1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略關(guān) 鍵 詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 策略主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境、滲透藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)應(yīng)用功能，充分利用課堂中矛盾與懸念的設(shè)計(jì)，盡可能多的學(xué)習(xí)競賽，學(xué)生的成功體驗(yàn)和老師的表揚(yáng)等策略都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。正文：興趣在心理學(xué)上的涵義有二“其一指個(gè)體對(duì)某人或某事物所表現(xiàn)的選擇時(shí)注意的內(nèi)在心向，其二可視為引起個(gè)體行為的內(nèi)在原因?！痹诖艘饬x上講，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它不僅對(duì)兒童當(dāng)前

2、的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，應(yīng)視為教育的最近程和最重要的目的。任何人熱愛某學(xué)科，某項(xiàng)專業(yè)，都是經(jīng)過學(xué)會(huì)后才產(chǎn)生。沒有一個(gè)人不懂某學(xué)科或某項(xiàng)專業(yè)而對(duì)此產(chǎn)生興趣。這正說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能在教學(xué)活動(dòng)中去培養(yǎng)，去激發(fā)，離開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣就無從產(chǎn)生，也無法培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人提出以下幾點(diǎn)策略，謹(jǐn)供同仁參考。策略一：以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的方法和學(xué)生的具體情況，在課堂上營造一種

3、富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感情認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)識(shí)，發(fā)展乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在上10與幾的加法和減法這節(jié)課。最后的鞏固練習(xí)時(shí)，采用“采花蜜”的游戲來創(chuàng)設(shè)情境。教師先放映小蜜蜂采花的圖畫并配以音樂來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)其興趣，然后發(fā)給學(xué)生寫著算式的小卡片，并且給幾位同學(xué)戴上“小蜜蜂”頭飾，讓他們“飛”到寫有算式結(jié)果的花朵前，讓大家評(píng)議，哪一只“小蜜蜂”采得又快又好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蜜蜂”采花蜜的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，輕松愉快。策略二：以滲透藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，單一的講、學(xué)、練、談都可能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)上的枯燥乏味。如果學(xué)生能夠讀讀，看看，寫寫，畫畫，做做，通過動(dòng)口、動(dòng)手，豐富的表象就會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教百分?jǐn)?shù)利率應(yīng)用題一課時(shí)，可以通過播放銀行宣傳的錄像導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們了解儲(chǔ)蓄的意義，利率的變化等知識(shí)。在課堂上開展“爭當(dāng)小儲(chǔ)蓄員”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演銀行工作人員，宣傳員和儲(chǔ)蓄員等不同的角色，并要求宣傳員自己設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語和宣傳詞來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的合作中體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，

5、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會(huì)，去解決日常生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。策略三：以充分利用課堂中矛盾與懸念的設(shè)計(jì)來激發(fā)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好多教師上課時(shí)，往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，教學(xué)過程的流暢，把學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計(jì)的框架內(nèi)，結(jié)果教學(xué)毫無生氣。要明白在教學(xué)中只有充分利用矛盾的沖突，通過激烈的碰撞，才能激起學(xué)生思維的火花，只有通過跌宕起伏的懸念，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂上出現(xiàn)矛盾，發(fā)生爭論，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，它是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。只要很好地利用就能收到事半倍的效果。如：在教學(xué)解簡易方程這一節(jié)中，為了強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)過程中“把方程的解代入原方程”這一內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)以下題目

6、：x431000檢驗(yàn)：把x1043代入原方程解：x100043 左邊1043右邊1000431043x1043左邊右邊所以x1043是原方程的解。然后，教師可用“今天請(qǐng)同學(xué)們做一回醫(yī)生，給以上解題過程看病”或“今天請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一回錯(cuò)題醫(yī)院給錯(cuò)題就診”等誘導(dǎo)性話語啟發(fā)學(xué)生尋找錯(cuò)因，激發(fā)學(xué)生改錯(cuò)的興趣，從而清除自己在這一檢驗(yàn)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的疑慮甚至錯(cuò)誤。策略四：以盡可能多的學(xué)習(xí)競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽活動(dòng)能激勵(lì)人的斗志，能克服人的惰性心理，特別是在大腦處于競賽時(shí)要比無競賽時(shí)的效率高得多，即便是毫無直接興趣的智力活動(dòng)，因?yàn)橄Ｍ傎惾俣a(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使人興致勃勃地投入到競賽中去。從少年兒童的心理

7、上分析，他們逞強(qiáng)好勝，喜歡競爭，如果在教學(xué)中運(yùn)用競賽，引入競賽機(jī)制，這將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中我常常這樣去做，在教易答題時(shí)，可采用“搶答”、“舉手答”、“沒舉手的再答”等方式，對(duì)于較難題時(shí)可以通過小組“接力賽”、“量分團(tuán)體賽”，對(duì)難度大的題則采取“奪紅旗”等多形式開展競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到很好地促進(jìn)作用。策略五：以學(xué)生成功的體驗(yàn)和老師的表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)興趣是追求成功的內(nèi)在動(dòng)力。如果一個(gè)人在追求結(jié)果屢遭失敗，學(xué)習(xí)興趣就自然不能維持。因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到成功的體驗(yàn)，已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的手段之一。

8、我認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)讓兒童獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，既能使學(xué)習(xí)興趣持久，又有助于自信心的產(chǎn)生和自我效能的增強(qiáng)，而這又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的梯度題型，讓每位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感，聽到老師的表揚(yáng)。再者教師還應(yīng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是學(xué)困生，即使有一點(diǎn)微不足道的成功也要加大贊揚(yáng)，并在全班同學(xué)面前加以肯定。因?yàn)槌煽兊目隙ê屠蠋煹谋頁P(yáng)能夠滿足兒童的自尊需求，它的力量是不可忽視的。如果把成功體驗(yàn)當(dāng)做建立學(xué)習(xí)興趣的的內(nèi)部動(dòng)因，那么老師的表揚(yáng)和成績的肯定就是建立學(xué)習(xí)自信心

9、的外部動(dòng)因。因此，學(xué)生成功的體驗(yàn)和老師的表揚(yáng)是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一位成功的教育工作者長期探討，不斷解決的難題，而我提出的以上五點(diǎn)策略，只是多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，有好多不成熟的地方，敬請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，以達(dá)到共同提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略西和縣南關(guān)小學(xué)教師劉璐關(guān) 鍵 詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 策略主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境、滲透藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)應(yīng)用功能，充分利用課堂中矛盾與懸念的設(shè)計(jì)，盡可能多的學(xué)習(xí)競賽，學(xué)生

10、的成功體驗(yàn)和老師的表揚(yáng)等策略都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。正文：興趣在心理學(xué)上的涵義有二“其一指個(gè)體對(duì)某人或某事物所表現(xiàn)的選擇時(shí)注意的內(nèi)在心向，其二可視為引起個(gè)體行為的內(nèi)在原因。”在此意義上講，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去求知，樂而不倦地去鉆研，它不僅對(duì)兒童當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是今后在工作中取得成功的必不可少的心理保證，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，應(yīng)視為教育的最近程和最重要的目的。任何人熱愛某學(xué)科，某項(xiàng)專業(yè)，都是經(jīng)過學(xué)會(huì)后才產(chǎn)生。沒有一個(gè)人不懂某學(xué)科或某項(xiàng)專業(yè)而對(duì)此產(chǎn)生興趣。這正

11、說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能在教學(xué)活動(dòng)中去培養(yǎng)，去激發(fā)，離開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣就無從產(chǎn)生，也無法培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人提出以下幾點(diǎn)策略，謹(jǐn)供同仁參考。策略一：以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的方法和學(xué)生的具體情況，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感情認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)識(shí)，發(fā)展乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在上10與幾的加法和減法這節(jié)課。最后的鞏固練習(xí)時(shí)，采用“采花蜜”的游

12、戲來創(chuàng)設(shè)情境。教師先放映小蜜蜂采花的圖畫并配以音樂來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)其興趣，然后發(fā)給學(xué)生寫著算式的小卡片，并且給幾位同學(xué)戴上“小蜜蜂”頭飾，讓他們“飛”到寫有算式結(jié)果的花朵前，讓大家評(píng)議，哪一只“小蜜蜂”采得又快又好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蜜蜂”采花蜜的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，輕松愉快。策略二：以滲透藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，單一的講、學(xué)、練、談都可能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)上的枯燥乏味。如果學(xué)生能夠讀讀，看看，寫寫，畫畫，做做，通過動(dòng)口、動(dòng)手，豐富的表象就會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教百分?jǐn)?shù)利率應(yīng)用題一課時(shí)，可以通過播放銀行宣

13、傳的錄像導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們了解儲(chǔ)蓄的意義，利率的變化等知識(shí)。在課堂上開展“爭當(dāng)小儲(chǔ)蓄員”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演銀行工作人員，宣傳員和儲(chǔ)蓄員等不同的角色，并要求宣傳員自己設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語和宣傳詞來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的合作中體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會(huì)，去解決日常生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。策略三：以充分利用課堂中矛盾與懸念的設(shè)計(jì)來激發(fā)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好多教師上課時(shí)，往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，教學(xué)過程的流暢，把學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計(jì)的框架內(nèi)，結(jié)果教學(xué)毫無生氣。要明白在教學(xué)中只有充分利用矛盾的沖突，

14、通過激烈的碰撞，才能激起學(xué)生思維的火花，只有通過跌宕起伏的懸念，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂上出現(xiàn)矛盾，發(fā)生爭論，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，它是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。只要很好地利用就能收到事半倍的效果。如：在教學(xué)解簡易方程這一節(jié)中，為了強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)過程中“把方程的解代入原方程”這一內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：x431000檢驗(yàn)：把x1043代入原方程解：x100043 左邊1043右邊1000431043x1043左邊右邊所以x1043是原方程的解。然后，教師可用“今天請(qǐng)同學(xué)們做一回醫(yī)生，給以上解題過程看病”或“今天請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一回錯(cuò)題醫(yī)院給錯(cuò)題就診”等誘導(dǎo)性話語啟發(fā)學(xué)生尋找錯(cuò)因，激發(fā)學(xué)生改錯(cuò)的興趣，從

15、而清除自己在這一檢驗(yàn)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的疑慮甚至錯(cuò)誤。策略四：以盡可能多的學(xué)習(xí)競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽活動(dòng)能激勵(lì)人的斗志，能克服人的惰性心理，特別是在大腦處于競賽時(shí)要比無競賽時(shí)的效率高得多，即便是毫無直接興趣的智力活動(dòng)，因?yàn)橄Ｍ傎惾俣a(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使人興致勃勃地投入到競賽中去。從少年兒童的心理上分析，他們逞強(qiáng)好勝，喜歡競爭，如果在教學(xué)中運(yùn)用競賽，引入競賽機(jī)制，這將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中我常常這樣去做，在教易答題時(shí)，可采用“搶答”、“舉手答”、“沒舉手的再答”等方式，對(duì)于較難題時(shí)可以通過小組“接力賽”、“量分團(tuán)體賽”，對(duì)難度大的題則采取“奪紅旗”等多形式開展競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)

16、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到很好地促進(jìn)作用。策略五：以學(xué)生成功的體驗(yàn)和老師的表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)興趣是追求成功的內(nèi)在動(dòng)力。如果一個(gè)人在追求結(jié)果屢遭失敗，學(xué)習(xí)興趣就自然不能維持。因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到成功的體驗(yàn)，已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的手段之一。我認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)讓兒童獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，既能使學(xué)習(xí)興趣持久，又有助于自信心的產(chǎn)生和自我效能的增強(qiáng)，而這又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的梯度題型，讓每位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感，聽到老師的表揚(yáng)。再者教師還應(yīng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是學(xué)