1、多形式的繪本教學(xué)提升幼兒口語表達(dá)能力 眉山市東坡區(qū)修文鎮(zhèn)托陽幼兒園 王霞在一次的區(qū)角閱讀活動(dòng)中，5歲的依依（化名）捧著白雪公主的書本學(xué)著大人的口氣，在給周圍的小朋友講述故事內(nèi)容。孩子們紛紛饒有興趣地提問，并目光專注地欣賞著圖文并茂的書本······瞬間，孩子們的專注力感染了我，我不禁思索：早期閱讀對(duì)于孩子們的魅力如此影響著，早期閱讀-它不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，而且促進(jìn)了孩子們的語言發(fā)展能力，進(jìn)一步促進(jìn)了孩子大腦的開發(fā)，更增進(jìn)了孩子之間和諧的人際關(guān)系。此次我在“國(guó)培計(jì)劃（2014）”-四川省新建與普惠性民辦幼兒園骨干教師短期集

2、中培訓(xùn)班的培訓(xùn)，有幸傾聽了肖紅教授繪本在幼兒園語言活動(dòng)中的運(yùn)用講座后，讓我對(duì)早期閱讀中的繪本教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。繪本又叫“圖畫書”，它精煉的文字和美輪美奐的圖畫給兒童非常自由想象空間及視覺享受，有較高的文字審美價(jià)值。因此，我想在今后的早期閱讀中加入多形式的繪本教學(xué)，一定會(huì)提升幼兒口語表達(dá)能力，也能激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣。1、 首次閱讀，教師懸念式提問，充分發(fā)揮幼兒的想象力。著名的教育家周兢曾說：“8歲以前的閱讀主要是第一個(gè)層次上的，3-8歲是兒童基本閱讀能力的關(guān)鍵期，同時(shí)也是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期?！币虼?，教師要抓住幼兒的關(guān)鍵期，激發(fā)起幼兒閱讀的興趣，而教師適時(shí)懸念式提問，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力

3、，養(yǎng)成幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力。反之，如：教師拘泥于傳統(tǒng)的語言活動(dòng)模式，重知識(shí)、重技能的傳遞，這種介入快，引導(dǎo)少，往往停留在語言欣賞上。如：在閱讀繪本故事七號(hào)夢(mèng)工廠時(shí)，教師請(qǐng)幼兒先觀察圖片，圖上有什么？給圖上的孩子取個(gè)好聽的名字吧！教師再設(shè)置懸念式問題，讓幼兒充分發(fā)揮其想象力，你從這個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、行為上，你覺得他在干什么？想什么？為什么？等等。讓幼兒在插上想象的翅膀下翱翔，這樣首次閱讀繪本的形式更能提升幼兒閱讀的興趣。2、 再次閱讀，教師層層遞進(jìn)式提問，豐富幼兒口語表達(dá)能力。幼兒園指導(dǎo)綱要中提到“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

4、而教師層層遞進(jìn)式提問是在啟發(fā)性幼兒，引發(fā)幼兒獨(dú)立思考和探究問題的能力。這種師幼互動(dòng)式教學(xué)就是一個(gè)以幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為核心，不斷造就和跨越其“最近發(fā)展區(qū)”的過程。這一過程的實(shí)現(xiàn)，離不開教師與幼兒的積極互動(dòng)和有效合作交流，離不開教師的幫助和支持，（這里摘自幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。）如：繪本教學(xué)猜猜我有多愛你中，教師采用層層遞進(jìn)式提問就能讓幼兒貼切的表達(dá)小兔子和大兔子的愛，當(dāng)小兔子說：“我愛你有這么多?！彼褍芍皇直坶L(zhǎng)得大大的，教師引導(dǎo)幼兒看圖片，提問：“那大兔子會(huì)怎么說呢？”“當(dāng)大兔子說完以后，小兔子又會(huì)怎么表達(dá)愛呢？”“你猜猜大兔子進(jìn)一步會(huì)怎樣表達(dá)了？”······遞進(jìn)式提問更能體現(xiàn)故事中大小兔子之間綿長(zhǎng)而深厚的愛。三、最后，可采用一些角色表演來增進(jìn)幼兒進(jìn)一步理解、表達(dá)故事內(nèi)容。肖紅教授說：“早期閱讀是圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，采用問答、討論、游戲、戲劇表演等方式開展活動(dòng)，能幫助他們架通口頭語言和書面語言對(duì)應(yīng)的橋梁?！比玳喿x完繪本故事我也要搭車中，幼兒們?cè)诮處熞龑?dǎo)下分角色表演了里面的角色，獅子和小動(dòng)物們，孩子們?cè)陲L(fēng)趣幽默的表演中不僅懂得了乘坐交通工具時(shí)，應(yīng)該遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，而且在輕松活潑的角色游戲中增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。我