1、 魏娜魏娜幼兒園教育活動(dòng)的涵義幼兒園教育活動(dòng)的涵義 指的是幼兒園教育中各種類型的、具有教育價(jià)值的指的是幼兒園教育中各種類型的、具有教育價(jià)值的活動(dòng)。它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)活動(dòng)。它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。 幼兒園教育活動(dòng)從根本上說是一種由教師幼兒園教育活動(dòng)從根本上說是一種由教師“教教”和兒童的和兒童的“學(xué)學(xué)”所構(gòu)成的師幼雙邊活動(dòng)，是由教師和兒童所構(gòu)成的師幼雙邊活動(dòng)，是由教師和兒童共同參與、相互配合、一起承擔(dān)的活動(dòng)。共同參與、相互配合、一起承擔(dān)的活動(dòng)。 幼兒園教育活動(dòng)包括什么幼兒園教育活動(dòng)包括什么？

2、廣義上說，幼兒園教育活動(dòng)包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一廣義上說，幼兒園教育活動(dòng)包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一 切活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)）、生活切活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)）、生活 活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)等。狹義上說，幼兒園教育活動(dòng)主要有游戲和教學(xué)兩大類。狹義上說，幼兒園教育活動(dòng)主要有游戲和教學(xué)兩大類。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則 1.教育性原則教育性原則 選擇活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引起選擇活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引起幼兒愉快情緒的，使幼兒在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展他們良好幼兒愉快情緒的，使幼兒在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展他們良好的道德情

3、感和審美情感。的道德情感和審美情感。 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，防止脫離內(nèi)容、牽強(qiáng)附會(huì)，為教育而設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，防止脫離內(nèi)容、牽強(qiáng)附會(huì)，為教育而教育，忽視品德的教育傾向。教育，忽視品德的教育傾向。 2.科學(xué)性原則科學(xué)性原則 首先，選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性，符首先，選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性，符合認(rèn)知規(guī)律，注意由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)合認(rèn)知規(guī)律，注意由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)。 其次，教師傳授的觀念、知識技能應(yīng)是科學(xué)準(zhǔn)確的。雖其次，教師傳授的觀念、知識技能應(yīng)是科學(xué)準(zhǔn)確的。雖然幼兒期的知識是初步的、淺顯的，但教師對知識的把握必然幼兒期的知識是初步的、淺顯的，但教師對知識的把握

4、必須準(zhǔn)確，利于幼兒形成科學(xué)的概念。尤其是提問設(shè)計(jì)、回應(yīng)須準(zhǔn)確，利于幼兒形成科學(xué)的概念。尤其是提問設(shè)計(jì)、回應(yīng)。 3.趣味性原則趣味性原則 是指在教育活動(dòng)中，教師必須使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充是指在教育活動(dòng)中，教師必須使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的積滿趣味，以引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的積極性和求知欲，使幼兒帶著喜悅的心情、全身心地投極性和求知欲，使幼兒帶著喜悅的心情、全身心地投入到活動(dòng)中入到活動(dòng)中 。（寓教于樂） 4.滲透性原則滲透性原則 是指將各種教育任務(wù)和內(nèi)容滲透在教學(xué)活動(dòng)中，滲是指將各種教育任務(wù)和內(nèi)容滲透在教學(xué)活動(dòng)中，滲透到各種游戲中，滲透到一日生活中，滲透到物質(zhì)

5、和精神透到各種游戲中，滲透到一日生活中，滲透到物質(zhì)和精神環(huán)境中，滲透到家庭教育中，做到事事、時(shí)時(shí)、處處幼兒環(huán)境中，滲透到家庭教育中，做到事事、時(shí)時(shí)、處處幼兒都能接受到生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)幼都能接受到生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。教師要有隨機(jī)教育的意識，要善于利用兒園教育的目標(biāo)。教師要有隨機(jī)教育的意識，要善于利用各種條件對幼兒進(jìn)行教育各種條件對幼兒進(jìn)行教育。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的確定（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的確定 教育活動(dòng)目標(biāo)是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、原有水平、教育活動(dòng)目標(biāo)是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、原有水

6、平、活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)來確定具體的目標(biāo)。不管是顯性的，還是活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)來確定具體的目標(biāo)。不管是顯性的，還是隱性的，都是教育活動(dòng)的導(dǎo)向，決定著教育活動(dòng)的性質(zhì)。陳隱性的，都是教育活動(dòng)的導(dǎo)向，決定著教育活動(dòng)的性質(zhì)。陳述的是教育者盼望通過教育活動(dòng)所達(dá)成的成效述的是教育者盼望通過教育活動(dòng)所達(dá)成的成效。（目標(biāo)體現(xiàn)） 在整個(gè)目標(biāo)體系中，教育活動(dòng)的目標(biāo)是最具體的，在整個(gè)目標(biāo)體系中，教育活動(dòng)的目標(biāo)是最具體的，也是完成幼兒園教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教也是完成幼兒園教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇硎鼋逃顒?dòng)目標(biāo)是提高專業(yè)技能的重要途徑。師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇硎鼋逃顒?dòng)目標(biāo)是提高專業(yè)技能的重

7、要途徑。 目標(biāo)表述的基本元素目標(biāo)表述的基本元素 1962年，馬杰在年，馬杰在程序教學(xué)目標(biāo)的編寫程序教學(xué)目標(biāo)的編寫一書中一書中提出，一個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)基本要素：行為提出，一個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。、條件、標(biāo)準(zhǔn)。 “行為行為”說明學(xué)習(xí)者通過教育活動(dòng)后能做什么，說明學(xué)習(xí)者通過教育活動(dòng)后能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為，了解目標(biāo)是否達(dá)到；以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為，了解目標(biāo)是否達(dá)到； “條件條件”說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生；說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生； “標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”指出了合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。指出了合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。小班繪畫活動(dòng)我的小臉活動(dòng)目標(biāo)為： 通過照鏡

8、子觀察，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。 2.目標(biāo)表述的要求 （1）目標(biāo)表述要具體、明確，切忌空泛 中班“刷牙”的活動(dòng)目標(biāo)之一是：學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣；“喝水”活動(dòng)的目標(biāo)之一是：知道口渴了要接水喝，養(yǎng)成主動(dòng)喝水的習(xí)慣。 （2）目標(biāo)確定要符合年齡特點(diǎn) 年齡的差異就決定了智力發(fā)展、動(dòng)作水平、語言發(fā)展等方面的差異，教師確定目標(biāo)時(shí)必須以幼兒年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，符合幼兒需要。 小班美術(shù)活動(dòng)美麗的鮮花目標(biāo)是： 1.通過學(xué)畫各種形狀的小花，提高幼兒對花的認(rèn)識和理解； 2.培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的良好品質(zhì)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。 修改后： 1.能感知花園中多種顏色、形狀的花，感

9、受春天花的美麗。 2.能嘗試用手指或棉簽畫出自己喜愛的花。 （3）一個(gè)目標(biāo)要通過多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo) 教育活動(dòng)目標(biāo)與相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，不是一項(xiàng)活動(dòng)只達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)僅僅只能通過某一活動(dòng)來完成。 中班科學(xué)活動(dòng)“水”，其中一個(gè)目標(biāo)： 了解水的特性，懂得保護(hù)水資源好玩的水好玩的水 水的用途大水的用途大水從哪里來水從哪里來 大班科學(xué)活動(dòng)“食品包裝”，活動(dòng)目標(biāo)包括： （1）了解食品包裝的種類、優(yōu)點(diǎn)(認(rèn)知獲得) （2）動(dòng)手操作，掌握包裝食品的簡單技能（能力發(fā)展） （3）進(jìn)行初步的欣賞，設(shè)計(jì)食品包裝（藝術(shù)欣賞） ( (二二) )設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入環(huán)

10、節(jié) 存在問題：存在問題：1.強(qiáng)調(diào)興趣，忽視點(diǎn)題。強(qiáng)調(diào)興趣，忽視點(diǎn)題。 2.時(shí)間過長，點(diǎn)題不確。時(shí)間過長，點(diǎn)題不確。 1.舊知識導(dǎo)入法舊知識導(dǎo)入法 巴甫洛夫說過巴甫洛夫說過:“任何一個(gè)新問題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的任何一個(gè)新問題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。舊工具實(shí)現(xiàn)的?！碑?dāng)新知識和舊知識有關(guān)聯(lián)時(shí)，教師就可以新舊知識的當(dāng)新知識和舊知識有關(guān)聯(lián)時(shí)，教師就可以新舊知識的“相似點(diǎn)相似點(diǎn)”作為新知識的作為新知識的“生成點(diǎn)生成點(diǎn)”,喚起對舊知識的記憶，引發(fā)對新喚起對舊知識的記憶，引發(fā)對新知識的渴望，直接把幼兒帶到新的活動(dòng)中，這是一般常用的方法。知識的渴望，直接把幼兒帶到新的活動(dòng)中，這是一

11、般常用的方法。 （創(chuàng)編故事） 2.游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕?運(yùn)用這個(gè)方法要注意控制孩子的情緒，當(dāng)孩子情緒過于高漲時(shí)，運(yùn)用這個(gè)方法要注意控制孩子的情緒，當(dāng)孩子情緒過于高漲時(shí)，如果教師無法控制，那么活動(dòng)的一開始就很容易失敗。如果教師無法控制，那么活動(dòng)的一開始就很容易失敗。 3.視聽導(dǎo)入法視聽導(dǎo)入法 看、聽是孩子接受新事物最主要的兩條途徑，注意力也可以高度看、聽是孩子接受新事物最主要的兩條途徑，注意力也可以高度集中，對于活動(dòng)開展是非常有利的。集中，對于活動(dòng)開展是非常有利的。 4.任務(wù)導(dǎo)入法任務(wù)導(dǎo)入法 孩子特別向往成功獲得肯定，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)交給孩子一項(xiàng)簡單的任孩子特別向往成功獲得肯定，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)交給孩子一項(xiàng)

12、簡單的任務(wù)，讓孩子通過小小地努力就可以完成，可以大大激發(fā)孩子繼續(xù)參與務(wù)，讓孩子通過小小地努力就可以完成，可以大大激發(fā)孩子繼續(xù)參與活動(dòng)的興趣和信心。活動(dòng)的興趣和信心。 （三）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)提問（三）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)提問 存在問題：存在問題： 1.提問過于簡單，沒有思考價(jià)值提問過于簡單，沒有思考價(jià)值 2.提問缺乏目的性。提問缺乏目的性。沒有圍繞教學(xué)的目的和教學(xué)重點(diǎn)。沒有圍繞教學(xué)的目的和教學(xué)重點(diǎn)。 3.提問過于籠統(tǒng)。提問過于籠統(tǒng)。提問的內(nèi)容概括而不分明，難以表達(dá)確切的提問的內(nèi)容概括而不分明，難以表達(dá)確切的意思。意思。 4.提問的形式單一。提問的形式單一。每次教學(xué)活動(dòng)提問都是一個(gè)模式，沒有變每次教學(xué)活動(dòng)

13、提問都是一個(gè)模式，沒有變化?；?1.提問要注意年齡特點(diǎn)。提問要注意年齡特點(diǎn)。 幼兒的年齡階段性是非常明顯的，提問時(shí)要遵循年齡特點(diǎn)，理解能幼兒的年齡階段性是非常明顯的，提問時(shí)要遵循年齡特點(diǎn)，理解能力和知識水平。力和知識水平。 2.提問要注意抓住重點(diǎn)。提問要注意抓住重點(diǎn)。 提問應(yīng)圍繞教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，要有針對性。如故事、詩歌提問應(yīng)圍繞教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，要有針對性。如故事、詩歌等，首先要認(rèn)真進(jìn)行分析，找出所表達(dá)的中心內(nèi)容，然后針對教學(xué)目標(biāo)等，首先要認(rèn)真進(jìn)行分析，找出所表達(dá)的中心內(nèi)容，然后針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)提問。進(jìn)行設(shè)計(jì)提問。 3.提問要注意明確、貼切。提問要注意明確、貼切。 具體確切

14、的提問有助于幼兒思維，便于思考和回答。具體確切的提問有助于幼兒思維，便于思考和回答。 4.提問要注意啟發(fā)性。提問要注意啟發(fā)性。 提問的目的就是要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋、思考從而獲得知識經(jīng)驗(yàn)。提問的目的就是要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋、思考從而獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因此，教師的提問應(yīng)引起幼兒想象，讓他們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索、因此，教師的提問應(yīng)引起幼兒想象，讓他們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索、解決新問題。解決新問題。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序-傳統(tǒng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：傳統(tǒng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路： 我們想讓幼兒得到什么？我們想讓幼兒得到什么？教育目標(biāo)；教育目標(biāo)； 通過什么讓幼兒得到？通過什么讓

15、幼兒得到？教育內(nèi)容；教育內(nèi)容； 怎樣讓幼兒得到？怎樣讓幼兒得到？教育方法教育方法-今天教師的思考邏輯：今天教師的思考邏輯： 幼兒需要什么？幼兒需要什么？教育目標(biāo)教育目標(biāo) 幼兒從中能得到什么？幼兒從中能得到什么？教育內(nèi)容教育內(nèi)容 幼兒可能怎樣去獲得？幼兒可能怎樣去獲得？教育方法教育方法-幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際過程：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際過程： 目標(biāo)目標(biāo)+興趣需要興趣需要+內(nèi)容（材料）內(nèi)容（材料）=活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容、材料內(nèi)容、材料 活動(dòng)活動(dòng)1.發(fā)展小肌發(fā)展小肌肉的動(dòng)作肉的動(dòng)作2.幼兒已經(jīng)有了幼兒已經(jīng)有了插積塑片、畫畫插積塑片、畫畫等練習(xí)的機(jī)會(huì)，等練習(xí)的機(jī)會(huì)，

16、而且表現(xiàn)出對窗而且表現(xiàn)出對窗花剪紙的興趣花剪紙的興趣3.安全剪刀、安全剪刀、各色紙各色紙4.欣賞剪紙；練欣賞剪紙；練習(xí)使用剪刀；學(xué)習(xí)使用剪刀；學(xué)習(xí)折紙，剪四瓣習(xí)折紙，剪四瓣花等簡單圖案花等簡單圖案1.以以目標(biāo)目標(biāo)為起點(diǎn)為起點(diǎn)目標(biāo)目標(biāo)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容、材料內(nèi)容、材料 活動(dòng)活動(dòng)2. 適應(yīng)幼兒園適應(yīng)幼兒園的生活，情緒安的生活，情緒安定地參加活動(dòng)定地參加活動(dòng)1.幼兒剛?cè)雸@，需幼兒剛?cè)雸@，需要了解情況，建要了解情況，建立安全感、信任立安全感、信任感感3.班級環(huán)境、班級環(huán)境、教師、同伴、教師、同伴、玩具等玩具等4.組織幼兒認(rèn)組織幼兒認(rèn)識新同伴；讓識新同伴；讓幼兒感到老師幼兒感到老師喜歡

17、自己等喜歡自己等2.以以興趣需要興趣需要為起點(diǎn)為起點(diǎn)3.以以內(nèi)容、材料內(nèi)容、材料為起點(diǎn)為起點(diǎn)目標(biāo)目標(biāo)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容、材料內(nèi)容、材料活動(dòng)活動(dòng)3.能大膽講話，能大膽講話，態(tài)度大方態(tài)度大方2.有的孩子不愛說有的孩子不愛說話，但所有的孩話，但所有的孩子都對電視明星子都對電視明星和主持人感興趣和主持人感興趣1.有一個(gè)有一個(gè)電視機(jī)盒電視機(jī)盒子子4.利用紙箱制作利用紙箱制作“電視機(jī)電視機(jī)”，開，開展展“小小電視臺(tái)小小電視臺(tái)”活動(dòng)，特別注意活動(dòng)，特別注意給平時(shí)不愛表現(xiàn)給平時(shí)不愛表現(xiàn)自己的孩子機(jī)會(huì)自己的孩子機(jī)會(huì)4.以以教育方案教育方案為起點(diǎn)為起點(diǎn)目標(biāo)目標(biāo)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容

18、、材料內(nèi)容、材料活動(dòng)活動(dòng)3.符合階段符合階段性的一般教性的一般教育目標(biāo)嗎？育目標(biāo)嗎？2.它符合本班它符合本班幼兒的需要和幼兒的需要和興趣嗎？興趣嗎？4.活動(dòng)所需活動(dòng)所需的材料容易的材料容易獲得嗎？獲得嗎？5.修改、調(diào)修改、調(diào)整原活動(dòng)設(shè)整原活動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)1.有一個(gè)已有一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的主體 教師、家長要素一：教師 一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境 1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒情感共鳴創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒情感共鳴“受愛者”“施愛者”超級任務(wù)超級任務(wù)保護(hù)蛋寶寶保護(hù)蛋寶寶 2.創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)社會(huì)生活聾兒康復(fù)中心聾兒康復(fù)中心 我愛你們我愛

19、你們殘疾人殘疾人 3.創(chuàng)設(shè)情境，形成良好行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境，形成良好行為習(xí)慣 小小保育員小小保育員 二、開展有效的師幼互動(dòng)二、開展有效的師幼互動(dòng) 1.營造輕松愉快的互動(dòng)氛圍營造輕松愉快的互動(dòng)氛圍師幼間的情感交流及由此產(chǎn)生的積極心理氛圍是非常重要的。師幼間的情感交流及由此產(chǎn)生的積極心理氛圍是非常重要的。尊重每一個(gè)幼兒的人格，與其進(jìn)行積極、平等的交流，鼓勵(lì)、賞尊重每一個(gè)幼兒的人格，與其進(jìn)行積極、平等的交流，鼓勵(lì)、賞識幼兒發(fā)起的互動(dòng)行為。識幼兒發(fā)起的互動(dòng)行為。對存在的問題，給予耐心、細(xì)致的幫助，使其感受到教師的重視對存在的問題，給予耐心、細(xì)致的幫助，使其感受到教師的重視與關(guān)愛，在被尊重和被賞識中體驗(yàn)到

20、自尊感和被支持感，在寬松、自與關(guān)愛，在被尊重和被賞識中體驗(yàn)到自尊感和被支持感，在寬松、自然、和諧、溫馨、沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。然、和諧、溫馨、沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。（美術(shù)活動(dòng)） 2.學(xué)會(huì)耐心等待學(xué)會(huì)耐心等待 在自主學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些困難，當(dāng)求助時(shí)，我們是直接給予答在自主學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些困難，當(dāng)求助時(shí)，我們是直接給予答案，還是間接地將問題拋回給幼兒，鼓勵(lì)和耐心等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)和案，還是間接地將問題拋回給幼兒，鼓勵(lì)和耐心等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)和探尋呢？這是教師們常會(huì)面臨的具體問題。應(yīng)通過細(xì)致的觀察，及時(shí)探尋呢？這是教師們常會(huì)面臨的具體問題。應(yīng)通過細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，通過對提供材料、

21、提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，通過對提供材料、提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)并用鼓勵(lì)孩子。用鼓勵(lì)孩子。（造房子） 3.搭建合作平臺(tái)搭建合作平臺(tái) 教師可以教師可以“合作伙伴合作伙伴”的身份積極參與到他們感興趣的的活動(dòng)中，的身份積極參與到他們感興趣的的活動(dòng)中，幫助、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、解決問題。這種以平等關(guān)系提供的支持最易與幫助、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、解決問題。這種以平等關(guān)系提供的支持最易與幼兒溝通，也最易被接受。幼兒溝通，也最易被接受。（捏面團(tuán) ） 要素二：家長 溝通時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)： 1.教育原則要堅(jiān)持 原則就是專業(yè)性，教師要認(rèn)清自己的方向。 2.指導(dǎo)策略要間接 教師與家長不要處于教育者和被教育者的

22、地位，其實(shí)一般平等角色間會(huì)比較容易接受。 存在兩個(gè)問題： 一是唱主角的永遠(yuǎn)是老師，家長很少發(fā)言。其原因可能是老師沒有給家長發(fā)言的機(jī)會(huì)，沒有學(xué)會(huì)傾聽家長也可能是家長不敢發(fā)言，生怕自己言語不當(dāng)?shù)米锪死蠋煟?二是老師給家長的永遠(yuǎn)是一些方法性的指導(dǎo)，而沒有讓家長從心理上接受、更新教育觀念，從而導(dǎo)致一些方法沒有達(dá)到預(yù)期的教育成效。（體驗(yàn)式家長會(huì)）1.破冰活動(dòng)： 抓逃游戲 2.撕紙我的體驗(yàn)之思： 1.剛才在游戲中我發(fā)出了一個(gè)很簡單的指令，我們可以把它理解成一項(xiàng)很簡單的作業(yè)，但是孩子沒有按照我要求的結(jié)果去實(shí)現(xiàn)，你想象一下，當(dāng)你面對這樣的情況時(shí)，你對孩子是一種什么樣的態(tài)度？你覺得應(yīng)當(dāng)采取什么樣的態(tài)度？ 2.經(jīng)

23、過這次體驗(yàn)活動(dòng)可能你會(huì)有一些觸動(dòng)，在以后你會(huì)對孩子采取什么樣的態(tài)度和方式呢？每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子雖然小，但有他自己的想法，每個(gè)孩子都是一本書，我們要做的就是用尊重和理解去靠近他們，用細(xì)心和耐心去解讀他們，我們要允許孩子按照自己的方式去思考和探索，不要按我們的口味和期望去追求我們要的那種答案。 3.另外成人要反思一下，在平時(shí)你對孩子是否提出過過高或者是不符合實(shí)際的要求，如果不從孩子實(shí)際出發(fā)，就會(huì)損傷孩子的自尊，喪失信心，這種結(jié)果是很可怕的。3.讀圖畫圖我的體驗(yàn)之思： 1.兩種表述第一次不讓提問，大家表現(xiàn)得都很煩躁；第二次大家都在提問，但是并沒有影響大家的繪畫，大家都把這個(gè)圖完成了，在前面讀圖