1、刷子李教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí)？他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自

2、己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造生了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人刷子李。二、解題，明確學(xué)習(xí)要求讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他泥人張，是呀

3、，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫生他技藝高超的？我由精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。4、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。5、交流自學(xué)心得：“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢?！薄案苫钋?，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子白得清爽?！薄芭九韭暲镅┌椎钠?/p>

4、障?！薄懊恳幻鎵λ⑼隂](méi)發(fā)現(xiàn)?！蹦敲?，作家馮驥才是怎樣寫由“刷子李”技藝高超的？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)由來(lái)的“寫作亮點(diǎn)”歸結(jié)由來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，

5、還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。采用對(duì)比手法，烘托人物形象曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果1、談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找生了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)由你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。2、交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。3、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子

6、李一舉刷子，就像沒(méi)有麻漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著豉點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。記憶的第一階段：作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（麻漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的?（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來(lái),力求準(zhǔn)確，完成記憶。四、課外延伸泥人張、快手劉任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文由處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)俗世奇人，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后