1、關(guān)愛(ài)，溝通，夢(mèng)想我的柔性管理理念人們都說(shuō)愛(ài)是最好的教育， 表達(dá)愛(ài)的最好的方法是歡喜、 鼓勵(lì)和 贊賞。那么我想說(shuō)， 愛(ài)也是最好的管理， 管理教師隊(duì)伍同樣需要關(guān)愛(ài)、 溝通和激勵(lì)。只因?yàn)榕既婚g看見(jiàn)的一個(gè)孩子的純真燦爛的微笑， 我的心中便埋 下了一個(gè)關(guān)于幼兒教育的理想的種子，當(dāng)我踏上幼兒教育的工作崗 位，特別是走上幼兒園管理崗位的時(shí)候， 這顆理想的種子逐漸在我的 心中萌芽、生長(zhǎng)、 開(kāi)花，一幅幼兒園未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖也在我的腦海中 逐漸清晰。每一個(gè)孩子身上都集中體現(xiàn)了生命最初階段的美好， 引領(lǐng)他們健 康快樂(lè)地成長(zhǎng)是幼教工作者的責(zé)任與使命， 十年來(lái)，我深受草幼文化 的影響，逐漸形成了自己的辦園理念，倡導(dǎo)愛(ài)的教

2、育，鼓勵(lì)創(chuàng)意與智 慧，營(yíng)造和諧奮進(jìn)的良好氛圍，帶領(lǐng)全體教師攜手并肩打造一所“師 生擁戴、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)好評(píng)”的高品質(zhì)幼兒園，便是我在幼兒園管 理中始終堅(jiān)持的方向和不斷奮斗的目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園離不開(kāi)一支凝聚力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍， 為了營(yíng) 造和諧奮進(jìn)的工作氛圍， 我在幼兒園管理的過(guò)程中采取的主要管理方 法是在制度建設(shè)的前提下，進(jìn)行一種具有人文關(guān)懷的柔性管理模式。這種管理模式的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“關(guān)愛(ài)”，教育工作者尤其是幼 兒教育工作者，因?yàn)楣ぷ髫?zé)任重大、工作事務(wù)繁多而特別辛苦，作為 園長(zhǎng)，應(yīng)該從關(guān)愛(ài)教師的角度出發(fā)，多設(shè)身處地為教師著想，理解和 體諒她們的辛苦， 為她們辛勤而出色的工作及時(shí)送上贊美與鼓

3、勵(lì)， 對(duì) 她們的工作表現(xiàn)體現(xiàn)出一定程度的包容，尤其是當(dāng)她們身體有病痛 時(shí)，工作和生活遇到困難和挫折時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)予以關(guān)心，讓她們充 分體現(xiàn)到來(lái)自幼兒園這個(gè)大家庭的真情， 從而充分激發(fā)她們工作的積 極性，為幼兒園的建設(shè)出謀劃策、無(wú)私奉獻(xiàn)。記得有一次一個(gè)新來(lái)的 年輕教師在一堂公開(kāi)教學(xué)課中表現(xiàn)得不是很理想，當(dāng)時(shí)她特別沮喪， 幾乎到了要放棄自己的教育事業(yè)的地步。 當(dāng)我得知這個(gè)情況后， 我沒(méi) 有批評(píng)她在教學(xué)中的不足之處，而是親切地鼓勵(lì)她、安慰她，手把手 地教她如何改進(jìn)自己的教學(xué)， 這位教師后來(lái)對(duì)我說(shuō)， 正是當(dāng)時(shí)我對(duì)她 的關(guān)心和幫助，對(duì)她細(xì)致而耐心的指點(diǎn)， 才讓她有了足夠的精神動(dòng)力， 在教學(xué)中不斷取得進(jìn)步

4、。柔性管理模式的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，我意識(shí)到在管理過(guò) 程中保持與教師良好的溝通的重要性， 來(lái)自于一段讓我難忘的教育小 插曲。那是六一活動(dòng)的一次總結(jié)大會(huì)上，在總結(jié)事項(xiàng)完畢后，我宣布 了讓幾位教師去外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的決定，讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是， 我剛宣布完， 其中一位老師就在會(huì)上立即公開(kāi)表示太累了不想去， 而 且語(yǔ)氣很是堅(jiān)決。會(huì)后，我提醒她這是一個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，然而她 始終不愿意改變心意。在一籌莫展的情況下，我上網(wǎng)查了很多資料， 也咨詢(xún)了身邊的一些朋友，非常幸運(yùn)，朋友推薦的美國(guó)馬歇爾·盧森優(yōu)秀辦公范文 歡迎下載 堡博士的一本書(shū)給了我很大的啟發(fā)， 這本書(shū)的名字叫 非暴力溝通 ， 這本

5、書(shū)倡導(dǎo)人們要善于去聆聽(tīng)對(duì)方的想法和感受， 理解并看重彼此的 需要，而不是把自己的想法和意志強(qiáng)加在對(duì)方的身上， 由這本書(shū)我終 于意識(shí)到平時(shí)工作中我對(duì)待他人態(tài)度的生硬以及做事的武斷， 就拿這 次培訓(xùn)風(fēng)波來(lái)說(shuō)吧， 我在宣布培訓(xùn)計(jì)劃之前， 只是單方面的認(rèn)為這位 老師比較優(yōu)秀值得培養(yǎng)， 卻沒(méi)有事先了解一下她的真實(shí)想法， 提前在 思想上與她做好溝通。等我想明白以后，我打電話給這位老師，首先 對(duì)她在六一活動(dòng)中辛苦的工作給予了充分的肯定， 然后我請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō) 不想?yún)⒓优嘤?xùn)的原因有哪些。 因?yàn)槲业膽B(tài)度很誠(chéng)懇， 這位老師確實(shí)也 積累了不少想法苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)與我溝通，在電話里她對(duì)我說(shuō)了很多， 除了有在平時(shí)工作中的種種辛

6、苦之外， 還委婉地對(duì)我沒(méi)有人情味的管 理提出了一些意見(jiàn)， 同時(shí)也談了許多個(gè)人發(fā)展以及關(guān)于幼兒園建設(shè)的 一些建議，就在這長(zhǎng)談中， 我發(fā)現(xiàn)了她不僅有一個(gè)善于思考、頗有創(chuàng) 見(jiàn)的頭腦，更有一顆愛(ài)園愛(ài)生的熾熱的心靈。柔性管理的第三個(gè)關(guān)鍵詞是“夢(mèng)想”，正如同中華民族有一個(gè) 共同的中國(guó)夢(mèng)， 草幼文化也提倡一種教育理想， 我實(shí)施的柔性管理方 式的一個(gè)重要的設(shè)想就是著力文化建設(shè)， 用夢(mèng)想的力量來(lái)激發(fā)教師的 活力。例如為了讓每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想徹底蘇醒，可以舉辦“談?wù)?我的教育夢(mèng)”為主題的一系列活動(dòng)，可以用文字創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等方 式提供給教師一次充分思考和展示夢(mèng)想的機(jī)會(huì)； 還可以進(jìn)行一系列推 優(yōu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)， 讓每一

7、個(gè)教師都有目標(biāo)都有動(dòng)力， 都能找到促使自己積 極進(jìn)取的青春好榜樣。我的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)只有短短的兩年，這種柔性管理方式也在 實(shí)踐工作中不斷摸索和嘗試， 當(dāng)我相信， 這種管理方式下的教師隊(duì)伍 一定會(huì)為幼兒園的發(fā)展注入源源不斷的生命力， 讓我有自信對(duì)今后的 三年目標(biāo)做一個(gè)規(guī)劃：第一年，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提升教師職業(yè)形象與 素養(yǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)性，教師蒙氏取證 100%,家長(zhǎng)工作滿(mǎn)意度 100%, 培養(yǎng)教研組長(zhǎng) 1 名, 班主任 3 名, 親子老師 1 人,優(yōu)秀教師培養(yǎng) 6 人, 生源達(dá)到 120人。親子 20 人；第二年，提升口碑與影響力，將開(kāi)放 式教育做出園本特色，教研組長(zhǎng) 2 名 , 班主任 4 人，生源 140 人，親 子 40 人；第三年，評(píng)定 1 級(jí)園，培養(yǎng)教學(xué)園長(zhǎng) 1 人, 生源 160 人，親 子 50 人。以上這些就是我在幼兒園管理實(shí)踐中的所做、所思，我深知通 往教育夢(mèng)想之路艱辛而漫長(zhǎng)， 在工作