造特征，初步把握群落的物種組成、種間關系和空間特征。土壤中小動物類群豐富度的研討土壤中小動物類群豐富度的研討二、預習提示：二、預習提示：1、問答題在課本中找到答案并畫下來，同時盡量識記了解。、問答題在課本中找到答案并畫下來，同時盡量識記了解。2、填空題課本中找到答案并且填寫在預習案上。、填空題課本中找到答案并且填寫在預習案上。3、預習的同時思索本節(jié)知識與前面內(nèi)容的聯(lián)絡。如：與種群的區(qū)別、不同生物的調(diào)查方法等。、預習的同時思索本節(jié)知識與前面內(nèi)容的聯(lián)絡。如：與種群的區(qū)別、不同生物的調(diào)查方法等。預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答 1、個體、種群、

3、群落的區(qū)別、個體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個體構成種群，一切種群構成群落。同種個體構成種群，一切種群構成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 3、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？ 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構造？為什么？直構造？為什么？ 例：例：1 1一座高山上的全部動植物。一座高山上的全部動植物。2菜市場的待售的動物、蔬菜等全部生菜市場的待售的動物、蔬菜等全部生物。物。 否否3一棵枯樹上的白蟻、蝸牛

4、、苔蘚、真一棵枯樹上的白蟻、蝸牛、苔蘚、真菌等全部生物。菌等全部生物。是是否否預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答 1、個體、種群、群落的區(qū)別、個體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個體構成種群，一切種群構成群落。同種個體構成種群，一切種群構成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？為什么？4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構造？為什么？具有垂直構

5、造？為什么？ 豐富度隨水深度的添加而減少豐富度隨水深度的添加而減少隨著水深度的添加，物種的豐富度怎樣變化？隨著水深度的添加，物種的豐富度怎樣變化？預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答 1、個體、種群、群落的區(qū)別、個體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個體構成種群，一切種群構成群落。同種個體構成種群，一切種群構成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？ 不是，是同種生物之間的關系。是種內(nèi)斗爭。不是，是

6、同種生物之間的關系。是種內(nèi)斗爭。 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構造？為什么？直構造？為什么？ 連線：連線：種間關系種間關系 實例實例 田鼠和貓頭鷹田鼠和貓頭鷹捕食關系捕食關系 蚜蟲與農(nóng)作物蚜蟲與農(nóng)作物競爭關系競爭關系 牛和羊牛和羊寄生關系寄生關系 人與蛔蟲人與蛔蟲互利共生互利共生 根瘤菌和豆科植物根瘤菌和豆科植物 預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答預習案重點知識解讀：結合預習案內(nèi)容回答 1、個體、種群、群落的區(qū)別、個體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個體構成種群，一切種群構成群落。同種個體構成種群，一切種群構成群落。 2、

7、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？、大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？ 不是，是同種生物之間的關系。是種內(nèi)斗爭。不是，是同種生物之間的關系。是種內(nèi)斗爭。 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構造？為什么？直構造？為什么？ 不屬于。由于一切玉米是一個種群而不是群落，所以不不屬于。由于一切玉米是一個種群而不是群落，所以不屬于群落的分層景象。屬于群落的分層景象。荷花、蘆葦?shù)葘⑶o荷花、蘆葦?shù)葘⑶o葉高高地挺出水面；葉高高

8、地挺出水面；金魚藻等那么生長于金魚藻等那么生長于水底。水底。蝦、蚌等在水底，蝦、蚌等在水底，泥鰍、鱔魚等那么泥鰍、鱔魚等那么在水底淤泥中生活。在水底淤泥中生活。與陽光、溫度、食物和溶解氧等要素有關。與陽光、溫度、食物和溶解氧等要素有關。鰱魚鰱魚淺層淺層鳙魚鳙魚中層中層鯇魚鯇魚中下層中下層青魚青魚底層底層在池塘生物群落中，存不在池塘生物群落中，存不存在垂直構造？存在垂直構造？預習檢測：預習檢測：1、以下實例屬于群落的是：、以下實例屬于群落的是：A一個池塘中全部魚一個池塘中全部魚B一塊朽木上的全部木耳一塊朽木上的全部木耳C一棵枯樹和其上的苔鮮、真菌、昆蟲、一棵枯樹和其上的苔鮮、真菌、昆蟲、蝸牛等蝸

9、牛等D一塊水田里的全部水稻、水草、魚、一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其它生物蝦及其它生物D協(xié)作探求：協(xié)作探求：4分鐘分鐘 要求：全體起立要求：全體起立 1、以小組為單位積極交流，組長協(xié)助組員、以小組為單位積極交流，組長協(xié)助組員了解并處置各探求內(nèi)容。了解并處置各探求內(nèi)容。 2、補充完善答案預備展現(xiàn)。、補充完善答案預備展現(xiàn)。請判別分析請判別分析“森林群落中只存在垂直構造，而森林群落中只存在垂直構造，而草原群落中只存在程度構造能否正確？草原群落中只存在程度構造能否正確？不正確。垂直構造和程度構造都是指不同種群不正確。垂直構造和程度構造都是指不同種群在空間上的分布差別。森林群落也有程度構在空間上

10、的分布差別。森林群落也有程度構造，如在森林中，林下陰暗的地方有一些植造，如在森林中，林下陰暗的地方有一些植物種類構成小型組合，而在林下較亮堂的地物種類構成小型組合，而在林下較亮堂的地方是另外一些植物種類構成的組合。草原群方是另外一些植物種類構成的組合。草原群落中同樣也存在垂直構造，也常明顯的分為落中同樣也存在垂直構造，也常明顯的分為地下層、草底層和草本層。地下層、草底層和草本層。假設用坐標系來表示兩種生物的捕食關系，那么可表示為假設用坐標系來表示兩種生物的捕食關系，那么可表示為特點：特點：A A、B B兩種生物數(shù)量表現(xiàn)為不同步的此消彼兩種生物數(shù)量表現(xiàn)為不同步的此消彼長，先增者先減少，后增者后減

11、少。長，先增者先減少，后增者后減少。捕食捕食指一種生物以另一種生物作為食物的景象。指一種生物以另一種生物作為食物的景象。A A為被捕食者為被捕食者B B為捕食者為捕食者生物數(shù)量生物數(shù)量時間時間生物生物A生物生物B數(shù)量坐標圖數(shù)量坐標圖AB獅子獅子狼競爭競爭指兩種或兩種以上生物爭奪資源和空間等。競爭的指兩種或兩種以上生物爭奪資源和空間等。競爭的結果常表現(xiàn)為相互抑制，有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，結果常表現(xiàn)為相互抑制，有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于優(yōu)勢甚至于滅亡。另一方處于優(yōu)勢甚至于滅亡。生物數(shù)量生物數(shù)量時間時間數(shù)量坐標圖數(shù)量坐標圖天數(shù)天數(shù)生物數(shù)量生物數(shù)量大草履蟲大草履蟲雙小核草履蟲雙小核草履蟲數(shù)量坐標圖數(shù)量坐標圖生存才干一樣生存才干一樣生存才干不同生存才干不同 “他死我活他死我活“此消彼長此消彼長CAB大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或大鱸魚以小鱸魚為食，是捕食或競爭關系嗎？為什么？競爭關系嗎？為什么？都不是。捕食和競爭都是發(fā)生在不同都不是。捕食和競爭都是發(fā)生在不同物種個體之間，而大小鱸魚是同一物物種個體之間，而大小鱸魚是同一物種，屬于種內(nèi)斗爭。種，屬于種內(nèi)斗爭。課堂小結：(1)(1)引起植物分層分布的主要緣由是：引起植物分層分布的主要緣由是：光照強度光照強度(2)(2)引起動物分層分布的主要緣由是：引起