1、專(zhuān)題訓(xùn)練（三）修辭1.下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是（）A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。C.階梯教室里好像是班主任在開(kāi)會(huì)。D.面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。2.對(duì)下列比喻修辭方法及其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，又t這是張小水墨畫(huà)也許是唐代的名手畫(huà)的吧。（把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫(huà)”，突出了景色的秀氣和色彩的淡雅，“也許”.一句又強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的真實(shí)感與意境美。）B.從“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”到“中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)”

2、，再到“朗讀者”，一個(gè)個(gè)有時(shí)代創(chuàng)意又有文化底蘊(yùn)的綜藝節(jié)目，如同一股股文藝清流，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)觀(guān)眾對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的美好遐想。（把綜藝節(jié)目比作“清流”，寫(xiě)出了此類(lèi)節(jié)目清新脫俗、滌蕩人心的特點(diǎn)，同時(shí)，也嚴(yán)厲批評(píng)當(dāng)下娛樂(lè)節(jié)目的庸俗不堪。）C.我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（“厚障壁”形象地寫(xiě)出了閏土和“我”之間的隔膜之深重，不可逾越，表達(dá)出“我”心情的沉重和內(nèi)心的悲哀。）D.“我的生命是一本不忍卒讀的書(shū)，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣"，很難想象，這樣的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。（以“書(shū)”喻生命，用“不忍卒讀”“拙劣”“裝訂”與“書(shū)”相呼應(yīng)，使得比喻嚴(yán)

3、謹(jǐn)完整，寫(xiě)出了范雨素出身的卑微和命運(yùn)的坎坷。）3 .在魯迅博物館，四位同學(xué)參觀(guān)了朝花夕拾的展品，聯(lián)想這部散文集，頗有感觸。下面是他們分別在參觀(guān)記錄本上,寫(xiě)下的感受，其中比喻句運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.百草園見(jiàn)證了魯迅美好的童年歲月，拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)那多彩的生活場(chǎng)景，好像色彩斑斕的圖畫(huà)，讓我沉醉其中。B.長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買(mǎi)山海經(jīng)這些小事如同涓涓細(xì)流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個(gè)普通人的淳樸與善良。C.藤野先生的無(wú)私幫助和真誠(chéng)關(guān)懷，對(duì)于遭遇困境的魯迅來(lái)說(shuō)，猶如冬日的暖陽(yáng)，這樣的老師讓我肅然起敬。D.朝花夕拾在平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味，如同一首熱烈而激昂的樂(lè)曲，令我

4、回味無(wú)窮。4 .下面句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是（）A.我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。B.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話(huà)。C.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。D.除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。5 .對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析不正確的一項(xiàng)是（）A.破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（對(duì)偶）B.稹麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽(tīng)那只驕柔獻(xiàn)媚的百靈鳥(niǎo)向它歌唱。（擬人）C.在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。（比喻）D.

5、這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）6 .下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是（）A.仰著頭，才望見(jiàn)峰頂，中間是一線(xiàn)蔚藍(lán)的天空。B.隔壁教室里好像是李老師在上課。C.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。D.擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費(fèi)嗎？7 .下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是（）A.飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行.。8 .比方說(shuō)，我確信，一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。C.這種昆蟲(chóng)非常漂亮，兩片大翼輕盈如紗。D.天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。8 .下列句子沒(méi)有使用修

6、辭方法的一項(xiàng)是（）A.須晴日,看紅裝素裹,分外妖燒。B.難道我還不能自己坐公交車(chē)去學(xué)校嗎？C.鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，母親在那頭。D.階梯教室里好像是班主任在開(kāi)會(huì)。9 .下列句子中使用的修辭方法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。B.身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！C.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。D.我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。10 .下列各句運(yùn)用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化了。（比喻）

7、B. 一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。（比喻）C.田野間傳來(lái)各種蟲(chóng)鳴，有的若大提琴，有的像豎琴，有的似粉底，仿佛一場(chǎng)絕妙的交響曲。（排比、比喻）D.面對(duì)“小悅悅”事件，難道我們不應(yīng)該在道德和良心上拷問(wèn)自己?jiǎn)?（反問(wèn)）11.下列句子中使用的修辭方法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.我是你河邊上破舊的老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。B.蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕在飛翔！C. 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。D.莊稼灰塌塌的全擰成了繩，地上一踩就冒起一股煙。12.下列對(duì)修辭方法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是A.

8、氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。（運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)出了喜鵲的氣度不凡，表現(xiàn)了作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)、欣賞之情。）B.淄博山水如畫(huà)。如果說(shuō)博山、淄川、沂源的風(fēng)景如同一氣呵成的寫(xiě)意山水畫(huà)，那么桓臺(tái)馬踏湖就是工筆細(xì)作的江南畫(huà)風(fēng)。（運(yùn)用比喻的修辭方法，寫(xiě)出了淄博的山水之美，同時(shí)又區(qū)分了“博山、淄川、沂源”與“桓臺(tái)馬踏湖”風(fēng)景的不同風(fēng)格。）C.在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城市建設(shè)管理中的“他山之石”。（運(yùn)用排比的修辭方法，寫(xiě)出了我們進(jìn)行城市建設(shè)可供借鑒的多個(gè)角度。）D.我們用什么來(lái)丈量時(shí)間呢，是

9、讀完一本書(shū)還是刷完朋友圈？我們用什么來(lái)記錄青春呢，是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（運(yùn)用了反問(wèn)的修辭方法，提醒“我們”要珍惜時(shí)間，用讀書(shū)積累知識(shí)來(lái)讓青春過(guò)得有意義。）參考答案1 .C解析此題判別修辭方法，考查正確使用修辭方法的能力。A項(xiàng)，“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”是擬人；B項(xiàng)“人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂”，自問(wèn)自答,是設(shè)問(wèn)；D項(xiàng)，“珍惜,珍惜，再珍惜”是反復(fù)；C項(xiàng)“好像”用來(lái)表示猜測(cè)，不是比喻。2 .B解析本題考查對(duì)比喻修辭方法及其作用的辨識(shí)理解能力。B項(xiàng)，比喻句寫(xiě)出了節(jié)目清新脫俗、滌蕩人心，但沒(méi)有“批評(píng)當(dāng)下娛樂(lè)節(jié)目的庸俗不堪”，屬于無(wú)中生有，故錯(cuò)誤。3 .

10、D解析本題考查修辭.方法的辨析，答案一目了然?！耙皇谉崃叶ぐ旱臉?lè)曲”不能用來(lái)形容“平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味”，二者矛盾。4 .A解析此題判別修辭方法，考查正確使用修辭方法的能力。A項(xiàng)中“像”表示相仿，不是比喻。B項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭方法（本體：人和人之間的隔膜，如代溝、交流障礙。喻體：可悲的厚障壁）；C項(xiàng)，“害了羞”本用于描摹人的神態(tài)，此處用在描寫(xiě)薄雪上，確定運(yùn)用“擬人”的修辭方法（“好像”不是比喻詞，該句找不出喻體和比喻詞，沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭方法）；D項(xiàng)運(yùn)用的修辭方法是反語(yǔ)，將日本留學(xué)生的頭發(fā)與小姑娘的發(fā)髻進(jìn)行比較，表現(xiàn)日本留學(xué)生跳舞的丑態(tài)。5 .D解析D項(xiàng)是設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，反問(wèn)句答案自

11、在句中，不需要回答。6 .B解析A項(xiàng)使用了夸張修辭，C項(xiàng)使用了擬人和排比修辭,D項(xiàng)使用了反問(wèn)的修辭手法。7 .B解析其他三項(xiàng)都是比喻，A項(xiàng)將“飛船”比喻成“孤舟”；C項(xiàng)將“羽翼”比喻成“薄紗”；D項(xiàng)將“薄云”比喻成“綢幕”。8.D解析A項(xiàng)擬人，將北國(guó)風(fēng)光人格化，從“妖燒”一詞可以看出；B項(xiàng)反問(wèn)，意思是“我”可以自己坐公交車(chē)去學(xué)校；C項(xiàng)比喻，把“鄉(xiāng)愁”比喻成“船票”。D項(xiàng)雖然用了“好像”一詞，但并沒(méi)有喻體，因此不構(gòu)成比喻。9.B解析ACD項(xiàng)是比喻手法，A項(xiàng)將連“山”比喻成“獸脊”；C項(xiàng)將“驟雨”比喻成“鼓點(diǎn)”，將“旋風(fēng)”比喻成“流蘇”，將“亂蛙”比喻成“腳步”；D項(xiàng)將“月光”比喻成“燈,籠”；B項(xiàng)是夸張，身體不可能長(zhǎng)出翅膀，腳下不可能生云，因此是夸張白說(shuō)法，表達(dá)了回延安的迫切心情。10.A解析A項(xiàng)雖然有“好像”一詞，但并沒(méi)有本體、.喻體構(gòu)成比喻，而是使用了夸張的手法，因?yàn)榘赜吐泛豌~牌都不可能曬化。11.B解析ACD項(xiàng)是比喻,A項(xiàng)