1、.第三節(jié)量子化現(xiàn)象第四節(jié)物理學人類文明進步的階梯知識目的核心素養(yǎng)1.初步理解微觀世界中的量子化現(xiàn)象知道量子論的主要內容2理解光電效應、原子能量的不連續(xù)性及光的波粒二象性.1.知道量子論的建立對人類認識世界和科學開展的重要影響2理解物理學對人類文明進步的影響.一、量子化現(xiàn)象1黑體輻射：假如一個物體可以吸收照射到它上面的全部輻射而無反射，這一物體就稱為黑體黑體輻射是指黑體發(fā)出的電磁輻射2光電效應：當用一些波長較短的光照射金屬外表時，金屬便有電子逸出，這種現(xiàn)象稱為光電效應從金屬外表逸出的電子稱為光電子光電效應的產(chǎn)生取決于光的頻率而與光的強度無關3光的波粒二象性：大量的實驗事實說明，光既具有波動性又具

2、有粒子性，也就是光具有波粒二象性4原子光譜：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，當原子從一種能量狀態(tài)變化到另一種能量狀態(tài)時，輻射或吸收一定頻率的光子，輻射或吸收光子的能量是不連續(xù)的二、物理學與現(xiàn)代技術物理學的開展推動了科學技術的高速開展，幾乎所有重大的新技術領域，如原子能技術、激光技術、電子和信息技術等的創(chuàng)立，都是在物理學中經(jīng)過了長期的醞釀，在理論上和實驗上獲得打破，繼而轉化為技術成果的1判斷以下說法的正誤1量子理論中能量也是連續(xù)變化的×2一個量子就是組成物質的最小微粒，如原子、分子×3輻射的能量是一份一份的，因此物體的動能也是一份一份的×4光具有波粒二象性說明

3、有的光是波，有的光是粒子×2波長是0.122 0 m的紫外線的光子能量為_J.答案1.63×1018解析波長是0.122 0 m的紫外線的光子能量Ehh6.63×1034× J1.63×1018 J.一、對量子理論的初步認識1量子化假設：普朗克提出物質發(fā)射或吸收的能量E只能是某一最小能量單位的整數(shù)倍，En，n1,2,3n叫做量子數(shù)能量子的能量h.式中h為普朗克常量h6.63×1034 J·s是微觀現(xiàn)象量子特征的表征，為頻率，c為真空中的光速，為光波的波長2量子化：量子化的“靈魂是不連續(xù)在宏觀領域中，這種量子化或不連續(xù)性相對于

4、宏觀量或宏觀尺度極微小，完全可以忽略不計，但在微觀世界里，量子化或不連續(xù)是明顯的，微觀物質系統(tǒng)的存在，物質之間傳遞的互相作用、物體的狀態(tài)及變化等都是量子化的例1根據(jù)量子理論，光子的能量E0hh，其中c為真空中的光速、為光的頻率、為光的波長，普朗克常量取h6.6×1034 J·s.太陽光垂直照射時，每平方米面積上的輻射功率為P1.35 kW.假設太陽輻射的平均波長為6.6×107 m，那么在垂直于太陽光的S1 m2面積上，每秒鐘內可以接收到多少光子？答案4.5×1021個解析依題意，太陽光平均一個光子的能量為0h，在1 m2面積上，1 s內得到的陽光總能量

5、為EPt，接收到的光子個數(shù)N 個4.5×1021個針對訓練多項選擇關于量子假說，以下說法正確的選項是A為理解決黑體輻射的理論困難，愛因斯坦提出了量子假說B量子假說第一次得出了不連續(xù)的概念C能量的量子化就是能的不連續(xù)化D量子假說認為電磁波在空間中的傳播是不連續(xù)的答案BC解析普朗克提出了量子假說，認為物質發(fā)射和吸收能量時，能量不是連續(xù)的，是一份一份進展的它不但解決了黑體輻射的理論困難，更重要的是提出了“量子概念，揭開了物理學嶄新的一頁，選項B、C正確二、對光電效應的理解1光子說：愛因斯坦認為，光在傳播過程中，是不連續(xù)的，它由數(shù)值分立的能量子組成，這些能量子叫光量子，也稱“光子，光就是以光

6、速c運動著的光子流，每個光子的能量Ehh.2用光子說解釋光電效應的規(guī)律：當光子照射到金屬外表上時，它的能量可以被金屬中的某個電子全部吸收，電子吸收光子的能量后，動能立即增加，不需要積累能量的過程這就是光電效應的發(fā)生用時極短的原因只有能量足夠大，即頻率足夠大的光子照射在金屬上，才能使電子獲得足夠大的動能，抑制金屬原子核對它的束縛從金屬外表飛離出來成為光電子，這就說明發(fā)生光電效應入射光的頻率必須足夠大，而不是光足夠強例2硅光電池是利用光電效應原理制成的，以下表述正確的選項是A硅光電池是把光能轉變?yōu)殡娔艿囊环N裝置B硅光電池中吸收了光子能量的電子都能逸出C逸出的光電子的最大初動能與入射光的頻率無關D任

7、意頻率的光照射到硅光電池上都能產(chǎn)生光電效應答案A解析硅光電池把光能轉化為電能，A正確；光子的能量取決于光的頻率，只有當光子的能量足夠大，被硅光電池中的電子吸收后，電子才能從金屬中逸出，所以只有當光的頻率足夠大時才會發(fā)生光電效應，B、D錯誤；逸出的光電子的最大初動能隨入射光的頻率的增大而增大，C錯誤1光電效應能不能產(chǎn)生取決于入射光的頻率，只要頻率足夠大，就可以產(chǎn)生光電效應，與光的照射時間無關2單位時間內產(chǎn)生光電子的多少取決于入射光的強度，入射光的強度越強，產(chǎn)生的光電子越多3逸出的光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大4“光電子的最大初動能與“光電子的動能的區(qū)別光照射到金屬外表時，電子吸收光子

8、的能量，就可能向各個方向運動，運動過程中要抑制原子核和其他原子的阻礙而損失一部分能量，剩余部分能量轉化為光電子的初動能所以金屬外表的電子，只需抑制原子核的引力做功就能逸出，光電子具有的初動能最大，此時的動能叫做光電子的最大初動能三、對波粒二象性的理解1光電效應說明光具有粒子性，光的干預、衍射等實驗事實，說明光具有波動性，大量實驗事實說明，光既具有波動性又具有粒子性2光具有波粒二象性，但在不同情況下表現(xiàn)不同宏觀上，大量光子傳播往往表現(xiàn)為波動性；微觀上，個別光子在與其他物質發(fā)生作用時，往往表現(xiàn)為粒子性3光的粒子性不同于宏觀觀念中的粒子，粒子性的含義是“不連續(xù)的，“一份一份的光的波動性也不同于宏觀觀

9、念中的波，波動規(guī)律決定光子在某點出現(xiàn)的概率，是一種概率波例3以下關于光的波粒二象性的說法中，正確的選項是A有的光是波，有的光是粒子B光子與電子是同樣的一種粒子C光的波長越長，其波動性越顯著；波長越短，其粒子性越顯著D大量光子的行為往往顯示出粒子性答案C解析光具有波粒二象性，即光具有波動性和粒子性，A錯誤；光子不是實物粒子，電子是實物粒子，故B錯誤光的波長越長，其波動性越明顯，波長越短，其粒子性越明顯，C正確；大量光子的行為顯示出波動性，D錯誤1量子化的理解對于帶電微粒輻射和吸收能量時的特點，以下說法不正確的選項是A輻射是由一份份的能量組成的，一份能量就是一個能量子B輻射和吸收的能量是某一最小值

10、的整數(shù)倍C吸收的能量可以是連續(xù)的D輻射和吸收的能量是量子化的答案C解析根據(jù)普朗克的量子理論，能量是不連續(xù)的，其輻射和吸收的能量只能是某一最小能量單位的整數(shù)倍，故A、B、D均正確，C錯，所以選C.2光電效應的理解某單色光照射金屬時不會產(chǎn)生光電效應，以下措施中可能使該金屬產(chǎn)生光電效應的是A延長光照時間B增大光的強度C換用波長較短的光照射D換用頻率較低的光照射答案C解析要產(chǎn)生光電效應，入射光的頻率必須大于該金屬的極限頻率，波長越短的光頻率越高，當高于極限頻率時就能產(chǎn)生光電效應，故C正確3對光的波粒二象性的理解多項選擇在單縫衍射實驗中，中央亮紋的光侵占從單縫射入的整個光強的95%以上，假設如今只讓一個

11、光子通過單縫，那么該光子A一定落在中央亮紋處B一定落在亮紋處C可能落在暗紋處D落在中央亮紋處的可能性最大答案CD解析根據(jù)光波是概率波的概念，對于一個光子通過單縫落在何處，是不確定的，但概率最大的是落在中央亮紋處當然也可落在其他亮紋處，還可能落在暗紋處，不過，落在暗紋處的概率很小，故C、D選項正確.一、選擇題考點一對能量量子化的理解1首先提出量子理論的科學家是A普朗克 B邁克爾孫C愛因斯坦 D德布羅意答案A解析為理解釋黑體輻射，普朗克首先提出了能量的量子化，故A正確2太陽能發(fā)電是利用光電效應將光輻射的能量轉化為電能的假設有N個頻率為的光子打在硅光電池極板上并完全被轉化為電能，那么產(chǎn)生的電能為Ah

12、 B.NhCNh D2Nh答案C解析由普朗克量子理論可知，頻率為的單個光子能量h，那么N個這樣的光子的總能量為Nh，故C正確考點二對光電效應的理解3多項選擇光電效應的實驗結論是：對于某種金屬A無論光強多強，只要光的頻率小于極限頻率就不能產(chǎn)生光電效應B無論光的頻率多低，只要光照時間足夠長就能產(chǎn)生光電效應C超過極限頻率的入射光強度越弱，所產(chǎn)生的光電子的最大初動能就越小D超過極限頻率的入射光頻率越高，所產(chǎn)生的光電子的最大初動能就越大其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,

13、單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。答案AD解析根據(jù)光電效應規(guī)律可知，選項A正確；光的頻率越高，光電子的初動能就越大，選項D正確4.多項選擇如圖1所示為光電管電路的示意圖，關于光電管電路，以下說法正確的選項是圖1A可以把光信號轉變?yōu)殡娦盘朆電路中的電流是由光電子的運動形成的C光照射到光電管的A極產(chǎn)生光電子并飛向K極D光照射到光電管的K極產(chǎn)生光電子并飛向A極答案ABD解析在光電管中，當光照

14、射到陰極K時，將發(fā)射出光電子，被A極的正向電壓吸引而奔向A極，形成光電流，使電路導通照射光的強度越大，產(chǎn)生的光電流越大，這樣就把光信號轉變?yōu)殡娦盘?，實現(xiàn)了光電轉換，故A、B、D正確，C錯誤5關于愛因斯坦的光子說，以下說法正確的選項是A光只是在傳播時才是一份一份的B光既然是一個一個的光子，所以它不可能具有波動性C空間傳播的光是一個一個的光子流，光子的能量與頻率有關D空間傳播的光是一個一個的光子流，光子的能量與光的傳播速度有關答案C解析由愛因斯坦的觀點可知，光在發(fā)射、吸收、傳播的各個過程中，都是由一個個能量子組成的，A錯誤；光的波粒二象性說明微觀粒子具有波動性，B錯誤；光子能量與光的頻率有關，而與

15、傳播速度無關，C正確，D錯誤考點三對光的本性的認識6為了驗證光具有波動性，某同學采用以下做法，其中可行的是A讓一束光照射到一個輕小物體上，觀察輕小物體是否會振動B讓一束光通過一狹縫，觀察是否發(fā)生衍射現(xiàn)象C讓一束光通過一圓孔，觀察是否發(fā)生小孔成像D以上做法均不可行答案B解析光波是一種概率波，不能理解為質點參與的振動，故A錯光的衍射說明光具有波動性，故B正確光通過小孔成像，說明了光的直線傳播，故C錯7多項選擇對光的認識，以下說法正確的選項是A個別光子的行為表現(xiàn)為粒子性，大量光子的行為表現(xiàn)為波動性B光的波動性是光子本身的一種屬性，不是光子之間的互相作用引起的C光表現(xiàn)出波動性時，就不具有粒子性了，光表

16、現(xiàn)出粒子性時，就不具有波動性了D光的波粒二象性應理解為：在某種場合下光的波動性表現(xiàn)明顯，在另外某種場合下，光的粒子性表現(xiàn)明顯答案ABD8多項選擇波粒二象性是微觀世界的根本特征，以下說法正確的有A光電效應現(xiàn)象提醒了光的粒子性B熱中子束射到晶體上產(chǎn)生衍射圖樣說明中子具有波動性C黑體輻射的實驗規(guī)律可用光的波動性解釋D光的波粒二象性說明有的光是波，有的光是粒子答案AB要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒

17、的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。解析光電效應提醒了光的粒子性，所以A正確；熱中子在晶體上產(chǎn)生衍射圖樣，即運動的實物粒子具有波的特性，說明中子具有波動性，所以B正確；黑體輻射的實驗規(guī)律說明電磁輻射具有量子化，即黑

18、體輻射是不連續(xù)的、一份一份的，所以黑體輻射可用光的粒子性解釋，即C錯誤；所有的光都具有波粒二象性，D錯誤二、非選擇題這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?9能量子某激光筆的發(fā)光功率為0.10 W，發(fā)出波長為0.45 m的紅色激光，試計算該激光筆1.0 s的時間內所發(fā)出的光子個數(shù)結果保存三位有效數(shù)字“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最