1、 24.送東陽馬生序(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。 2掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。3 掌握對比的寫作手法。教學(xué)重難點： 1掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。 2倒裝句和省略句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習(xí)先行 學(xué)生根據(jù) “預(yù)習(xí)單”的要求進行自主預(yù)習(xí)，教師課前進行不少于15人的預(yù)習(xí)診斷。二、情境導(dǎo)入常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今

2、天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。(板書課文標(biāo)題。)三、解題并介紹作者和作品 1.解題：解釋文章標(biāo)題的意思。（見幻燈） 2介紹作者。(學(xué)生自己介紹，教師補充。) 他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有宋學(xué)士集。 3介紹本文的體裁特點。四、初步感知課文 1.預(yù)習(xí)檢測，疏通疑難字詞的讀音（見幻燈）

3、2.學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、師生活動 1指名學(xué)生朗讀。 2學(xué)生分組討論翻譯文句。3 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握重點字詞或短語。第二課時1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生齊讀課文，點部分同學(xué)背誦。二、思考探究 (1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。 (2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 (3)作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? (4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。(學(xué)生分小組討論) 三、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點四、拓展提升 1.補充翻譯課文原文的刪節(jié)部分，并思考它在原文中的作用。（見幻燈）2.作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。九、檢測反饋1.對課文中