1、農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀 農(nóng)村信息技術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀及思索 仁懷市魯班中學(xué)：徐亮 信息技術(shù)不僅帶來(lái)訓(xùn)練形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)訓(xùn)練的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在訓(xùn)練者的頭腦中傳統(tǒng)訓(xùn)練思想根深蒂固，訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)看法。 1“書(shū)”的問(wèn)題： 課本教材。課本教材存在的問(wèn)題：一是內(nèi)涵不夠。那就是信息技術(shù)教材，還是以前的計(jì)算機(jī)教材。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有電視、電話(huà)、報(bào)紙等等各種各樣的獵取信息的手段。凡是在獵取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為信息技術(shù)教材的一部分呢?二是更新不快。it領(lǐng)域的很多新奇事物

2、的消失都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)得到體現(xiàn)，否則也無(wú)法體現(xiàn)信息技術(shù)教材本身的信息價(jià)值。三是德育不夠。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想訓(xùn)練，也是教材的一個(gè)缺點(diǎn)。軟件教材。在當(dāng)前信息技術(shù)教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如信息技術(shù)教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是老師本人通過(guò)其他途徑自己去找，找到就給同學(xué)，找不到還得自己想方法應(yīng)付。 2“教”的問(wèn)題： 所謂“教”的問(wèn)題，就是指老師本人的問(wèn)題：缺乏專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校的信息技術(shù)老師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開(kāi)發(fā)課件，利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。缺乏更新力量。信息技術(shù)自身處于飛速進(jìn)展之中。作為信息技術(shù)

3、老師而言，應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)快的應(yīng)變力量，緊跟時(shí)代進(jìn)展的方向，向同學(xué)傳播最新的學(xué)問(wèn)和技能。缺乏科研力量。信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，我們?cè)S多的老師在面對(duì)教材和課堂時(shí)，畢竟怎么去教，還是一個(gè)值得共同探討和討論的問(wèn)題。缺少教學(xué)評(píng)估。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當(dāng)前還缺乏特地的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教評(píng)中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。 3“網(wǎng)”的問(wèn)題： 農(nóng)村因?yàn)閳?zhí)法力度不夠，有些問(wèn)題依舊存在，如：未成年人上網(wǎng)多。在小鎮(zhèn)上，許多小店，在無(wú)任何干涉的狀況下依舊從事著網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但許多網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)及嬉戲當(dāng)中依舊存在一些不適合同學(xué)的暴力、色情等內(nèi)容。平安問(wèn)題隱患大。一般的小網(wǎng)吧小則

4、幾臺(tái)電腦，多則二三十臺(tái)電腦，為了隱藏，許多小網(wǎng)吧實(shí)行的是封閉式的經(jīng)營(yíng)。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，平安的問(wèn)題很值得人擔(dān)憂(yōu)。 4“學(xué)”的問(wèn)題： “學(xué)”的問(wèn)題就是指同學(xué)問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)校的同學(xué)因?yàn)樘貏e的農(nóng)村環(huán)境消失了幾種不容樂(lè)觀的現(xiàn)象：是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的同學(xué)往往已經(jīng)具備擁有個(gè)人電腦的力量，這種狀況的同學(xué)信息技術(shù)的力量比較強(qiáng)一些。而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的同學(xué)則沒(méi)有接觸電腦的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)好一些同學(xué)往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，在課堂上認(rèn)為老師只講一些基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的同學(xué)因?yàn)閺奈唇佑|而產(chǎn)生一種畏難心理，可怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。是態(tài)度不正

5、、魚(yú)目混珠。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要“學(xué)好電腦”將來(lái)出去打工就可以找一份好工作，這是最樸實(shí)的一種生活觀，本著這一點(diǎn)動(dòng)身，同學(xué)能夠認(rèn)仔細(xì)真學(xué)好打字辦公等一系列學(xué)問(wèn)技能。而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)電腦的時(shí)候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來(lái)聽(tīng)音樂(lè)、看影碟。 5“用”的問(wèn)題： 在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來(lái)，就有一個(gè)“學(xué)以致用”的問(wèn)題擺在我們面前，同學(xué)學(xué)了，要有一個(gè)用武之地，才能讓他們覺(jué)得學(xué)有所用。而當(dāng)前的信息技術(shù)訓(xùn)練中還缺乏這樣的體系。表現(xiàn)在：缺乏施展平臺(tái)。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競(jìng)賽還缺乏組織的閱歷，在農(nóng)村中學(xué)校因?yàn)檐浖布l件的限制，目前還幾乎沒(méi)有組織競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。信任在不久的將來(lái)，電子競(jìng)技成為一種時(shí)尚的智力運(yùn)動(dòng)之后，將酷愛(ài)嬉戲的同學(xué)正確引導(dǎo)，向電子競(jìng)技方面進(jìn)展也將是一件好事。缺乏評(píng)價(jià)體系。如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個(gè)完善的獨(dú)立的系統(tǒng)，也就是說(shuō)，如何去評(píng)價(jià)還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村中學(xué)校的信息技術(shù)老師往往都是兼職老師，評(píng)價(jià)他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒(méi)有得到完全的評(píng)價(jià)。應(yīng)用的廣度和深度。信息技術(shù)的運(yùn)用