1、.那片綠綠的爬山虎試課稿教學師：出示校園一角圖，看，老師帶來了什么？對，是爬山虎，看老師寫，其余同學伸出右手跟老師一起寫。板書爬山虎，這一墻的爬山虎漂亮嗎？難怪葉圣陶爺爺在他的文章中寫道：那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這段話出自哪篇課文，是的?爬山虎的腳?，能背的同學起立，咱們一起來背背吧，預備齊。真不錯，同學們，葉老那片綠綠的爬山虎成了作家肖復興一生無法揮卻的記憶，這又是為什么呢？讓我們一起走進肖復興的文章，那片綠綠的爬山虎，看老師完成課題，大家也伸出右手跟老師一起寫。一起

2、讀課題。齊讀課題師：綠綠的充滿活力，再讀一次。師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就翻開課文來讀，注意把字音讀準確。師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。再讀讀課文中帶有生字的句子。生讀師：同學們你們一定讀得特棒。我們先來看這些詞語出示詞語卡：推薦、刪掉、詞語、融洽、黃昏、余暉、春風拂面、映入眼簾、楷模師：會讀的同學，自己站起來，大聲地讀一讀吧。誰愿意一個人讀給老師聽，請你吧。春風拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。誰還愿意來讀，請你，字正腔圓呀，那你說說看，課文中映入眼簾的是什么意思？課文里說映入眼簾的是什么？你說出示：翻到我的那篇作文師：誰來讀讀這個句子。請你來，讀得很正確。特別是這個多音字“曲，跟老師讀“

3、曲線，讀三次。我們連起來，讀讀這個句子吧。師：我們再回到詞語中來，大家一起來讀吧。那把詞語放回到課文中，還會讀嗎？我們來讀讀課文吧，你們組來，一人讀一小節(jié)，行嗎？開場，大家讀得真流利，真了不起。讀了課文，你知道了，課文寫了誰和誰的故事？對，葉圣陶和肖復興，也就是本文的作者，葉圣陶是一個大作家，而肖復興還是一個中學生，他們之間發(fā)生了什么事情呢？請大家默讀課文，來說一說。師：請你說，是的，一共兩件事情，一件是修改作文，一件是邀我做客。師板書，那修改作文是課文的哪幾個自然段，你說，邀我做客是哪幾個自然段，你說。師：咦，這兩件事情，都跟綠綠的爬山虎無關(guān)的呀，那課文為什么以此為題呢，別急，這節(jié)課，我們先

4、去看看葉老是怎樣給肖復興修改作文的，請大家讀一讀1-5小節(jié)，看看，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？畫下來，并且用心地讀讀。開場吧。師：我看到了，許多美麗的波浪線，畫好的同學，認真地讀讀你劃的句子。師：好，我們一起來交流交流。請你說，嗯，你畫的是這一句。出示句子：翻到我的那篇師：作者到底看到了什么？是呀，修改符號密密麻麻的，到處都是真多呀。師劃：密密麻麻、到處，你能讀好嗎？不錯，誰還愿意讀，你來。師：這是作者看到的，作者又有什么感受呢？哦，愣住了，為什么愣住了，請你說，是呀，密密麻麻，到處，修改的地方這么多，真讓人驚訝，所以他愣住了。大家再聯(lián)絡(luò)上文看一看，為什么愣住了？/art

5、icle/你說，是呀，這篇文章在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎的，居然還修改了這么多，真是令人吃驚訝，所以作者愣住了。你看，剛剛我們一聯(lián)絡(luò)上下文，就明白了，這是理解課文的好方法。理解到這兒，我們再來讀讀這個句子，請你來，你的朗讀中，透露著驚訝，請你來，你突出了密密麻麻，突出了到處，你看，出示資料袋，這就是葉老修改后的稿子，從你們的表情中老師知道，你們一定能讀得更好了，請你來，我們大家一起來讀一讀吧。師：回到家，在我仔細看了幾遍這張稿子后，我還只是驚訝嗎？你說。你說的是這句話，出示：我雖然如春風拂面。說說你的體會，是呀，我不再只是驚訝了，更多的是感動，為葉老的認真、平和而感動，帶著這份感受，來讀讀這個句子吧，預備齊。/soft/作者到底看到了什么呢？你說，是的，一張畫像改為一幅畫像，還有嗎？你說，你說，你說。是的，類似的地方還有很多很多。這一處處修改，讓我的文章更為標準，用詞更為準確，所以肖復興這樣感慨讀“我雖然如春風拂面。同學們再來看看這個資料袋，讓我們靜靜地看上一分鐘，好，你有什么想說的嗎？你說，你說，你說，是呀，所以我們再回過頭來看這個“愣的時候，還僅僅只是驚訝嗎？你說，你說，你說，所以肖復興