1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綠說課稿一、說教材艾青的詩歌綠運用的魅力用的形式描述了到處都是，、中的在的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青的名詩綠，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!二、說目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。重難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠”色的贊美，對

2、春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠”。3.品讀課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。三、說教法文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。 拓展說話訓(xùn)練時，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。4、 說教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？ 2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅

3、目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。2.檢查生字詞語：（三）梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。 2.學(xué)生匯報，教師明確：（四）誦讀課文，感悟體會1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.出示第一小節(jié)：自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”是什么意思嗎？（不同尋常）4.齊讀第一、二小節(jié)。5.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的

4、一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。第四節(jié)：（1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書：擠、重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對讀。第五節(jié)：（1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）預(yù)設(shè)：這是因為，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動，那么和諧，整齊劃一。（1）出示說話練習(xí)。說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。（2）指讀，師范讀，全班讀。（五）拓展運用，讀寫訓(xùn)練 1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。3.試背課文。全文朗讀。五、說板書設(shè)計綠黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、交叉按著節(jié)拍飄動7、我們各種習(xí)氣中再沒有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無論如何，它在不知不覺之間，仍舊顯露。富蘭克林8、女人固然是脆弱的，母親卻是的。法國9、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果