1、本單元內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算除法、表內(nèi)除法、乘法與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,但又完全不同于表內(nèi)除法的筆算,它是筆算一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此,要重視在豎式計(jì)算的寫(xiě)法和算理及基本運(yùn)算思路的教學(xué)。除法在生活中的應(yīng)用很廣泛,為我們教學(xué)提供了非常豐富的素材。學(xué)情分析：學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了口算除法、表內(nèi)除法和有余數(shù)除法;理解了除法的含義和算理,會(huì)用豎式計(jì)算除法;知道了乘法與除法的關(guān)系,會(huì)用乘法口訣求商。從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看,對(duì)解決本單元的幾個(gè)重點(diǎn)都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教學(xué)要求：1.理解兩、三位數(shù)除一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,并熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)習(xí)估算,會(huì)估算商的位數(shù)。3

2、.在觀察、思考中,理解算理算法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算教學(xué)往往只重視算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn),這樣會(huì)造成課堂氣氛緊張,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。2.加強(qiáng)觀察、動(dòng)手操作的教學(xué)。盡管教材沒(méi)有概括出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則,但學(xué)生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略,知道在做筆算除法時(shí)的計(jì)算順序。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式,幫助學(xué)生理解筆算除法的算理。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)

3、應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活入手,要讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境解釋歸納應(yīng)用拓展”的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1分桃子1課時(shí)2分橘子1課時(shí)3商是幾位數(shù)1課時(shí)4猴子的煩惱1課時(shí)5節(jié)約1課時(shí)6練習(xí)一1課時(shí)7集郵1課時(shí)8買(mǎi)新書(shū)1課時(shí)9講故事1課時(shí)10練習(xí)二1課時(shí)第一課時(shí)分桃子。(教材第23頁(yè))1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的計(jì)算方法。2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的算理。3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的計(jì)算方法。難點(diǎn):根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的計(jì)算

4、方法總結(jié)出豎式的計(jì)算格式和計(jì)算順序。一、情境導(dǎo)入課件播放“狐貍分餅”的故事。有兩只小狗為了分一個(gè)餅吵了起來(lái)。小花狗說(shuō)小黑狗手里的餅多,可小黑狗不同意。狐貍碰到了說(shuō)“我來(lái)幫你們分餅”。于是狐貍把較大的那塊餅咬了一口,問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎?”,兩只小狗不同意。于是狐貍又把較大的那塊餅咬了一口,問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎?”,這樣幾次,餅被狐貍吃完了,兩只小狗目瞪口呆。師:我們可不能像那兩只小狗一樣笨哦!【設(shè)計(jì)意圖:用有趣的童話故事引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生思考如何平均分,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系】師:現(xiàn)在有個(gè)分桃子的任務(wù),你們想想怎么分。(播放課件,出示“分桃子”情境圖,學(xué)生閱讀)師:同學(xué)們獲得

5、了哪些數(shù)學(xué)信息呢?(指名回答)生1:一共有68個(gè)桃子、:分給兩只猴子。要平均分給兩只猴子。問(wèn)題是每只猴子可以分到多少個(gè)桃子師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢?二、自主探究1.列式。師:該怎樣列式呢?生:68÷2。2.嘗試計(jì)算。師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究,可以用小棒代替桃子擺一擺,也可以算一算。(小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替桃子分,有的在練習(xí)本上計(jì)算,有的)分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。師:同學(xué)們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的?哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。生1:我們組用小棒當(dāng)桃子,10個(gè)小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴子可以分到34個(gè)桃子。生2:

6、我們組是用口算計(jì)算的,先算60÷2=30,再算8÷2=4,30+4=34,所以68÷2=34。生3:我們組是列豎式計(jì)算的。指名學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式算法有:教師表?yè)P(yáng)同學(xué)們大膽嘗試的做法。師:這位同學(xué)的豎式下面有兩個(gè)0,可以嗎?生1:可以,但沒(méi)有必要。生2:我也是這么想的,只要寫(xiě)一個(gè)0就可以了。師:“68-68=0”,這說(shuō)明了什么呢?生:說(shuō)明分完了。師:同學(xué)們想的都很好。到底怎樣列豎式呢?我們一起來(lái)看看。(動(dòng)畫(huà)演示:68個(gè)桃子平均分給兩只小猴的過(guò)程)根據(jù)分的過(guò)程師生共同完成68÷2的豎式。師:先用6個(gè)十除以2得3個(gè)十,商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上;再

7、用8個(gè)1除以2得4個(gè)1,商寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位?；仡^看剛才展示的學(xué)生列的豎式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖:列豎式計(jì)算這一內(nèi)容非常抽象,讓學(xué)生親歷口算、分實(shí)物的過(guò)程,為列豎式計(jì)算打下基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用新方法探索。通過(guò)動(dòng)手操作,分析推理,既突出了本課的重點(diǎn),又突破了本課的難點(diǎn)】師:剛才我們用了口算、分實(shí)物、筆算的方法計(jì)算“68÷2”,你最喜歡哪種方法?生1:口算。生2:筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò),分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)多種方法的分析、比較,讓學(xué)生自主選擇出最實(shí)用的方法是列豎式計(jì)算。讓學(xué)生明白筆算除法的重要性和必要性】3.知識(shí)延伸。課件出示教材第2頁(yè)情

8、境2師:剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),大家請(qǐng)看，這個(gè)問(wèn)題怎么解決?大家先獨(dú)立操作一下,做完了再互相交流一下。生1:我用口算的方法發(fā)現(xiàn)還剩下2個(gè)桃子。生2:我用筆算的方法發(fā)現(xiàn)下面有個(gè)2。生3:我認(rèn)為是22×3+2=68 。師:那你在豎式上怎么表示這個(gè)2呢?生3:68-66=2,這個(gè)2寫(xiě)在下邊就可以了,表示還剩下2個(gè)桃子。師:就是在剛才的基礎(chǔ)上減一下,把剩下來(lái)的寫(xiě)上就可以了。在橫式上又怎么表示呢?教師邊講解邊板演?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法,讓學(xué)生去死記硬背會(huì)禁錮學(xué)生思維,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)還是必要的,有了必要的歸納和總結(jié),知識(shí)就有條理,思維就有層次,重難點(diǎn)

9、就得到了突破】師:看著除法豎式想一想,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算?生1:可以利用數(shù)的組成分步計(jì)算,即先用一位數(shù)除整十?dāng)?shù),再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),最后把兩部分商相加,就得到最后的結(jié)果。生2:用豎式計(jì)算,先用一位數(shù)除十位上的數(shù),商寫(xiě)在十位上,再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。生3:每求出一位商,余數(shù)必須比除數(shù)小。分桃子兩位數(shù)除以一位數(shù)(不退位)的筆算除法。答:每只分到34個(gè)。答:每只分到22個(gè),還剩2個(gè)。1.注重創(chuàng)設(shè)情境,努力使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化。2.在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,促進(jìn)對(duì)筆算除法方法和算理的理解。本課以小組合作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在媒

10、體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。經(jīng)歷從具體情境中抽象出列豎式的過(guò)程,理解列豎式的方法及算理。在實(shí)際情境中,體會(huì)筆算的必要性,會(huì)運(yùn)用筆算計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的除法。3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,以學(xué)生發(fā)展為本。A 類算一算。(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù))B 類小淘氣把45顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里,可以剛好放完嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)第二課時(shí)：分橘子。(教材第45頁(yè))1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能

11、除盡)的計(jì)算方法。2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能除盡)的算理。3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能除盡)的計(jì)算方法。難點(diǎn):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能除盡)的除法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（課件播放“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。）一天孫悟空采回48個(gè)橘子,4個(gè)籃子中每個(gè)籃子裝了10個(gè)橘子,還有8個(gè)裝不下。豬八戒說(shuō),一定要平均分才好,可是怎么分呢?孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人你看看我、我看看你,都不會(huì)分。(課件出示教材第4頁(yè)情境圖)師:同學(xué)們能幫忙嗎?在這個(gè)故事中,同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?(指名回答)（一共有48個(gè)橘子,要平均

12、分給三個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少個(gè)橘子。）師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢?二、自主探究1.列式。師:該怎樣列式呢?:48÷3。你選擇了除法,你是怎么想的?生:用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每人分多少個(gè)橘子了。2.多種方法嘗試解決。師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究,可以用小棒代替橘子擺一擺,也可以算一算。(小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替橘子分,有的在練習(xí)本上計(jì)算,有的)分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。師:哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下?生1:我們組用小棒當(dāng)橘子,10個(gè)小棒一捆,這一捆小棒就相當(dāng)于一籃子橘子。每個(gè)人分到1捆,又分到6根。也就是每人可以分得1

13、6個(gè)橘子。(課件展示思路)生2:我們組是用口算,先算30÷3=10,剩下的10個(gè)加上這里的8個(gè)就是18個(gè),再算18÷3=6,10+6=16(個(gè)),所以48÷3=16(個(gè))。生3:我們組是列豎式計(jì)算的。教師邊聽(tīng)學(xué)生敘述豎式邊板演。師:剛才我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“48÷3”,你最喜歡哪種方法?（:口算。:筆算）三、探究結(jié)果匯報(bào)1、筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算?（筆算除法時(shí),應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面。2、思考：在筆算時(shí)為什么要從高位除起呢?3、練一練：教材第4頁(yè)的例2?！驹O(shè)計(jì)意圖:在比較中總結(jié)、優(yōu)化計(jì)算方法,是學(xué)習(xí)

14、數(shù)學(xué)重要、有效的方法,也是新課標(biāo)的一大特點(diǎn)】分橘子48÷3=16(個(gè))方法1:擺小棒。方法2:口算。方法3:用豎式。答:每人能分到16個(gè)。1.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境、生活情境、問(wèn)題情境、故事情境等一系列的情境,為學(xué)生提供了集興趣性、知識(shí)性于一體的課堂氛圍。2.教學(xué)時(shí),教師給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利,擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。A 類用豎式計(jì)算下面各題。考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能除盡)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算B 類猜一猜盒子里有多少個(gè)乒乓球?數(shù)量在7080之間,可以平均裝入6個(gè)盒子。(考查知識(shí)點(diǎn):除法運(yùn)算;能力要求:掌握除法運(yùn)算的算理)第三課時(shí)

15、：商是幾位數(shù)。(教材第67頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,理解算理,掌握算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。重難點(diǎn)：重點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。難點(diǎn):熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入放映關(guān)于動(dòng)車的介紹圖片或視頻。1、問(wèn)：有學(xué)生坐過(guò)動(dòng)車嗎?有什么感受? （課件出示:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米,動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米

16、?）2、收集數(shù)學(xué)信息（鐵路全長(zhǎng)888千米,運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。）3、思考：怎樣解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖:介紹我國(guó)科技的最新成果,激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,并激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),成為國(guó)家的棟梁之才,為學(xué)生決心學(xué)好數(shù)學(xué)作鋪墊】二、自主探究1.列式。師:該怎樣列式呢?（888÷6,我是根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”）2.學(xué)生嘗試解決。師:我們先估一估商是幾位數(shù),再算一算。(根據(jù)學(xué)生的反饋確定是否進(jìn)行小組討論、交流)(指名回答)生1:600÷6=100,888>600,888÷6的結(jié)果肯定比100大,商一定是個(gè)三位數(shù)。生2:讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較,比6小商是兩位數(shù),

17、比6大商則是三位數(shù)。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?生1:8個(gè)百除以6商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上,1個(gè)百乘6得6個(gè)百,寫(xiě)在8的下面,還剩下2個(gè)百。生2:剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十,28個(gè)十除以6,商是4個(gè)十,4寫(xiě)在商的十位上,4個(gè)十乘6得24個(gè)十,24寫(xiě)在28的下面,還剩下4個(gè)十。生3:剩下的4個(gè)十與個(gè)位上的8合起來(lái)是48個(gè)一,48個(gè)一除以6,商是8個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上,8乘6得48,沒(méi)有余數(shù)。生4:商合起來(lái)是148。師生一起板演888÷6的筆算過(guò)程。師:同學(xué)們還有問(wèn)題嗎?(解決學(xué)生提出的問(wèn)題)3.探究豎式每一步的意思。師:同學(xué)們都知道了怎樣用豎式來(lái)筆算除法。你們學(xué)得很快,不過(guò)

18、數(shù)學(xué)知識(shí)要求是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來(lái)不得一點(diǎn)疏忽、模糊。師:我們?cè)賮?lái)看看這些圖,并結(jié)合這些圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思,小組交流。(課件出示圖片,老師加入到討論交流行列以了解學(xué)情,幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生)100+40+8=148師生交流。4.嘗試練習(xí)。先估一估商是幾位數(shù),再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。師生交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?！驹O(shè)計(jì)意圖:估算既可以讓學(xué)生理解算理算法,也能快速檢查答案是否“靠譜”,是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的地方。本節(jié)課中估算繼續(xù)為試商作鋪墊】師:我們以第一道題為例,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?生1:5個(gè)百除以5,商1個(gè)百,1寫(xiě)在商

19、的百位上,沒(méi)有余數(shù)。生2:直接把6落下來(lái),6個(gè)十除以5得1個(gè)十,1寫(xiě)在商的十位上,還剩1個(gè)十。生3:剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的5個(gè)一合起來(lái)是15個(gè)一,除以5得3個(gè)一,3寫(xiě)在商的個(gè)位上。生4:所以565÷5=113。師:大家真聰明!那么,我們?cè)撊绾闻袛嗳粩?shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)呢?生1:看被除數(shù)百位上的數(shù)是否大于等于除數(shù)。生2:若大于等于除數(shù),則商是三位數(shù)。生3:若小于除數(shù),則商是兩位數(shù)。所以三道豎式的商都為三位數(shù)。師:好了,我們做完了第一題,那接下來(lái)大家獨(dú)立做一下后面兩題吧,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo)。三、歸納總結(jié)師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)了哪些內(nèi)容?有什么

20、收獲?生1:我學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的計(jì)算方法。生2:同兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法相同,從被除數(shù)的最高位(百位)除起,除得的商寫(xiě)在百位上。生3:然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算,商寫(xiě)在十位上。生4:如果百位無(wú)余數(shù),直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。生5:最后把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。生6:每次得到的余數(shù)都要比除數(shù)小。師:同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上非常積極,老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意,不過(guò)以后發(fā)言之前要舉手,不要你一句我一句。商是幾位數(shù)888÷6=148(千米)答:平均每時(shí)運(yùn)行148千米。教學(xué)反思1.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中才能主動(dòng)完成。只有學(xué)

21、生本人積極思考、主動(dòng)探索,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。2.本節(jié)課沒(méi)有使用學(xué)具進(jìn)行操作,只是使用了方格子圖來(lái)幫助學(xué)生理解豎式筆算的算理,幫助學(xué)生從具象思維逐漸過(guò)渡到形象思維。A 類1.先估一估商是幾位數(shù),再計(jì)算。(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算)2.學(xué)校買(mǎi)來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套,平均分給一年級(jí)和二年級(jí);每個(gè)年級(jí)分得多少套?(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)B 類小淘氣把545顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里,可以剛好放完嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,豎式寫(xiě)法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算,并且得數(shù)準(zhǔn)確,格式正

22、確)第四課時(shí)：猴子的煩惱。(教材第89頁(yè))1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生能說(shuō)出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理,能正確進(jìn)行有關(guān)0的除法的口算。2.在小組探究、交流的過(guò)程中,能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法,學(xué)會(huì)正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。3.通過(guò)獨(dú)立思考,會(huì)解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn):會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。難點(diǎn):理解0的占位作用。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.回憶舊知。師:同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)口算比賽,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。(用課件出示題目,先點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行口算比賽,其余學(xué)生心里默算練習(xí))口算。28÷2240

23、47;836÷384÷732-048+00×23×00×98×00+2529+0出示:14104140師:0能去掉嗎?0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同,表示的意義是什么?【設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)單的口算比賽既可以復(fù)習(xí)舊知,也可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)】2.情境引入。師:有三只可愛(ài)的小猴子,遇到了煩惱的事兒,什么事兒呢?(課件出示教材第8頁(yè)例1的情境圖)師:該如何計(jì)算呢?(指名回答)二、自主探究1(課件出示教材第8頁(yè)例2的情境圖)師:同學(xué)們?cè)囈辉?看怎樣幫助小猴子。2、用除法計(jì)算,列式為306÷3。師:你是怎樣算的?怎樣用豎式表示出來(lái)呢?

24、生1:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣,這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。生2:我能解決,我是這樣想的。把306看成是300與6的和,先分整百數(shù),即300÷3=100;再分個(gè)位數(shù),即6÷3=2;最后用100+2=102,所以306÷3=102。生3:我列豎式計(jì)算。師:這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎?生4:中間的0可以省略掉。師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。師:有誰(shuí)能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎?生:先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3,得到1個(gè)百,在商的百位上寫(xiě)1;再用被除數(shù)十位上的0除以3,商是0,在商的十位上寫(xiě)0占位;最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3,商是2,在商的個(gè)位上寫(xiě)2,最后

25、的結(jié)果為102。2.小結(jié)。師:像這樣商中間不夠商1的寫(xiě)0占位,表示十位沒(méi)有,再接著除。師:猴子們的煩惱讓我們又解決了一個(gè),大家開(kāi)心嗎?生:開(kāi)心。3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法。師:剛才大家做得很認(rèn)真,答案也很正確。不過(guò)猴子們還有一個(gè)煩惱。(課件出示教材第8頁(yè)例3)師:接下來(lái)我們?cè)趺此隳?師根據(jù)學(xué)生舉手情況,選擇指名說(shuō)或是同桌交流。生1:0除以6等于0。所以在商的個(gè)位商0就可以了。生2:我驗(yàn)算了一下,答案是140,說(shuō)明這種寫(xiě)法是對(duì)的。生3:我認(rèn)為下面的三個(gè)0可以省略,直接在個(gè)位補(bǔ)上0占位,這樣更簡(jiǎn)便。師邊聽(tīng)邊板書(shū)。師:我們一起來(lái)總結(jié)一下,先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8,商是1,在商的百位上寫(xiě)1;8

26、減6后余下2,與十位上的4合起來(lái)是24個(gè)十,再繼續(xù)除以6,商是4,在商的十位上寫(xiě)4;沒(méi)有余數(shù),被除數(shù)的個(gè)位上是0,0除以6還是0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位。師用課件出示教材第9頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示。三、歸納總結(jié)師:三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間有0)的除法的計(jì)算方法,可以用口算的方法,也可以用筆算計(jì)算。大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!生1:可以將被除數(shù)看成是幾百加幾的數(shù),先除整百數(shù),再除個(gè)位數(shù),最后把兩次的商加起來(lái)。生2:列豎式計(jì)算時(shí),從高位往低位除起,除到哪一位,就在那一位上寫(xiě)商;當(dāng)除到0所在的數(shù)位,且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí),這一位上的商就是0

27、;如果前一位有余數(shù),余數(shù)和0合起來(lái)繼續(xù)除?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的發(fā)言可能各種各樣,只要合理教師就應(yīng)該給予肯定。這樣,既讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)會(huì)的滿足感,也能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向】猴子的煩惱306÷3=102(個(gè))答:平均每只猴子分到102個(gè)桃子。1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采取多樣化的評(píng)價(jià),促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)的更有效。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,通過(guò)評(píng)價(jià)他人從而反思自己,提醒自己不要在同樣的地方出錯(cuò)。在這樣一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我反思、評(píng)價(jià)他人、提醒自己的過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和深化。A 類1.用

28、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。609÷3=960÷4=考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“􀳫”,錯(cuò)誤的畫(huà)“”)(1)被除數(shù)末尾有0,商的末尾就一定有0。()(2)被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0。()(3)570÷3的末尾只有一個(gè)0。()(4)600÷3的末尾有兩個(gè)0。()考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:在計(jì)算時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)B 類下午平均每次運(yùn)多少把椅子?考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;

29、能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題第五課時(shí)：節(jié)約(教材第1012頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)際情境中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析,總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0的除法豎式計(jì)算方法。2.理解除法各部分之間的關(guān)系,體會(huì)余數(shù)的意義。3.會(huì)根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算除法,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。重難點(diǎn)：重難點(diǎn):掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0的除法豎式計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.回憶舊知。師:同學(xué)們,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,同學(xué)們的表現(xiàn)非常好,我想這節(jié)課同學(xué)們依然會(huì)有很多收獲。2.情境引入。板書(shū)課題。(出示教材第10頁(yè)情境圖),那些同學(xué)在做什么?:這里有

30、哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?二、自主探究1. 列式。師:要求平均每個(gè)班賣了多少元?我們根據(jù)什么來(lái)列式呢?2.計(jì)算。師:我們?cè)趺从?jì)算呢?請(qǐng)大家試一下,看看會(huì)碰到什么問(wèn)題,等會(huì)兒我們?cè)儆懻?。?:先把900分成3份,每份得300;再把12分成3份,每份得4;合起來(lái)就是304。列式是:900÷3=30012÷3=4300+4=304生2:先把9個(gè)百除以3商3,可是被除數(shù)中間是1,1除以3不夠商,我就不知道接下來(lái)怎么算了。(學(xué)生算法既可以讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上,讓大家觀看,也可以用實(shí)物投影儀播放)師:那怎么辦呢?同學(xué)們有什么辦法嗎?師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一

31、下再指名發(fā)言。生1:我想,這里的1表示1個(gè)十,除以3十位上不夠商1,就商0,然后接著除。(師板書(shū))師:對(duì)呀,1平均分成3份,是不夠的,所以商0是很合理的。那么,我們還可以簡(jiǎn)化它的寫(xiě)法嗎?學(xué)生觀察,師指名發(fā)言。生:1和0處可以省略不寫(xiě)。師:可不可以這樣呢?生:是可以省略不寫(xiě)的,因?yàn)椴挥绊懙脭?shù)。師:其他同學(xué)同意嗎?生:同意。師:你們真厲害,找到了這種除法的豎式計(jì)算方法。像這種中間數(shù)字小,中間不夠商1,那么我們就可以商0,再移下一位數(shù),接著除。3.商末尾有0的除法。師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,繼續(xù)看大屏幕。(課件出示教材第10頁(yè)例2)師:誰(shuí)能告訴我這道題說(shuō)的是什么?生:題目告訴我們522支筆分給4個(gè)

32、班,求平均每個(gè)班分到多少支,還剩幾支。師:怎樣列式計(jì)算呢?生1:求平均,用除法計(jì)算,列式為522÷4。生2:可以列豎式計(jì)算,被除數(shù)百位上的5除以4后商1,在百位上寫(xiě)1。生3:余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來(lái)除以4,商的十位上寫(xiě)3。生4:最后將被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)再除以4,不夠除,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位,余數(shù)為2。生5:所以522÷4=1302。師:大家說(shuō)得非常好,我們一起來(lái)總結(jié)下吧!師生一起:計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)(商末尾有0)的除法時(shí),如果除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就可以不必再除,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)作為余數(shù)。4.出示

33、教材第11頁(yè)的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示,師生交流。三、歸納總結(jié)師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以理解成商中間或末尾有0的除法,這節(jié)課也是這樣的除法,兩節(jié)課的內(nèi)容難道是一樣的嗎?生1:是有一樣的地方。但是我比較了一下,上節(jié)課是被除數(shù)中間為0,所以商中間是0;這節(jié)課是十位不夠除,所以商的十位上寫(xiě)0。生2:上節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)榍皟晌灰呀?jīng)除盡了;這節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)橛杏鄶?shù)。生3:師:老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意,不過(guò)在計(jì)算速度和正確率上,以后要有所提高。【設(shè)計(jì)意圖:師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)糾正、補(bǔ)充,能幫助學(xué)生提高發(fā)言質(zhì)量,提高課堂教

34、學(xué)效率、效果,并且使課堂有一股濃郁的做學(xué)問(wèn)的氣氛】節(jié)約912÷3=304(元)522÷4=130(支)2(支)答:平均每個(gè)班賣了304元。答:平均每個(gè)班130支筆,還剩2支。1. 學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)很少會(huì)去反思的,更不用說(shuō)去驗(yàn)算了。其原因不外乎是老師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生疲于應(yīng)付、孩子愛(ài)玩的天性使然。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),這個(gè)問(wèn)題就能解決了么?我看這樣很不夠。反思、驗(yàn)算這是一種思考習(xí)慣,是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,是要慢慢培養(yǎng)的。這個(gè)內(nèi)容也是“新課標(biāo)”新加的、突出的內(nèi)容。2.讓學(xué)生對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行回顧與反思,是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié),是智慧成熟的標(biāo)志?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)

35、成反思的習(xí)慣,提高學(xué)生反思的能力,進(jìn)而使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程,改善學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生自主地提高學(xué)習(xí)能力。A 類先計(jì)算,再驗(yàn)算。621÷3=432÷4=703÷5=(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù))B 類食堂有684千克大米,五天后還剩下79千克,平均每天吃多少千克?(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算,并有順序的思考計(jì)算步驟)第六課時(shí)：練習(xí)一。(教材第1314頁(yè))1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,并結(jié)合具體題目說(shuō)一說(shuō)每一步算理。2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

36、3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計(jì)算習(xí)慣。重點(diǎn):鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、回憶導(dǎo)入師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)上一次練習(xí)課。師:看誰(shuí)算的又準(zhǔn)又快。(師出示口算卡片,進(jìn)行口算練習(xí),學(xué)生搶答)42÷2=24÷2=12÷2=142÷2=124÷2=112÷2=55÷5=155÷5=255÷5=505÷5=22÷2=220÷2=師:大家回顧一下,我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容?小組討論,師參與,并

37、巡視輔導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言,教師將知識(shí)點(diǎn)板書(shū)。除法要求每一種除法都舉一個(gè)例子,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。師:大家積極舉手發(fā)言,真棒。通過(guò)口算的小練習(xí),同學(xué)們的計(jì)算能力提高不少?！驹O(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的計(jì)算能力是“新課標(biāo)”突出的要求,要先從口算抓起】二、自主練習(xí)依次出示教材第1314頁(yè)第26題。學(xué)生獨(dú)立完成,師指名板演,并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。第2題繼續(xù)強(qiáng)化最大數(shù)(極限)的概念,可以為試商作鋪墊。第3題注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么估的。計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。第4題鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法,讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。第5題讓學(xué)生在改錯(cuò)中,理解算法,鞏固正確算法。第6題滲透“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)

38、思想。出示教材第14頁(yè)第7、8題。第7題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求今年?duì)敔數(shù)哪挲g是孩子的幾倍是什么意思,然后師指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。第8題,師指名讓學(xué)生說(shuō)題目里有哪些數(shù)學(xué)信息?排成4種隊(duì)形是什么意思?然后學(xué)生獨(dú)立完成,師指名板演,并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。 三、總結(jié)收獲師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)了哪些內(nèi)容?生1:我鞏固了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法,我算得更快更準(zhǔn)了。生2:我有幾個(gè)地方弄錯(cuò)了,現(xiàn)在改正過(guò)來(lái)了。師:同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)得十分的努力,計(jì)算能力得到很大提高。不過(guò)要注意的是有幾位同學(xué)的作業(yè)十分的潦草、馬虎,請(qǐng)改正。練

39、習(xí)課教學(xué),關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組練習(xí),加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合,提高練習(xí)的整體效率;練習(xí)的編排要由易到難,循序漸進(jìn);練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng),既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成,又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。A 類1.計(jì)算并驗(yàn)算。369÷3=464÷4=642÷6=420÷3=(考查知識(shí)點(diǎn):兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并會(huì)驗(yàn)

40、算)2.班長(zhǎng)陳浩不小心把購(gòu)貨發(fā)票弄臟了,你能算出每打乒乓球的售價(jià)嗎?發(fā)票品名單位數(shù)量單價(jià)(元)金額(元)排球個(gè)18888乒乓球打8合計(jì):(元)184(考查知識(shí)點(diǎn):解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題;能力要求:從表中獲得有用的數(shù)學(xué)信息,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題)B 類想一想,填一填。(考查知識(shí)點(diǎn):商中間有0的豎式計(jì)算方法;能力要求:逆向推理思維)第七課時(shí)：集郵(教材第1516頁(yè))1.通過(guò)回憶舊知,復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算中幾種不同情況的計(jì)算方法。2.通過(guò)情境導(dǎo)入,讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性;從估算入手,分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)(商是兩位數(shù)的)列豎式的計(jì)算方法。重點(diǎn):分析、總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)的)列豎

41、式的計(jì)算方法。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)舊知回憶舊知。師:先估一估是商幾位數(shù),再計(jì)算。81÷3=402÷2=812÷4=二、情境導(dǎo)入1.解決問(wèn)題。師:大家請(qǐng)看下面的情境圖。(課件出示教材第15頁(yè)情境圖)（1）師:你們從圖中獲得了哪些信息?（已知有285張郵票,每頁(yè)放5張,問(wèn)題是求這些郵票能放多少頁(yè)。）（2）估一估：這些郵票大約能放多少頁(yè)?（3）思考：生1:285300,300÷5=60,285<300,所以285÷5的商應(yīng)小于60。生2:200<285,200÷5=40,285÷5的商應(yīng)大于40且小于60

42、。生3:我可以讓范圍更精確些,285250,250÷5=50,285>250,所以285除以5的商應(yīng)大于50,即285÷5的商大于50且小于60。（4）如何用豎式計(jì)算呢?讓學(xué)生介紹自己的算法,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些方法有什么不同。怎么驗(yàn)算他們算得對(duì)不對(duì)呢?生:可以用乘法驗(yàn)算,即看商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。師生小結(jié):首位上不夠商1時(shí),就看前兩位。2.延伸拓展。師:同學(xué)們真了不起,這么快就解決了這個(gè)問(wèn)題。大家繼續(xù)看大屏幕。(課件出示教材第15頁(yè)例2)師:這道題怎么列式,怎么用豎式計(jì)算呢?學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)情。點(diǎn)名回答。生1:題目告訴我們把285張郵票,每8張放一頁(yè),求可

43、以放滿多少頁(yè),還剩多少?gòu)?。?:要求可以放滿多少頁(yè),還剩多少?gòu)?就是把285張郵票按8張一份分,列式為285÷8。生3:因?yàn)楸怀龜?shù)最高位上的2比除數(shù)8小,所以計(jì)算時(shí)把2個(gè)百看成20個(gè)十,與十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十,除以8商是3個(gè)十,在商的十位上寫(xiě)3。然后接著往下算,最后發(fā)現(xiàn)除不盡,有余數(shù)。師:同學(xué)們結(jié)合上面的情境,說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法可以怎樣驗(yàn)算?生:驗(yàn)算帶有余數(shù)的除法算式時(shí),用“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”進(jìn)行檢驗(yàn)。師巡視了解學(xué)情,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示。師小結(jié):我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù),看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。三、歸納總結(jié)

44、師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)了哪些內(nèi)容?總結(jié):列豎式計(jì)算的時(shí)候,最高位百位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就從十位上開(kāi)始,把百位數(shù)與十位數(shù)合并,按照我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法計(jì)算;再落下個(gè)位數(shù),與第一步的余數(shù)合并,去除以除數(shù),也是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。若第一步?jīng)]有余數(shù),則直接落下個(gè)位數(shù)去除以除數(shù),是一位數(shù)除以一位數(shù)的除法。生:還有一點(diǎn),有余數(shù)除法檢驗(yàn)時(shí),用“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算?！驹O(shè)計(jì)意圖:多種評(píng)價(jià)方式可以讓課堂內(nèi)容更有人情味,更富于變化,更精彩】 集郵285÷5=57(頁(yè))285÷8=35(頁(yè))5(張)答:能放57頁(yè)。答:可以放滿35頁(yè),還剩

45、5張。大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時(shí),能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,做到言之有理、落筆有據(jù)。在與他人交流的過(guò)程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑,學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同程度的提高。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),交流想法,互相借鑒,互相學(xué)習(xí)從而達(dá)成共識(shí)。A 類先估一估商是幾位數(shù),再計(jì)算。385÷7=164÷4=522÷9=考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計(jì)算方法,豎式寫(xiě)法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)B 類請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試回答。一篇文章共522個(gè)字,小丁叔叔6分能打完,小英阿姨9分能打完。(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方

46、法;能力要求:會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)第八課時(shí)：買(mǎi)新書(shū)。(教材第1718頁(yè))1.在實(shí)際情境中,通過(guò)畫(huà)圖、列表等方式理解連除應(yīng)用題的解題算理,并且會(huì)用多種方法解答此類生活中的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力,初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程一、回憶鋪墊，情境導(dǎo)入1.回憶舊知。請(qǐng)你根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問(wèn)。學(xué)生可能舉例:一個(gè)足球60元,3個(gè)足球多少元?我家到姥姥家相距大約120千米,坐汽車需要2時(shí),這輛汽車每時(shí)行多少千米?【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式寫(xiě)習(xí)題,既可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)

47、系式的理解,為本課的學(xué)習(xí)作鋪墊,也可以開(kāi)闊學(xué)生的思路】2.情境引入。師用課件出示教材第17頁(yè)主題圖。師:圖中告訴我們哪些信息?生:一共有200本書(shū),要放在2個(gè)書(shū)架里,每個(gè)書(shū)架4層,求平均每層放多少本?師:好,我們這節(jié)課就來(lái)研究一下“買(mǎi)新書(shū)”的問(wèn)題。(板書(shū)課題)二、自主探究1.理解題意,尋找方法。 師:我們可以用怎樣的方法來(lái)表示出這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生自己畫(huà)圖,師巡視輔導(dǎo)。師選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生作品用投影儀演示,師生交流。2.解決問(wèn)題。師:現(xiàn)在大家會(huì)解這道題了嗎?學(xué)生獨(dú)立解題,師巡視輔導(dǎo)、幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生完成后,指名板演。(用投影儀出示學(xué)生的典型算法)生1:我是這樣做的

48、。200÷2=100(本)200÷2÷4200÷(2×4)100÷4=25(本)=100÷4=200÷8=25(本)=25(本)師:大家說(shuō)說(shuō)這三種方法有什么不同,你喜歡哪種算法呢?生1:第二種。生2:第三種。師:這幾種算法都是對(duì)的,都是可以使用的。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生閱讀例題、畫(huà)線段圖等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主探究的能力。又通過(guò)討論、小結(jié),使每位同學(xué)都學(xué)有所得,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。比較是分析問(wèn)題的一個(gè)重要的方法,在數(shù)學(xué)課中應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣比較,以提高他們的分析能力】3.延伸拓展。師:誰(shuí)能告訴我左邊

49、這幅圖講的是什么?(課件出示教材第17頁(yè)例3的情境圖)生:已知3個(gè)年級(jí)共有270名學(xué)生,每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班,要求平均每個(gè)班有多少名學(xué)生。師:怎么求呢?生1:已知三個(gè)年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù),求每個(gè)班有多少名學(xué)生,可以先求出平均每個(gè)年級(jí)有多少名學(xué)生,再求平均每個(gè)班有多少名學(xué)生。生2:要求平均每個(gè)班有多少名學(xué)生,可以先求出三個(gè)年級(jí)一共有多少個(gè)班,再求平均每個(gè)班有多少名學(xué)生。師:大家真聰明!該怎么列式計(jì)算呢?生1:270÷3÷3=30(名)生2:270÷(3×3)=30(名)師小結(jié):我們可以先算出平均每個(gè)年級(jí)有多少人,也可以先算出一共有多少個(gè)班。做完后,師選擇學(xué)生的答案用

50、實(shí)物投影儀演示。三、歸納總結(jié)師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)了哪些內(nèi)容?生1:我知道了可以用畫(huà)圖的方法表示出題意。生2:我知道了這種問(wèn)題有兩種解題思路。一種是連除,一種是先乘再除。生3:我感覺(jué)到畫(huà)圖后,這個(gè)問(wèn)題變得很清晰,做起來(lái)就容易了。師小結(jié):(1)用連除解決實(shí)際問(wèn)題的特征是已知總數(shù),要求每份的數(shù)量。(2)用連除解決實(shí)際問(wèn)題的方法:用總數(shù)連續(xù)除以要等分的份數(shù)。先用乘法求出總份數(shù),再用總數(shù)除以總份數(shù)得出每份是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖:多種評(píng)價(jià)方式可以讓課堂內(nèi)容更有人情味,更富于變化,更精彩】1.學(xué)生的表現(xiàn)往往有驚喜,只待老師用心去激發(fā)他,用“伯樂(lè)”的眼睛去發(fā)現(xiàn)他。2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)

51、習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生體驗(yàn)感知,進(jìn)而通過(guò)師生互動(dòng),探究解決問(wèn)題的有效方法,提升學(xué)生的能力。A 類小明在跑道上練習(xí)往返跑。他跑了4個(gè)來(lái)回,老師說(shuō)他共跑了480米,這個(gè)跑道有多長(zhǎng)?(用兩種方法解答)(考查知識(shí)點(diǎn):歸一問(wèn)題的解答方法;能力要求:會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)B 類師大附小秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上,有525人參加了體操表演。同學(xué)們排成了3個(gè)方隊(duì),每個(gè)方隊(duì)站成7列,平均每列有多少人?(考查知識(shí)點(diǎn):歸一問(wèn)題的解答方法;能力要求:能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)第九課時(shí)：講故事。(教材第1920頁(yè))1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上比較歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題,了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能正確地分析它們的數(shù)量

52、關(guān)系,掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律;學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一問(wèn)題和歸總問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)、有順序地進(jìn)行思考,提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。重點(diǎn):使學(xué)生了解歸一、歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題。難點(diǎn):理解應(yīng)該先計(jì)算的數(shù)量是“每份數(shù)”。一、情境導(dǎo)入1.回憶舊知。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的乘除法數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問(wèn)。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。路程÷時(shí)間=速度。工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。學(xué)生可能舉例:一個(gè)籃球50元,3個(gè)籃球多少元?我

53、家到奶奶家相距大約80千米,坐汽車需要2時(shí),這輛汽車每時(shí)行多少千米?甲工程隊(duì)修一段路,每天修80米,這段路長(zhǎng)400米,要幾天修完?【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式寫(xiě)習(xí)題,既可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系式的理解,也可以拓寬學(xué)生的思路】2.情境引入。師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在有一個(gè)與聽(tīng)故事有關(guān)的問(wèn)題,我們來(lái)看一看吧。師播放課件。(課件出示教材第19頁(yè)的情境圖)二、自主探究1.理解題意,分析思路。師:你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?我們?cè)鯓佑脠D形來(lái)表示出這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法畫(huà)一下吧。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖,師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生交流,教師用投影儀演示具有代表性的畫(huà)法?！驹O(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生的作品,既可以鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新,又便于隨時(shí)指出學(xué)生思維上的不足,使老師有更多的指導(dǎo)機(jī)會(huì),也可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛】2.解決問(wèn)題。師:你們根據(jù)自己畫(huà)的圖能列式解決問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生介紹自己的算法。生1:我是這樣做的。850÷5=170(字)170×3=510(字)生2:我是這樣寫(xiě)的。850÷5×3=170×3=510(字)3.延伸拓展。師:笑笑也講了故事。(師出示教材第19頁(yè)例2的情境圖)師:大家讀題后嘗試用圖形表示出這道題。師:大家根據(jù)自己所畫(huà)的圖,列出算式并計(jì)算出來(lái)。生1:我來(lái)列分步算式。150&#