1、在痛而后快中改變自我體育教學(xué)案例鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 吳寅文一、 主題背景魏書生老師在書中提到：“必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，實(shí)質(zhì)上，沒有矛盾、沒有對(duì)立的頭腦是不存在的。當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，要挑動(dòng)他們內(nèi)心深處產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)會(huì)自己斗自己?！毙抡n改要求我們真正做到一切以學(xué)生的發(fā)展為主，魏書生老師提到的兩個(gè)自我是提醒我們?nèi)魏螌W(xué)生都有他內(nèi)心積極的一面，當(dāng)認(rèn)清到這一點(diǎn)，我們就能在內(nèi)心真正尊重每一個(gè)孩子。每個(gè)人亦有他不好的自我，如何挑動(dòng)學(xué)生在內(nèi)心深處的好與壞的兩個(gè)自我去斗爭，并幫助孩子讓“好的自我”戰(zhàn)勝“壞的自我”就是我們教書育人的精髓所在。體育課

2、堂上，會(huì)有個(gè)別孩子運(yùn)動(dòng)能力不行，卻仍在課堂上破壞紀(jì)律以引起他人注意，在做技能練習(xí)時(shí)總是故意做錯(cuò)引起同學(xué)們大笑；在素質(zhì)練習(xí)是總是偷懶逃避。久而久之，這些孩子就成為了遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)的“調(diào)皮蛋”。如何讓這些孩子真正投入到體育鍛煉并獲得尊重、樂趣、成就感等，是新課改的目標(biāo)，也是我們體育教師的職責(zé)所在和教育目標(biāo)。二、 情景描述今年剛接手的六年級(jí)某班，有一位胖胖的男生，身高1米55，體重80公斤。他不似一般特體生那樣在體育課上沉默寡言，相反，性格外向的他總會(huì)用夸張的肢體動(dòng)作引起同學(xué)們哄堂大笑，但是在做素質(zhì)練習(xí)時(shí)他總是消極偷懶甚至影響他人。一次體育課，我組織學(xué)生繞操場慢跑兩圈，他時(shí)而與他人講話，時(shí)而故意停下?lián)踝『?/p>

3、面的人，最后甚至直接橫穿操場偷懶，嚴(yán)重影響了體育課堂的常規(guī)，惹得同學(xué)哈哈大笑。在跑步的過程中，火冒三丈的我便想馬上甚至立即罰他，然而腦中一念平息了我的怒氣：六年級(jí)的他不知吃了多少罰，不還是這樣嗎，怎樣才能有效地引導(dǎo)他呢？慢跑結(jié)束后，我不動(dòng)聲色的對(duì)全班同學(xué)宣布：“*同學(xué)下課后留下?！币娢冶砬槿绱顺领o，同學(xué)們都不知道我葫蘆里賣什么藥，以往都是直接大聲斥責(zé)了。出乎意料的是，一改常規(guī)的我居然使得他在接下來的徒手操環(huán)節(jié)變得異常認(rèn)真。課后，他留了下來，略帶不安。一節(jié)課下來，我的怒氣也已經(jīng)消失無存，以平和的心態(tài)幽默地對(duì)他說：“老師今天要表揚(yáng)你，因?yàn)樵谧鐾绞植俚臅r(shí)候，你很認(rèn)真，以往可是一戰(zhàn)到底?。　甭牭竭@句話

4、，他那一絲不安的表情蕩然無存，主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤：“老師，今天跑步的時(shí)候是我不好?！蔽椅⑿χ鴨査骸霸趺床缓昧四?？”他誠懇地說道：“違反了課堂紀(jì)律，會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，并且我還偷懶了，惹得同學(xué)們哈哈大笑?！蔽矣謫査骸澳悄愫髞碓趺从终J(rèn)真做起徒手操了呢？”他坦然說明：“有點(diǎn)害怕，老師您今天跟以往不一樣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說：“*同學(xué)，說實(shí)在的，老師在跑步的時(shí)候就想將你當(dāng)場拽下狠狠批評(píng)，但是這樣有用嗎？”他沉默著，低著頭。我接著說：“不過老師很高興你在接下來就意識(shí)到自己錯(cuò)了，說明目前正由你內(nèi)心中好的*在控制你?！薄昂玫哪莻€(gè)我？”他有點(diǎn)不解。我說：“是啊，剛才你對(duì)老師所說的都是好的那個(gè)*說的，那么我們來想想在

5、你跑步的時(shí)候那個(gè)壞的*是怎么想的呢？”他顯然對(duì)我這個(gè)引導(dǎo)性的問題充滿了興趣，眼睛睜得大大的。我分析道：“壞的那個(gè)*當(dāng)時(shí)在想啊，我跑不動(dòng)就偷懶吧，引得大家哈哈笑多有意思啊，反正老師司空見慣頂多批評(píng)一下；突然停下，用我龐大的身軀擋住后面的人，真好玩，如果后面的同學(xué)再跌一個(gè)大跟頭，那感覺簡直太爽了，出盡風(fēng)頭了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我有時(shí)候真的會(huì)這么想?！蔽遗呐乃募绨蛘f：“你今天很誠實(shí)。如果每次都是由壞的*控制了你，老師的體育課紀(jì)律能好嗎，你的體測成績能上來嗎？希望下次你能從內(nèi)心用好的*戰(zhàn)勝壞的*，用正確的方法表現(xiàn)自己，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我滿帶期望地對(duì)他說：“那么現(xiàn)在輪到你為壞的*埋單了，請認(rèn)真地

6、繞操場慢跑兩圈?！笨粗褒嫶蟆暗纳碥|在操場上跑動(dòng)，我真慶幸自己控制住了情緒，然而一個(gè)小的細(xì)節(jié)又引起了我的注意?！袄蠋熍芡炅恕！彼鄣蒙蠚獠唤酉職?，我笑著并大聲的對(duì)他說：“剛才你已差不多從內(nèi)心與行動(dòng)上打敗了壞的*了，高興嗎？”他喘著大氣，點(diǎn)點(diǎn)頭。話鋒一轉(zhuǎn)，我又問他：“不過，你剛才為什么在跑道下水口的那一圈跑呢？”他不敢正視我，支支吾吾地說：“老師，我以前都是這樣跑的?！笨吹某鰜恚源嬖谕祽械南敕ǎ撬膬?nèi)心正在激烈的斗爭，不過現(xiàn)在，他的那個(gè)“好的自己”有點(diǎn)動(dòng)搖了，不想再跑了。我見機(jī)笑著并大聲說道：“那么今天你愿意改掉這個(gè)壞習(xí)慣，把那個(gè)壞的*的殘余勢力徹底清除，獲得更大的高興嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，

7、我大聲地鼓勁：“好的！老師陪你一起再跑兩圈，不許犯規(guī)！”聽到我說陪他一起跑，他來了精神。最后跑完時(shí)他帶著滿臉的笑容，我對(duì)他說：“這就叫痛而后快，取得進(jìn)步與成功都是需要付出點(diǎn)痛苦的?！彼χc(diǎn)點(diǎn)頭，充滿喜悅略帶疲憊地跑進(jìn)了教室。三、 分析反思大禹之父鯀采用“堵”的辦法治水無果，而大禹采用引導(dǎo)的辦法最終治理好了漫天洪水。在這個(gè)案例中，起初我差點(diǎn)就繼續(xù)走入一直無效的“堵”的誤區(qū)。每個(gè)孩子在內(nèi)心中都期望得到認(rèn)可，得到表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這個(gè)孩子由于性格原因表現(xiàn)欲很強(qiáng)，然而在體育課上他沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只有通過一些惡作劇來引起他人的注意；而因?yàn)樽陨淼脑颍峙聞?dòng)，便選擇了偷懶，久而久之形成了一種惡性循環(huán)，唯

8、有在內(nèi)心中切斷這個(gè)循環(huán)的源動(dòng)力才能根本的解決他的問題。帶著這樣的思考，我才平息了內(nèi)心的怒火采用了引導(dǎo)的辦法，事實(shí)證明，這是有效的。在看到他認(rèn)真做徒手操時(shí)，我就覺得這是一個(gè)切入點(diǎn)。一般這樣的孩子平時(shí)都被老師批評(píng)慣了，與老師的心靈距離很遠(yuǎn)，因此，若要得到他們的坦誠，必須尊重、肯定他們。一個(gè)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)便拉近我與他之間心靈的距離。然后，及時(shí)地引導(dǎo)他反思自己“兩個(gè)自我”的區(qū)別，從而讓他在內(nèi)心中產(chǎn)生矛盾，真正地明白如何正確的表現(xiàn)自我和遵守紀(jì)律。最后，讓他在行動(dòng)上戰(zhàn)勝“壞的自我”。第一次，他堅(jiān)持跑完卻違規(guī)了，內(nèi)心的斗爭仍不徹底，仍有偷懶的念頭。我想讓他再跑一次時(shí)，明顯在內(nèi)心中他有點(diǎn)想放棄“兩個(gè)自我”的斗爭。此時(shí)，我決定陪他跑完，幫助他內(nèi)心中那個(gè)“好的自己”戰(zhàn)勝“壞的自己”。結(jié)束時(shí)，我告訴他痛而后快，激勵(lì)他不斷地“痛”自己，不斷地取得進(jìn)步。如果體育教師能真正做到尊重每一位“特體生”，善于抓住他們微小的閃光點(diǎn)并大力肯定，從心靈上引導(dǎo)他們，那么，師生關(guān)系就會(huì)融洽，孩子們就能樂意接受