1、遇難者的第三個電話教學設計教材簡析：在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時刻，他給自己的母親打了一個電話，說：“媽媽，我愛您！”向我們展示了不平常的母子之愛。教學目標：1學會本課生字，理解本課的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，3把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚，初知課文在表達上的特點。教學重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。教學難點：感知課文在表達上的特點。教學準備：教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、設疑自探：（10

2、）1、導課：同學們，今天我們來學習課文遇難者的第三個電話。(板書課題，學生齊讀課題)2看題質疑：看到課題，你想知道什么？（預設：遇難者是誰？為什么打第三個電話？）3、初讀課文，感知內容：（1）指名分段讀課文（若有錯誤，及時指正）。（2）結合課文讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)（3）引導學生用自己的話概括課文的主要內容。（快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么？）（2-3人）4、自讀探究：默讀課文，邊讀邊思考歸納的問題，用橫線畫出與問題相關的句子，全出主要詞語，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。二、解疑合探：（20）A 遇難者是誰？

3、1、指名交流，并說出自己的依據。（引導學生結合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關系到您兒子龐大遺產的歸屬問題”、“他留在人世的財富”等。）（課件出示：銀行家、龐大遺產、財富）2、體會人物情感：你認為這樣一個有身份有地位的銀行家，臨終時交代他人的最應該是什么？（遺產的歸屬問題）B、愛德華為什么要打第三個電話？1、一個腰纏萬貫的銀行家，臨終時給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么？引導學生回答：因為銀行家愛德華（處于生死關頭 ），所以要打第三個電話。2、體會災難：（1）讀出自己找到的句子。出示句子：“當恐怖分子的飛機撞向世貿大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處

4、是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識到自己已沒有生還的可能。在這生死關頭，他掏出了手機。愛德華迅速按下第一個電話。剛舉起手機，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時間不多了，趕緊按下了第二個電話?？蛇€沒等對方應答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個電話”（2）什么是“生死關頭”？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)(板書：生死關頭)（3） 哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？（抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。（4）通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。（誰能通過有感情的朗讀表現出當時的危急？）指名讀，指名評價，再指

5、名讀。（5）師小結：生死關頭，銀行家愛德華掏出手機打了電話。3、體會親情的地位：（1）除此之外，還有原因，誰來回答？因為銀行家愛德華（已不關心他留在人世的財富 ），所以要打第三個電話。（引導學生結合句子“我兒子臨終前已不關心他留在人世的財富”來理解。）（7-8人）4、引導學生把自己的體會寫在插圖的下方。5、學生頌讀：“媽媽，我愛您！”師：的確，當災難來臨，我們可以拋下金錢、地位、名譽，但惟獨不能拋下親情；同樣，在生命的盡頭，金錢、地位、名譽都可能遠去，唯有親情可以永恒！在銀行家愛德華這里，永恒的親情就濃縮在這看似簡簡單單的五個字里。同學們，讀這句話，該用什么樣的語氣呢？引導學生用不同的語氣，反

6、復讀。4、師總結：同學們，這簡簡單單的五個字道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的無限牽掛這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機板書：生命留言)5、感受人間親情：（課件出示圖片）自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農家女子。2006年，她多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻出一個腎，挽救了父親的生命，被社會廣泛贊譽。2年被西峽縣婦聯授予“感動西峽巾幗女杰”榮譽稱號。三、質疑再探：（5）課文學到這里，我們知道了遇難者是一個腰產萬貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。（擦去副板書）你還有那些不懂的地方嗎？一定學生提出自己不懂的地方，互相解疑。（預設：（1）、為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？（設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)（2）、文章出現的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)四、運用拓展：（5）1、總結小收獲。2、設計小練習