1、少年王勃學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容少年王勃第一課時(shí)小學(xué) 第六冊(cè) 第三單元第 九 課 第 一 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文 。2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。課前準(zhǔn)備課件 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3 （1）自學(xué)生字詞。 （2）檢查自學(xué)，正音 4把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 5 自讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?？纯丛谀?/p>

2、兒停頓好？ 6 分段朗讀課文，小組內(nèi)糾正。活動(dòng)二：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 1王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 2 （1）自讀第12 段，想一想王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么 ？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）朗讀第一段。 【檢測(cè)反饋】1、 默寫(xiě)生字、新詞。2、 熟讀課文。一、導(dǎo)入。 1指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“shào”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3你對(duì)王勃有什么了解？ 4今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)滕王閣序的？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1自己借助拼音讀

3、課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞。 探望 南昌 滕王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 讀到滕王閣序 少年 姓閻才氣 邀請(qǐng) 慶賀 凝望秋景 燦爛 胸有成竹文思如泉 筆走如飛拍案叫絕 千古傳誦 （1）自學(xué)生字詞。 （2）檢查自學(xué)，正音 4把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 5（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （2）指讀。 6指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。 1王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部

4、分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教學(xué)第一段（第12自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、課堂檢測(cè)反饋。學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思【訓(xùn)練提升】板書(shū)設(shè)計(jì)9、少年王勃“奇才！真是奇才！”少年王勃學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容少年王勃第二課時(shí)小學(xué) 第六冊(cè) 第三單元第 九 課 第 二 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文 。2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)

5、。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。課前準(zhǔn)備課件 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：詩(shī)句對(duì)照讀第三小節(jié)1 自由讀第三小節(jié)。2.找找哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。用“”劃出來(lái)。哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色” 的意思。用“”劃出來(lái)。3.組內(nèi)交流：哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思？ 孤鶩、落霞、齊飛的意思是什么？誰(shuí)跟誰(shuí)一起飛？（野鴨與云霞）野鴨怎么飛？（緩緩地飛翔） 云霞怎么動(dòng)？（輕輕地飄蕩） 4.練習(xí)有感情地朗讀.5組內(nèi)交流：哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色” 的意

6、思？ 秋水、長(zhǎng)天、一色的意思是什么?練習(xí)朗讀.6朗讀這一段話, 聽(tīng)邊想，仿佛看到了什么？?jī)H僅看到這些嗎？對(duì)還有其他的美景，這里的省略號(hào)表示省略的作用。7、背誦第三小節(jié).活動(dòng)二：理解王勃的“奇”1 .自讀第四小節(jié),思考:（1）什么叫“拍案叫絕”？（2）他叫了什么？（3）齊讀2. 假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么贊嘆？3.讀一讀第四節(jié)，思考:王勃奇在哪兒？找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞.4.組內(nèi)交流: 胸有成竹、文思如泉、筆走如飛5.再想想，還有哪些詞是形容人又才華可以用來(lái)贊揚(yáng)王勃?6朗讀、背誦第四小節(jié)。7. 課文的3、4自然段直接告訴了我們王勃是奇才，聯(lián)系1、2小節(jié)，思考：還有哪里也能看出

7、王勃是個(gè)奇才？ 【檢測(cè)反饋】1.背誦課文第三、四自然段。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。一讀詞導(dǎo)入新課二.理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照、導(dǎo)入王勃到底是因?yàn)槟木湓?shī)贏得奇才的稱(chēng)號(hào)呢，誰(shuí)來(lái)告訴大家 活動(dòng)一：詩(shī)句對(duì)照讀第三小節(jié)這句詩(shī)寫(xiě)得什么意思呢？ （1）、自由讀第三小節(jié)。（2）用“”劃出“落霞與孤鶩齊飛”的意思。用“”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色” 的意思。3、交流：哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤鶩齊飛”？ 4、交流：哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色” ？5、師生讀這一段話6、讀詩(shī)句7、女生讀景   男生讀詩(shī)8、試背誦?；顒?dòng)二：理解王勃的

8、“奇”1都督也是一樣，特別喜歡這一句，因此當(dāng)都督聽(tīng)人讀到這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” （1）什么叫“拍案叫絕”？（2）他叫了什么？（3）齊讀（4）這是都督情不自禁的感情流露，假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么贊嘆？（5）請(qǐng)你用上這些詞來(lái)夸一夸王勃。2、過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。1、學(xué)習(xí)第四節(jié)討論：奇在哪兒？（1）請(qǐng)你讀第四節(jié)，看看哪些地方可以看出王勃是個(gè)奇才？可以用筆畫(huà)一畫(huà)。（2）交流：（多媒體出示）   （3）、課文的3、4自然段直接告訴了我們王勃是奇才，同學(xué)們?cè)傧胂?，還有哪里也能看出王勃是個(gè)奇才？交流：多媒體出示：都督要求客人寫(xiě)誰(shuí)也不敢答應(yīng)。（4）第一自然段中，奇在年少有為。第五自然段中，正因?yàn)槭莻€(gè)奇才，所以才會(huì)千古流傳。（四）總結(jié)全