1、.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)P6263例1及做一做，練習(xí)十13題。導(dǎo)學(xué)背景：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打根底。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。同時(shí)，由動(dòng)手操

2、作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物考慮，到脫離實(shí)物考慮，遵循了由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維才能的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)目的： 1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計(jì)算。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立考慮的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈敏性。3、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理，正確掌握口算方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算才能。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種小獎(jiǎng)品。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)1、情境導(dǎo)入：師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì)算3+2

3、 =       2+7=       6-3=   5+3=      9-4=    7-2=第二關(guān)：我會(huì)填。3個(gè)十是     ；   40里面有     個(gè)十；50里面有     個(gè)十；    

4、 4個(gè)十和2個(gè)一組成     。第三關(guān)：我會(huì)數(shù)師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？10、20、30、40、   、   、   、   、   師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù)今天我們就來學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)板書課題學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？生：喜歡。師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。師：出現(xiàn)10本你看到了什么？預(yù)設(shè)生：看到一包書，里面有10本。師：出現(xiàn)20本你又看到了什么？預(yù)設(shè)生：又來了20本書

5、。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？師：怎樣列式？預(yù)設(shè)生：10+20=30板書2、自主探究：你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立考慮。    二、互學(xué)1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、展示點(diǎn)撥師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。預(yù)設(shè)：組1：看圖數(shù)：10、20、30組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。老師帶學(xué)生一起擺一擺組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，

6、所以10+20=30。師：誰可以完好地說一說這種方法？生：找2-3個(gè)同學(xué)起來說一說師：其他小組還有沒有其他方法？組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。生：組5：計(jì)算的方法：1+2=3，所以10+20=30師：你在哪找到的1和2？追問：在這里1表示什么？2表示什么？師：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。3、教授減法師：經(jīng)過我們的努力知道了一共有30本書，如今假如老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數(shù)學(xué)

7、問題？預(yù)設(shè)生：還剩幾本？師：怎樣列出算式？生：30-10=？  師：結(jié)果是多少呢？小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算30-10的不同方法。組1：我是用想加算減的方法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根播放課件，還剩20根。組3：數(shù)的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是

8、20。生4：計(jì)算的方法：3-1=2，30-10=20師追問：這里3表示什么？1表示什么？師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法?？偨Y(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。三、評(píng)學(xué)1、穩(wěn)固反響師：大家請(qǐng)看，這是在讓我們做什么啊？生：一圖四式。師：拿出你的本子開場(chǎng)寫寫吧。1看鉛筆圖列式并口算：40+20=    20+40=      60-20=     60-40=2比照：4+3=   8-2=    

9、; 7-4=      3+2=          40+30=  80-20=   70-40=    30+20=問：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。340+3與40+30的比照有什么不同？只有一樣數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。4師：我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)智慧樹，這個(gè)樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？    

10、; 生：想要。師：只要你把草莓上面的算式算對(duì)了，你就可以把紅草莓抱回家了。5游戲：找朋友師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？ 師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊時(shí)機(jī)吧。2、拓展提升1師：看我們玩得這么開心，小動(dòng)物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著什么數(shù)？2 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。             板書設(shè)計(jì)：  &

11、#160;          整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)                   一共有多少本書？                    10+20=30本   &