1、.?細胞的分化?教案教學目的知識目的1說出細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義。2舉例說明細胞的全能性在消費理論與科學研究中的作用，說出細胞全能性的本質(zhì)及植物細胞和動物細胞全能性的不同點，可以區(qū)分詳細細胞全能性的大小。才能目的1在老師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學生學會學習，培養(yǎng)分析、歸納的思維才能和自主學習的才能。2探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養(yǎng)學生的科學探究方法和生物學素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀1通過細胞分化的學習，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學的世界觀。2通過細胞全能性的學習，進展有關(guān)干細胞研究進展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關(guān)注生物科學開展、關(guān)注生命安康、關(guān)注社會熱點等問題。教

2、學重難點教學重點細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。教學難點細胞全能性的知識涉及植物組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)等，內(nèi)容較抽象，學生缺乏一定的感性認識，細胞分化的概念是本節(jié)的難點。課時安排1課時。教學過程引言：通過前面的學習，我們知道細胞主要是經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的。那么一個受精卵，假如只進展細胞的分裂，能形成我們這些具有一定形態(tài)、構(gòu)造和生理功能的生物體嗎？學生答復(fù)：不能細胞除了要進展細胞分裂之外，還需要進展怎樣的變化呢？細胞分化今天我們就一起來探究這個問題。板書第二節(jié)細胞的分化一、細胞分化及其意義請同學們結(jié)合新學案學習探究1、2、3、4，考慮以下問題1、你能舉出一些細胞

3、分化的實例嗎？2、構(gòu)成不同組織和器官的細胞，為何形態(tài)、構(gòu)造和功能多樣？3、細胞分化的特點和意義有哪些？4、細胞的分裂與細胞的分化有哪些異同點？5、細胞出現(xiàn)了分化，是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變？或各種細胞具有完全一樣的遺傳信息，為什么會出現(xiàn)細胞的分化呢？老師結(jié)合多媒體課件，給學生提供大量的有關(guān)細胞形態(tài)、構(gòu)造多樣的圖像信息，要求學生認真觀察，引發(fā)考慮，互相討論，以解決第1和第2個考慮題。并進一步引發(fā)學生考慮，到底什么是細胞的分化？同學們討論解決老師要走入學生當中，理解學生在學習過程中暴露出來的問題和思想動態(tài)。學生通過自主學習，比較、歸納等方法，可以答出細胞分化的概念及細胞分化的特點及意義，也就是第3個

4、考慮題。第1、2、3小題的答案如下：1、細胞分化的實例：如根尖的分生區(qū)細胞不斷的分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等；胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實；受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙；骨髓造血；皮膚再生等都包涵著細胞的分化。2、因為不同的組織和器官的細胞，在分化過程中，要執(zhí)行不同的功能。為了使構(gòu)造與功能相適應(yīng)，所以在構(gòu)造和形態(tài)上也有了變化，具有了多樣性。3、細胞分化的特點是持久的、穩(wěn)定的漸變過程，是不能逆轉(zhuǎn)的過程。細胞分化是生物個體發(fā)育的根底；細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于進步各種生理功能的效率。接著老師要引導(dǎo)學生比較細胞分裂和細胞分化的問題了，由于在

5、前面的章節(jié)中，剛剛講過關(guān)于細胞分裂的問題，在引出細胞分化的時候，也涉及細胞的分裂，因此老師可以從細胞發(fā)生的變化、發(fā)生的時間、在個體發(fā)育過程中的意義角度，通過列表的形式來進展分析。同時也起到了溫故知新的目的，進步了學生的學習興趣，增強了信心。列表如下：即第4小題的答案細胞分裂細胞分化細胞變化數(shù)量增多細胞形態(tài)、構(gòu)造、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)生時間從受精卵開場，有些部位的細胞終生保持分裂才能，有的細胞發(fā)育到一定的時期就停頓分裂。胚胎早期開場出現(xiàn)細胞分化，是一種持久性的變化，在胚胎期到達最大限度。在個體發(fā)育中的意義保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性。沒有細胞分化，生物體就不能

6、進展正常的發(fā)育。通過細胞分化的概念分析，我們知道細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了穩(wěn)定的變異，這種變異是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變呢？這個問題自然而然的由學生提出來了。然后老師引導(dǎo)學生來解決這個問題，鼓勵學生大膽的設(shè)想，以培養(yǎng)其科學研究的方法和科學創(chuàng)新的精神。答案如下：5、不是，雖然各種細胞具有完全一樣的遺傳信息，但在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的，在某些細胞中，控制性狀的基因是翻開的，而控制另外一些性狀的基因是關(guān)閉的，所以出現(xiàn)了功能不同的細胞，也就是細胞的分化。穩(wěn)固性練習1在生物的個體發(fā)育過程中，由一個受精卵形成復(fù)雜的生物體主要是以下哪種生理作用A、細胞分裂B細胞生長C細胞成熟D細胞

7、分化2、以下關(guān)于細胞分化的說法中，錯誤的選項是A、細胞分化與生物發(fā)育有親密的關(guān)系B、細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象C、細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期D、細胞分化是在形態(tài)、構(gòu)造、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程3、細胞分化與細胞增殖的主要不同是A、細胞的數(shù)量是否增多B、細胞的形態(tài)、構(gòu)造不同C、細胞的生理功能不同D、細胞在形態(tài)、構(gòu)造和生理功能上是否產(chǎn)生差異引題：體細胞一般是經(jīng)過受精卵的有絲分裂產(chǎn)生的，已分化的細胞都有一套和受精卵一樣的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。這些高度分化的細胞，是否還能像早期胚胎一樣，再分化成其他細胞？二、細胞的全能性同學們考慮以下問題：1、既然細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生穩(wěn)

8、定性變異，且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的，為什么高度分化的細胞還具有全能性？2、克隆人能不能實現(xiàn)？為什么？老師結(jié)合多媒體課件，給同學們展示胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完好植株的畫面，并總結(jié)：由胡蘿卜韌皮部分離的細胞，在適宜條件下，經(jīng)過分裂和分化又能發(fā)育成新的植株，說明已經(jīng)分化的細胞仍然有發(fā)育的潛能，這就是細胞的全能性。接著老師應(yīng)該提問：為什么胡蘿卜高度分化的韌皮部細胞，經(jīng)培養(yǎng)表現(xiàn)出了全能性？學生討論后，答復(fù)：1、細胞全能性強調(diào)的是“潛能，雖然變異是不可逆轉(zhuǎn)的，但是已分化的細胞都有一套和受精卵一樣的染色體，攜帶具有本物種特征的全套基因，并且沒有因細胞分化而失去基因。在某些特定的情況下，它就可以經(jīng)分裂和分化而形成新的生物體。接著老師應(yīng)引導(dǎo)學生考慮，動物細胞具有全能性嗎？為什么動物細胞的細胞核具有全能性？引出人體干細胞的問題及干細胞的應(yīng)用，引導(dǎo)學生得出，分化程度越低的細胞，全能性就越強，高度分化的生殖細胞也具有較強的全能性。并要求同學們搜集有關(guān)干細胞的資料，關(guān)注人類生命安康。利用多媒體課件展示一下克隆羊多莉和細胞核移植的過程。以便解決第2個問題。第2題答案如下：2、克隆人雖然在理論上是可以的，但它違犯了社會開展的客觀規(guī)律和人類的倫理道德，所以不會實現(xiàn)。但我們可以利用克隆技術(shù)來克隆人的器官，以解決某些病人的疾苦。穩(wěn)固性練習1單倍體育種中常用花藥進展