1、探討如何促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行法語語言論文的學(xué)習(xí)論文探討如何促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行法語語言論文的學(xué)習(xí)論文一、引言近年來，隨著中法文化交流的進(jìn)一步加深，我國各高校英語專業(yè)的學(xué)生中，選修法語作為第二外語的人數(shù)越來越多。一是源于對法語是世界上最美麗言語的向往，二是英語和法語同屬印歐語系，二者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。兩者之間的相通性既給學(xué)習(xí)者帶來了便當(dāng)，但同時(shí)也給法語學(xué)習(xí)者帶來了障礙和干擾。這就是英語正負(fù)遷移產(chǎn)生的緣由。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，法語二外的初學(xué)者所遭到的英語負(fù)遷移影響會更多一些，招致了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。如何克制這一現(xiàn)象，本文略談一些本人的領(lǐng)會及見地。二、遷移什么是英語遷移呢?首先，“遷移”

2、這一概念來源于心理學(xué)，是指人們已控制的學(xué)問在新學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用的心理過程。凡先前的學(xué)習(xí)成果有利于以后的學(xué)習(xí)，稱之為“正遷移”。反之，產(chǎn)生抑止作用的稱之為“負(fù)遷移”。英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)法語的過程中會不盲目地將兩者停止比擬。二者之間的相同之處學(xué)習(xí)者很易承受，而不同之處顯得愈加難學(xué)。如何才干最有效天時(shí)用“正遷移”，盡量防止“負(fù)遷移”呢?這就需求學(xué)習(xí)者合理地運(yùn)用比照的辦法，明白兩種言語的差別和關(guān)聯(lián)。三、英法兩種言語的比擬及正確的法語學(xué)習(xí)辦法1. 語音的比擬在學(xué)習(xí)法語語音之前，首先應(yīng)該先與英語語音停止大約的比擬：固然26個(gè)字母是相同的，但是學(xué)習(xí)者需求找出兩種言語音位系統(tǒng)的差別，并明白指出法語音素的

3、發(fā)音特性及其發(fā)音學(xué)習(xí)中的偏重點(diǎn)。法語中有15個(gè)元音，20個(gè)輔音，共35個(gè)音素。英語則有20個(gè)元音，28個(gè)輔音，共48個(gè)音素。法語的元音多是單元音，在一個(gè)元音的發(fā)音過程中，發(fā)音器官堅(jiān)持同一狀態(tài)。這樣，這個(gè)元音就自始至終地堅(jiān)持它的性質(zhì)。而英語的某些元音由于發(fā)音器官的移位而變成二合元音(lediphtongue)或是三合元音(letridiphtongue)。輔音也是如此，法語的'輔音發(fā)音有力而適度。就拿塞輔音來說，不論是清音還是濁音，發(fā)音時(shí)都用同等力度，但清音和濁音之間的區(qū)別卻涇渭清楚。例如feu和fils的第一個(gè)字母f發(fā)音時(shí)明晰有力，而英語的fish的第一個(gè)字母發(fā)音時(shí)似乎顯得有些松馳模糊

4、。法語中有三個(gè)清輔音p，t，k與英語的p，t，k發(fā)音十分類似但又不完整相同，由于它們在單詞中的元音前是不送氣的?？刂屏藘煞N語音的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)細(xì)致的法語發(fā)音規(guī)則。從單個(gè)字母著手，搞分明字母在單詞中的讀音，以此來控制法語單詞的拼寫規(guī)則，不只能夠有效地拼讀單詞，而且能夠防止遭到英語字母和讀音的雙重負(fù)遷移的干擾。2. 詞匯的比擬就詞匯而言，法國人常會半開玩笑半認(rèn)真地說英語中有70%的詞匯量都是從法語中“借”走的。由此可見兩者有類似之處。早在諾曼人降服前，法語詞就開端進(jìn)入英語。從11世紀(jì)起，法語對英語的影響就很顯著了。service，prison，lettre，mir-acle，rose，r

5、ich等，都是從這時(shí)分開端就被英語借去運(yùn)用了。但是到了13、14世紀(jì)，法語詞才真正如潮水般涌入英語，并且和日爾曼詞混在一同，構(gòu)成了英語保存至今的特征具有眾多來源的混雜詞匯的總和。簡單來講，能夠從以下四個(gè)方面來比擬一下兩種言語詞匯的異同：形近同義詞，形近異義詞，前綴與后綴。首先，形近同義詞中能夠大致分為兩局部。一局部如法語的table，local，photo，nation等單詞，不只拼寫與英語完整相同，而且中文意義與詞性也簡直完整分歧。Table：名詞，桌子;Lo-cal：形容詞，當(dāng)?shù)氐?。另有一些法語單詞與英語單詞的拼寫存在細(xì)微差異，但是中文意義相近。例如：special,形容詞，特別的；d角少

6、nner,動詞，吃晚飯；lettre,名詞，信件。分別對應(yīng)英語單詞中的：special，dinner，letter，含義也相同。其次，英語與法語中有很多相同的的前綴構(gòu)詞法，比方英語中in-，im-，ir-是表否認(rèn)的前綴構(gòu)詞法，法語中也有相同的用法。法語：direct（形容詞，直接的）indirect（形容詞，間接的），possible（形容詞，可能的）impossible（形容詞，不可能的），reparable（形容詞，可修補(bǔ)的）irreparable（形容詞，不可修補(bǔ)的）。英語：direct（形容詞，直接的）indirect（形容詞，間接的），possible（形容詞，可能的）impossi

7、ble（形容詞，不可能的），reparable（形容詞，可修補(bǔ)的）irreparable（形容詞，不可修補(bǔ)的）。同樣，在研討后綴構(gòu)詞法當(dāng)中，也能夠發(fā)現(xiàn)英語與法語的類似之處。例如，英語中有不少動詞加上-tion變?yōu)槊~，法語中也有-tion這樣的名詞后綴。法語：organiser（動詞，組織）organisation（名詞，組織），英語：organize（動詞，組織）or-ganization（名詞，組織）。從詞匯方面來剖析，兩種言語有很多類似之處。這些類似之處關(guān)于學(xué)英語的學(xué)生來講，英語對二外法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的言語正遷移作用之大和影響之深是顯而易見的。這使得學(xué)生在詞匯的運(yùn)用及文章的了解等方面上都會產(chǎn)

8、生積極的作用。通常這些詞匯上的正遷移，給具有一定英語學(xué)習(xí)根底的學(xué)生在學(xué)習(xí)法語詞匯方面提供了很大的便利。特別是在閱讀過程中，依據(jù)上下文的意義，配合一定的語感，能夠分離所學(xué)得的英語詞匯揣測出法語詞匯的意義。這樣的學(xué)習(xí)效果常常能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，進(jìn)一步更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。英語詞匯在法語學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生一些負(fù)遷移。由于法語中有一分詞匯與英語比擬起來可稱之為形近異義詞：拼寫類似，但是意義懸殊。例如：chat在法語中為名詞，意義為貓，而在英語中則是動詞，聊天或閑談的意義。另外，英語中有一些從法語中借過來的詞，與原有的法語意義略有變化，比方說tra-vail，在英語中也有這個(gè)詞。但這類詞匯有個(gè)

9、特性，那就是在法語中是很常用的詞，到了英語中就變成了十分用詞。假如用得恰當(dāng)，就很高雅，否則就顯得太文縐縐。再如：法語單詞felici-tation和congratulation意義相同，其真實(shí)英語中也有這兩個(gè)詞（英語中為felicitation），felicitation在英語中很少用，在法語中congratulation也很少用。學(xué)習(xí)者應(yīng)著重區(qū)別這些詞匯上的差別，以防止產(chǎn)生翻譯及應(yīng)用上的錯(cuò)誤。3. 語法比擬“諾曼降服”對英語語法產(chǎn)生的影響是比擬大的。因而英語和法語的語法在很多方面有類似之處。，兩種言語的語序根本相同，詞性的作用也是相同的。并且有一些句型在運(yùn)用上也有類似之處。比方，法語中的il

10、ya句型就與英語中的therebe句型是相同的。因而，有些學(xué)生會以為在漢譯法的過程當(dāng)中，假如先把漢語譯成英語，再轉(zhuǎn)化成法語，翻譯的正確率會大大進(jìn)步。因而我們無妨能夠提示學(xué)生，在初學(xué)翻譯技巧時(shí)，能夠先依照英語的言語習(xí)氣將主句提煉出來，再翻譯成法語，以此按部就班地養(yǎng)成法語的言語習(xí)氣。但是英語與法語在語法上的不同之處也比擬顯著。比方說：直接賓語人稱代詞、間接賓語人稱代詞、副代詞、局部冠詞等都是法語的特性。法語中還有動詞變位，名詞、形容詞、冠詞有陰陽性、單復(fù)數(shù)的請求，這些在英語中都沒有，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。法語中的自反人稱代詞也是英語所不具備的，在這方面，法語表達(dá)方式豐厚，比方說：本人洗澡，能夠說selaver，在街上相遇能夠說serencontrerdanslarue，而英語就沒有這種方式。充沛應(yīng)用兩種言語的類似之處，比擬他們的語法規(guī)則，找出兩者的異同，克制英語產(chǎn)生的負(fù)遷移，將有助于我們了解和控制好法語語法。四、結(jié)語上述各方面只是一些典型方面，詳細(xì)的異同還需求在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐一總結(jié)。英語在法語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的正負(fù)遷移是普遍存在的。教員要更好地引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用正遷移，盡量防止負(fù)遷移。要正確控制教學(xué)辦法，運(yùn)用靈敏的教學(xué)手腕，協(xié)助學(xué)生更好地停止法語言語的學(xué)