1、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化 數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化安徽省安慶市懷寧縣三橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 何承洲一、 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)根植于生活，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就是人們常說(shuō)的數(shù)學(xué)知識(shí)必須“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)都是很有利的找數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每一個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前課后布置學(xué)生去觀察、體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心里。由于低年級(jí)小朋友剛接觸數(shù)學(xué)，我們教師就更要注意讓學(xué)生體會(huì)

3、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如“生活中的數(shù)”，在“可愛(ài)的校園”情境圖中，除了讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的實(shí)物外，教師還可以把學(xué)生帶出教室，數(shù)一數(shù)生活中10以內(nèi)的數(shù)，使小朋友初步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。再如教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生去商店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生擔(dān)當(dāng)售貨員的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。而低年級(jí)的小朋友可以通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。如星期天和媽媽上街買(mǎi)了哪些東西？共用了多少錢(qián)？從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？大約要多長(zhǎng)時(shí)間等等。也

4、許交上來(lái)的日記還都比較幼稚等，語(yǔ)句不太通順，但他們確實(shí)把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力。學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系和區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生

5、活情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我安排了一個(gè)游戲：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、描一描、剪一剪得活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受平面圖形。隨后，再通過(guò)起名子，比較形狀相像的圖形等一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。一節(jié)新的圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是應(yīng)試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè)意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。

6、例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我講了這樣一個(gè)故事：有兩位小青年來(lái)到賣(mài)螃蟹的李大爺跟前問(wèn)：“螃蟹多少錢(qián)一斤？”李大爺說(shuō)：“30元一斤?！奔浊嗄暾f(shuō)：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤計(jì)算?！币仪嗄暾f(shuō)：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤計(jì)算。”于是李大爺就把螃蟹分下來(lái)賣(mài)給了他們，回家的路上，李大爺仔細(xì)一算，才發(fā)覺(jué)上了當(dāng)，請(qǐng)你們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇心引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對(duì)乘法分配律的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義?？梢?jiàn)，如果我們能在教

7、學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致的喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。二、 談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化如今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新事物、

8、新知識(shí)飛速更新，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求越來(lái)越高。我們?cè)械囊恍┙逃椒ê徒逃侄螌?duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的提高一格格不入，這就給課堂教學(xué)提出了新的要求和方向。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！敝挥型ㄟ^(guò)生活 才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。所以數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。轉(zhuǎn)變教師的教育意識(shí)樹(shù)立生活意識(shí)數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成一種生活意識(shí)，是十分必要的。這種教育的核心是注重知識(shí)的來(lái)源，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。所以，在教學(xué)中要注意生活，聯(lián)系實(shí)

9、際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，把數(shù)學(xué)歸樸實(shí)踐，歸樸生活。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境、獲取最佳效益的有效手段。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。教師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉書(shū)本信息，獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。挖掘教材中的生活資源如一年級(jí)教材中的“幾個(gè)和第幾個(gè)”是學(xué)生生

10、活中常用的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但不是很清楚他的實(shí)際含義，通過(guò)教學(xué)，我們要使學(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用正確用、熟練用。在教學(xué)中可以組織學(xué)生小組排隊(duì)、男女排隊(duì)，指名說(shuō)說(shuō)這排有幾個(gè)小朋友？第幾個(gè)小朋友是誰(shuí)？誰(shuí)是第幾個(gè)？讓學(xué)生在游戲中熟練掌握知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如知道了某一物品的單價(jià)和數(shù)量，用乘法估計(jì)一下最多帶多少錢(qián)就夠了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視加強(qiáng)對(duì)各種估算的運(yùn)用，教師要加強(qiáng)這方面的技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的估算能力。學(xué)生善于研究生是生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。運(yùn)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景如在低年級(jí)教學(xué)“元、角、分”時(shí)，認(rèn)識(shí)了元角分是人民幣單位和它們之間的換算關(guān)系后，根據(jù)書(shū)本要求，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游