1、爺爺和小樹教學設計第二課時教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。2、讓學生初步感悟到要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。3、會寫“不”“開”，在寫字中體驗快樂。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，會寫兩個字。2、“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。教學手段：利用多媒體輔助教學。教學準備：自制CAI課件教學過程：一、談話導入（2分鐘）師：出示詞卡，“爺爺”“小樹”“和”認讀，貼出課題爺爺和小樹生：齊讀課題，注意輕聲。師：上節(jié)課，我們認識了爺爺和小樹中的生字娃娃，現(xiàn)在，讓我們來跟它們打聲招呼吧。二、復習生字詞，讀通課文。1、點擊課件，出現(xiàn)活潑的生字娃娃，搶讀，看誰讀得又快又準

2、。爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱2、再次點擊娃娃，出現(xiàn)詞，誰來當小老師和娃娃打招呼。指名領讀。師：你們讀得真棒，生字娃娃很高興，想請小朋友到課文里跟它們打招呼，你們愿意嗎？師：好，下面就請小朋友讀讀課文，愿意讀哪一段就讀哪一段，看誰讀得好。生自由讀。5、指名讀自己喜歡的一段，（三名）師：誰能把三段連起來讀給大家聽？6、生齊讀。二、自己感悟，讀懂課文，讀好課文師：讀完課文，你知道了什么？四人一小組看著書說說。1、指名說說，引導學生說清楚?！拔抑馈毕鄼C點擊“冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！边@句變紅色。2、點擊暖和的衣裳出現(xiàn)動畫，體會情境，同桌兩個小朋友一個演小樹，一個演爺爺，互相演

3、一演。3、請兩位小朋友表演。師：爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就不冷了。那小朋友們在什么時候也覺得很暖和呀？指名說，給予肯定和表揚。師：暖和的感覺真舒服，你能把小樹暖和的感覺讀出來嗎？可以加上動作讀一讀第二段。4、指名讀，評價后女同學讀。男同學讀。師：聽你們這么一讀，老師都覺得很暖和了。5、讓學生說說“小樹給爺爺撐開綠色的小傘?！钡囊馑肌｜c擊“綠色的小傘”出現(xiàn)動畫，體會爺爺高興的心情。師：讓我們高興地去讀一讀第三段吧。也可以加上動作讀一讀。6、生自由讀，指名讀，生評價，師給予表揚，齊讀。師：你們讀得真好，讓我們四人一小組再來讀一讀課文，等一下，咱們來比賽。7、請四人一小組表演讀，指名評價，再讀

4、。最后，全班一起表演讀。三、總結課文。師：讀到這兒，你想夸夸課文中的誰？為什么？1、生自由選擇，說清理由。師：是呀，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹多高興呀；小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺多涼快呀！那我們能為小樹做些什么呢？2、點擊“拓展”按鈕，動畫1：小樹被蟲咬；動畫2：小樹遇干旱。指名說說師：你們這么做，小樹一定會感謝你們的?；丶揖腿托渥鲆患拢貌缓?？生答：好！四、寫“不”“開”師：你們回答得真響亮，連字娃娃都來夸你們了。1、出示字卡“不”“開”齊讀一遍。貼在黑板上。師：現(xiàn)在，老師請它們到田字格中休息一下。請同學們看仔細，跟老師書空。2、師范寫。師：你們也把它們請到書上的田字格中休息一

5、下吧。3、師巡視，隨時指正。（配樂）4、挑兩個同學的展示，鼓勵學生自評，互評。給予表揚和肯定，也給予修改建議。五、宣布下課。教學設計理念：一、利用網絡資源，為教學服務在本課的教學設計過程中，充分利用網上資源，查閱相關資料，下載圖片，將圖片進行動畫設計，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。 圖1 圖2二、制作CAI課，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，效果明顯首頁的畫面是一位老爺爺一邊聽耳機，一邊在樹下乘涼，爺爺旁邊的小茶幾上放著茶壺和一杯茶。遠處的蝴蝶在花朵上采蜜，在首頁畫面上將識字、課文、拓展、動畫四個按鈕隱藏在茶壺、蝴蝶、花朵、樹干上。樹叢中藏著拓展2是一段古箏的樂曲，用來配樂書寫生字。點擊任何一個按鈕，都可以進

6、入下一個界面。識字以字娃娃的形式出現(xiàn)，一個個活潑的字娃娃肚皮上都有生字，點擊生字又變成詞語，用來復習鞏固生字詞。課文的界面中，點擊“冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！边@句變紅色。點擊“暖和的衣裳”出現(xiàn)動畫，體會情境。點擊“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘”這句變綠色，點擊“綠色的小傘”出現(xiàn)動畫，體會爺爺高興的心情。將圖1制作成動畫：寒風呼嘯，小樹一邊掉眼淚一邊顫抖著說：“好冷呀！好冷呀！”老爺爺說：“別著急，我來了?！崩蠣敔攺奈堇镒叱鰜?，手里拿著稻草，給小樹捆稻草。小樹破涕為笑，連聲說：“謝謝您，老爺爺！”老爺爺說：“不用謝。”從動畫中明白“冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”。同時，體

7、會小樹由冷到不冷的心情。朗讀好“冬天到了”（感覺很冷）“暖和的衣裳”（很舒服的感覺）“小樹不冷了”（高興的心情）。將圖2制作成動畫：小樹樹葉由少變多，非常茂盛。一把綠色的小傘慢慢撐開并閃爍兩下，幫助學生理解“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”。爺爺搖著扇子，瞇著眼笑著說：“好涼快呀！”小鳥也快樂地飛來飛去，小孫女在爺爺面前蹦來跳去地說：“好舒服呀！”以此來體會人物的心情，指導學生有感情地朗讀課文。點擊首頁中的隱藏按鈕“拓展”便進入下一個界面動畫1和動畫2。課件的運用，創(chuàng)設了情境，讓學生去感受，去體會，激發(fā)了學生的情感，調動了學生的積極性，學生學習興趣高，學習氛圍濃，很好地促進了教學，提高了教學效果。三、評價多樣化，提倡積極的評價，鼓勵學生自評，互評。教學過程中，充分發(fā)揮評價的激勵功能，鼓勵成功。愛護每個孩子的自尊，激發(fā)每一個學生的上進心。重視學生的自評