1、.   3?毽子里的銅錢?  教學目的1.學會生字，會運用生字進展組詞、寫話，在平日交流中使用。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。      教學重難點   可以把自己平日的所見、所聞中與金錢有關(guān)的故事和

2、事情，進展所想、所感，然后整理寫下來。   第一課時   一、交流“錢能做什么的課前問題   a 互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么   b 小結(jié)錢的重要性      二、復習預習課文的方法，預習課文。   1、小組交流。   A 認識多音字：    B 指導書寫   C 理解生字新詞：   2、朗讀課文，想一想：   A 本文寫誰？寫了一件件什么事？

3、60;  B 嘗試給課文分段，歸納大意。   C 質(zhì)疑。            第二課時      一、導入新課：   這節(jié)課我們繼續(xù)學習?毽子里的銅錢?，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？   老師小結(jié)，隨機板書   板書   我 老人      二、講授新課：   一學習1-4自然段：

4、0;  1、學生默讀課文，一邊讀一邊考慮：   老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個銅錢不快樂？   2、讀讀2-3段對話話，再次體會老人的“慈祥、仁慈   3、指學生進展集體交流？       二學習5-14段   熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子以及老人動作的詞   1、小組里讀讀，表情、動作的句子重點讀讀   引導質(zhì)疑；   毽子里的銅錢珍貴嗎？   2、引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。   想像老人賣烤山薯的艱辛？   作者體會到了這種艱辛嗎？   讀讀老人又送山薯的句子，   以及作者心理描寫的句子   3、指導學生讀出感情   4、比照李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么   5、通過剛剛的學習，你能試著說說你對老人為什么要這樣做？      三、課堂小結(jié)：   今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?#160;&