1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新時(shí)期高等教育管理中存在的問題及解決措施 摘要：針對(duì)新時(shí)期高等教育管理中的問題及解決策略問題，文中介紹了新時(shí)期高等教育管理中存在的問題，主要有新時(shí)期高校學(xué)生管理方面的問題、新時(shí)期高校學(xué)術(shù)管理方面的問題和新時(shí)期高校管理人員素質(zhì)問題，探討了解決高等教育管理問題的策略，樹立“以人為本”教育理念、教授參與治校的管理模式和加強(qiáng)高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)，為高等教育發(fā)展提出建議。 關(guān)鍵詞：新時(shí)期；教育管理；解決策略；以人為本；教授治校 在新時(shí)期我國高等教育已經(jīng)步入大眾化階段，高等教育為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，為科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施中作出了重要貢獻(xiàn)。但社會(huì)中的學(xué)術(shù)腐敗和浮躁風(fēng)氣也影

2、響到了學(xué)校的發(fā)展，盡管這是發(fā)展中的冰山一角，雖然是高等教育發(fā)展中難以避免出現(xiàn)的問題，也要給與足夠的重視，這樣高等教育的發(fā)展才能更好地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，培養(yǎng)大量的建設(shè)人才，完成高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)的歷史使命。 1.新時(shí)期高等教育管理中存在的問題 1.1 新時(shí)期高校學(xué)生管理方面的問題 在新時(shí)期，高校的管理模式已經(jīng)由精英式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃诟叩冉逃芾砣藛T的思想中也忽視了這一轉(zhuǎn)變，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是公民，也具有公民應(yīng)有的權(quán)利和獨(dú)立人格。這反映在學(xué)校制定的一些制度上，如有的學(xué)校為了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，在制定管理制度時(shí)沒有注意學(xué)生的權(quán)利，對(duì)考試作弊的學(xué)生給予勒令退學(xué)，這雖然是高

3、校面對(duì)作弊的一種無奈之舉，但確剝奪了學(xué)生接受高等教育的權(quán)利，這與教育法相違背，同時(shí)也違反了教書育人的宗旨，把學(xué)生的錯(cuò)誤由學(xué)生個(gè)人承但，如果從法律上探討這一問題，這一規(guī)定也難以得到法律的支持，因此出現(xiàn)了學(xué)校被學(xué)生推到被告席上的尷尬事件，值得學(xué)校管理部門深思。 1.2 新時(shí)期高校學(xué)術(shù)管理方面的問題 高校歷來是學(xué)術(shù)成果集中的地方，但近一段時(shí)間中，由于各方面的原因，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)急躁問題。這個(gè)問題雖然不能簡單地把責(zé)任都?xì)w結(jié)為作者，但作者也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的，即使不是有意抄襲，也不能把抄襲成果計(jì)算在業(yè)績之中，只要高校在制定學(xué)術(shù)管理制度中堅(jiān)持對(duì)抄襲論文的認(rèn)定，就會(huì)從制度層面來確保學(xué)術(shù)研究成果的純潔性。不

4、能簡單地把論文的雷同就看作是剽竊成果，但是雷同論文就不能認(rèn)同為成果，這樣就會(huì)大量減少雷同論文的發(fā)生。 1.3 新時(shí)期高校管理人員素質(zhì)問題 新時(shí)期高校管理管理人員的素質(zhì)問題，是高等教育發(fā)展的基本條件，但現(xiàn)存的問題是高校管理人員的整體素質(zhì)亟待提高，應(yīng)該堅(jiān)持從高學(xué)歷的畢業(yè)生中選拔人才，充實(shí)到高校管理隊(duì)伍之中，改變高校管理隊(duì)伍學(xué)歷偏低、專業(yè)知識(shí)比較匱乏的現(xiàn)狀。 2. 解決高等教育管理問題的措施 解決高等教育管理問題的措施有許多方面，但主要的措施應(yīng)從以下方面做起。 2.1要樹立“以人為本”的教育理念 在新時(shí)期高校，要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”。這對(duì)高等教育的理念奠定了基礎(chǔ)，它的提出

5、有利于高校在對(duì)學(xué)生的教育過程中，樹立“以人為本”的教育理念，在對(duì)待學(xué)生的工作中，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，高校的管理人員要自覺反思教育管理行為，這有助于在高等教育中使大學(xué)生得到全面發(fā)展。 2.1.1 要堅(jiān)持“以人為本 ”的發(fā)展觀 “以人為本 ”它是一種重要的文化價(jià)值觀念，這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)，它已經(jīng)觸及到高等教育管理的各個(gè)層面。高等教育中的“以人為本”中的“人”，就是指大學(xué)生，就是說要對(duì)大學(xué)生有感情，要考慮大學(xué)生群體的變化，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)已經(jīng)由國家負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛杉议L負(fù)責(zé)一部分的狀況。因此，在大學(xué)生的思想深處會(huì)存在不同的想法，只有充分研究大學(xué)生、了解大學(xué)生，才能有的放矢地解決大學(xué)生的思想問題

6、，使高等教育管理達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和效果。為了實(shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國之夢(mèng)，必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的成長是人才資源也是第一資源。因此，實(shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國之夢(mèng)，搞好我國高等教育的管理措施，是成功的決定性因素。 2.1.2要堅(jiān)持培養(yǎng)人的教育理念 教育的過程是培養(yǎng)人與怎樣培養(yǎng)人的問題。這一問題的目的是為學(xué)生著想，又是依靠教師來完成的。因此如何激發(fā)教師培養(yǎng)人的教育理念，在教書育人中開展創(chuàng)新，從育人的理念出發(fā)，達(dá)到培養(yǎng)人的目的，這是教育管理中的重點(diǎn)，也是高等教育管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在這一過程中，我們強(qiáng)調(diào)以人為本，就是為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)大學(xué)生為目的，其目標(biāo)是為了師生得到全面發(fā)展才是最終目的。 2.1.3教育與人性

7、化 要搞好高等教育，就要探討教育管理人性化的教育模式，要轉(zhuǎn)變精英教育的模式，要適應(yīng)大眾化教育的需要，要營造良好的校園文化氛圍，使大學(xué)生成長在良好的文化氛圍之中，構(gòu)建和諧校園，使大學(xué)生感到在高等教育過程中成長的溫馨，在大學(xué)生成長中體現(xiàn)出教育與人性化的作用，體現(xiàn)以人為本的教育理念，這是高等學(xué)校教育管理過程中必需堅(jiān)持的理念。 2.2教授參與治校的管理模式 高等學(xué)校的管理要依靠教授治校的模式，教授治校這是一個(gè)由來已久的話題，現(xiàn)實(shí)中的教授治校主要表現(xiàn)在學(xué)校評(píng)議會(huì)、教授會(huì)、校務(wù)會(huì)機(jī)構(gòu)功能，這些機(jī)構(gòu)成員要通過在高校的教授中選舉產(chǎn)生，高校的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要通過教授的這些機(jī)構(gòu)來提高教學(xué)質(zhì)量。高校的各學(xué)院也要設(shè)立教

8、授會(huì)，通過學(xué)院的教授會(huì)來檢查教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高校的教授管理。這樣高校的教授群體，就可以利用教授的業(yè)務(wù)專長來輔助高校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)和科研工作，使高校的教學(xué)和科研工作得到更好的發(fā)展。 2.3 加強(qiáng)高等教育管理隊(duì)伍建設(shè) 2.3.1 提高管理人員素質(zhì) 隨著國家科教興國戰(zhàn)略實(shí)施，高等教育管理工作顯得非常重要，盡快建立一支高效的高等教育管理隊(duì)伍尤為迫切。高校管理隊(duì)伍須要具有與時(shí)俱進(jìn)的工作能力，盡管存在差距，但應(yīng)該通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理人員的管理素質(zhì)，要使高效管理隊(duì)伍人員通過學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)研究，撰寫論文，通過對(duì)資料的研究，了解我國高等教育管理理論與實(shí)踐，也要探討高等教育管理如何與國際接軌、

9、對(duì)話的能力，使高等教育管理人員的業(yè)務(wù)能力，通過探討與交流得到提高，使高等教育工作者在管理中勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，具有整合知識(shí)資源的能力。同時(shí)，高等教育管理隊(duì)伍之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣就可以使高校教育管理通過交流與合作，通過定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、在職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，提高管理人員的能力，在培訓(xùn)的過程中應(yīng)該突出目的性、明確針對(duì)性，這樣才能達(dá)到在工作中加強(qiáng)實(shí)用性，體現(xiàn)先進(jìn)性，注重質(zhì)量和實(shí)效的目的，就可以提高管理人員的素質(zhì)，提高教育管理人員的專業(yè)化水平，加速高等教育的發(fā)展。 2.3.2 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 高校須要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但高校是各種學(xué)科組成的復(fù)雜系統(tǒng)，各學(xué)科雖然具有一定相關(guān)

10、性，但有些學(xué)科之間也具有很大的差異性，就教學(xué)時(shí)數(shù)來講，公共課與專業(yè)課有差異較大的差異，因此，他們具有組織的一般特性，又具不同學(xué)科的特點(diǎn)。因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等教育管理所必需的，同時(shí)在行政管理上也應(yīng)由學(xué)歷較高，管理能力和相關(guān)知識(shí)優(yōu)秀的人員負(fù)責(zé)。這樣才有利于高等教育的發(fā)展，如果高校的管理層和管理人員仍然不盡快提高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，就不利于高等學(xué)校教育的發(fā)展。也難以發(fā)揮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用，如果學(xué)科水平和管理水平評(píng)價(jià)缺乏定量指標(biāo)，在選拔任用管理人員時(shí)，就難以任人唯賢，就會(huì)忽視管理能力和管理水平的強(qiáng)弱，就不會(huì)使那些德才兼?zhèn)涞母邔W(xué)位人才能走上管理崗位，發(fā)揮他們的才智，提高教育的管理水平的發(fā)展。因此，盡快建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)高校管理人員的積極性，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷完善自己，盡快建成一支高效、具有開拓創(chuàng)新精神的教育管理隊(duì)伍，為高等教育的