1、認識乘法（一）單元分析序號內(nèi)容個 人 設(shè) 計備課組集體討論意見一單元教材分析本單元在學生認識100以內(nèi)的數(shù)和掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上編排，主要教學兩個知識，一是乘法的含義，即求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，它比加法計算簡便；二是口算表內(nèi)乘法，即用16的乘法口訣很快算出有關(guān)乘法算式的積，并解決相關(guān)的實際問題。這些內(nèi)容是十分重要的數(shù)學知識，而且日常生活經(jīng)常應用，對以后的數(shù)學學習有極大的影響。同左，補充：本單元教學重點：（1）理解乘法的含義；（2）熟記16的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應是我口算；（3）理解求幾個相同數(shù)和的實際問題的數(shù)量關(guān)系。教學難點：（1）理解乘法的含義；（2）4-6的乘法

2、口訣。二單元目標要求1、使學生在具體的情景中，初步認識乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經(jīng)歷探索16的乘法口訣的過程，熟記16的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算乘加、乘減式題。2、使學生在認識乘法和學習乘法口訣的過程中，經(jīng)歷根據(jù)乘法的含義解決求幾個相同數(shù)連加的和的實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識；初步學會有條理的思考，培養(yǎng)初步的比較、分析、抽象能力。3、使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，逐步培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等習慣，獲得學習成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。同左三單

3、元設(shè)計意圖這部分內(nèi)容主要是教學乘法的初步認識和16的乘法口訣。這是學習學習乘法的開始，也是進一步學習7-9的乘法口訣和表內(nèi)除法的重要基礎(chǔ)。同時，學生對四則運算的學習從加、減法到乘法，是認知過程中一次重要的飛躍。因此，必須要讓學生切實理解和掌握乘法的含義，熟記16的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應是我口算。教材結(jié)合乘法口訣的教學，還分散編排了求幾個相同加數(shù)和的實際問題，這對于進一步理解乘法的含義有一定的積極作用。同左。補充：通過解題來復習知識，意味著題目是知識的載題，解題是回憶知識的手段，教學應該帶領(lǐng)學生從題目和解法里提取數(shù)學知識，并進行適當?shù)脑僬J與整理。四單元目標達成分析課題 認識乘法教時日

4、期月 日重點與難 點一、教學目標：1、在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。3、培養(yǎng)學生的觀察推理能力、學習數(shù)學的興趣和合作意識。重點：初步理解乘法的意義。難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累一、引入新課談話：今天一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些算式）2+3+65+5+5 3+7+8 4+4+4+49+1+6 2+2+2+2+2要求：你喜歡哪道題就算哪道題。提問：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩

5、類？學生選擇算式并計算獨立思考，并動手分一分指名口答指名交流，說說你分類的理由。核心過程二、認識“幾個幾”1、初步認識“幾個幾”談話：看！小動物們正在活動的。提問：從圖中你知道兔有幾只？雞有幾只？你是幾只幾只數(shù)的？提問：兩個加法算式有什么共同的地方？2、試一試(1)請大家拿出小棒擺一擺。每堆擺2根，擺5堆。(2) 每堆擺4根，擺3堆?？匆豢词菙[了幾個幾？怎樣列示求一共有多少根？（3）任意擺出幾個幾，說給同桌聽。三、認識乘法談話：我們再去參觀動物學校的電腦教室。（屏幕出示圖片）1、提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？假如有6張桌子呢？9張桌子呢？100張桌子呢？2、感知乘法像4個2相加，還可

6、以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=83、試一試出示小雞圖。4、回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、練習應用1、課中游戲：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，列出乘法算式；再讓一個學生拍手，其他學生說幾個幾；最好進行同桌游戲。2、“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？3、“想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。（1）每堆擺3個，擺4堆。（2）每堆擺4個，擺3堆。4、“想想做做”第3題5、“想想做做”第4題學生的數(shù)法預設(shè)：（1）數(shù)兔時2只2只數(shù)的（2）數(shù)雞時3只3只數(shù)的獨立思考學生動手擺一擺。教師巡視。

7、學生動手擺一擺。教師巡視。學生擺一擺，說一說，同桌合作。獨立思考，預設(shè)：（1）一個一個數(shù)的，一共有8臺。（2）2個2個數(shù)的。（3）2+2+2+2=8(板書)請學生把算式寫在練習紙上。學生自習，交流討論結(jié)合學生交流板書：學生說一說圖意。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只） 或5×4=20（只）小組交流討論學生游戲?qū)W生填數(shù)、寫數(shù)加法算式和乘法算式學生操作擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。學生同桌互相讀和說學生獨立完成指名交流，根據(jù)學生的回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12（引導學生數(shù)各是幾個幾？）3個2 4個3指名交

8、流，明確：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3.交流反饋：你擺了幾個2？求一共有多少根小棒，用加法怎樣列示？反饋：3個4,4+4+4=12全班交流交流：你們在列式時感覺怎么樣？說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？反饋：4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個數(shù)。4個2相加，是怎么樣用乘法算的？4×2和2×4在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。反饋明確：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。匯報交流，集體訂正展示匯報集體講評。拓展延伸總結(jié)提升通過這節(jié)課的學習，你知道了什

9、么？你認為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？學生評價板書設(shè)計 課題 練習四（1）教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、讓學生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。2、讓學生經(jīng)歷合作學習、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應用乘法解決問題的能力。3、讓學生體驗學習乘法的意義，感受數(shù)學的樂趣。重點：初步理解乘法的意義。難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

10、一共有（ ）個3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=24指名回答獨立完成核心過程上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習三（1）二、完成練習1、第1題按要求擺小棒。2、第2題引導學生看圖，理解題意。3、第3題引導學生看圖，理解題意觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？5、第5題6、完成“

11、想想做做”6你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？7、完成“想想做做”7引導學生看圖說一說題意。學生擺，教師巡視。學生獨立完成學生獨立完成學生討論交流學生獨立完成第4題獨立完成學生獨立改寫。獨立完成填空交流，引導學生比較5個2根和2個5根，說一說各表示什么意思。集體訂正。引導學生充分體會加法算式和乘法算式之間的聯(lián)系與區(qū)別，以加深對乘法含義的理解。反饋交流，明確：體會從不同角度觀察，雖然幾個幾的含義補同，列出的加法算式不同，但列出的乘法算式是相同的。交流：列示的理由。說說左右兩題相同和不同的地方。指名交流。反饋：你覺得哪種算式寫起來比較簡便。拓展延伸總結(jié)提升這節(jié)課的學習，是否對乘法也有更深入的了解

12、呢？ 學生評價思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？板書設(shè)計 課題 練習四（2）教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。重點：初步理解乘法的意義。難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累一.復習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）2、看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個（ ）相加（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）獨立完成獨立填寫指名交流指名交流核心過程1、導入新課

13、前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習三（2）二、完成練習1、第6題。你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？2、第7題引導學生看圖說一說題意3、第8題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立改寫獨立完成填空自己看圖列示，和同桌說說列時式的想法。反饋：你覺得哪種算式寫起來比較簡便。交流：重點引導學生用三句話完整地敘述題意，體會簡單的乘法實際問題的結(jié)構(gòu)。交流：說說列時式的想法。每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。拓展延伸總結(jié)提升三、今天你有什么收獲？學生交流板書設(shè)計課題

14、 2、3、4的乘法口訣教時日期月 日一、教學目標：重點與難 點1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、通過學生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學生初步的知識遷移類推能力。3、創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。難點：能熟練口算。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累一、創(chuàng)設(shè)情景：同學們，你們喜歡去游

15、樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，核心過程1、 情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？2、情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？板書：三三得九想一想：3×13×2你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合

16、作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×14,4×28,4×312,4×4164、想一想：4×14×24×3口算說說你想的是哪一句口訣？5。、試一試1×11的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？二、形成應用1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第27頁“想想做做”。第1題老師先示范3+3=2*3=（ ）口訣：二三得（ ）第2題引導學生從不同角度觀察3、游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的好朋友4、

17、“想想做做”第4題5、“想想做做”第5題“找朋友”游戲6、小朋友手中有14的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學站起來，就是他的好朋友。小組合作同桌互相說一說（小組互相說一說）獨立嘗試編口訣獨立思考并填寫學生討論讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。學生獨立完成，并填空學生游戲獨立完成學生獨立完成 師示范，學生游戲（板書2×1）說明1個2就是2所以2×12可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×24）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×

18、;2你用哪一句口訣？交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）反饋：說說你想的是哪一句口訣板書：一一得一?；锇榻涣鹘涣鳎耗隳芸磮D列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。集體交流時，說口訣。集體交流拓展延伸總結(jié)提升三、小結(jié)同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？ 鼓勵學生相互評價 板書設(shè)計五：板書設(shè)計： 1個2 2×12 一二得二 2個2 2×2=4 二二得四 1個3 3×1=3 一三得三 2個3 3×2=6 二三得六 3個3 3&

19、#215;3=9 三三得九 1個4 4×1=4 一四得四 2個4 4×2=8 二四得八 3個4 4×3=12 三四十二 4個4 4×4=16 四四十六課題 2、3、4的乘法口訣的練習教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。2、通過練習，進一步鞏固乘法口訣并提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生認真審題，認真計算的習慣。重點：熟記和運用1、2、3、4的乘法口訣。難點：提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式

20、常規(guī)性積累1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？核心過程一、復習1、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六2、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=二、拓展。1、課本第28頁第2題2、細心練習。（課本第28頁第3題）提示：看清運算符號。2、第4題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。3、投影顯示第5題圖片。（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩

21、)（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)（3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？（4）根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。開火車同桌合作完成。如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。教師巡視。學生獨立練習。獨立完成在小組里交流看懂圖意指名回答小組交流提出的問題集體校對集體校對注意提高計算的速度。反饋交流：比較上下兩題，說說有什么相同和不同。匯報交流引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。拓展延伸總結(jié)提升三、提高練習你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁思考

22、題) 1 4 9 （16） 1×1 2×2 3×3 （4×4） 三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？學生討論交流學生自評板書設(shè)計 課題 5的乘法口訣教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。2、通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3、通過解決生活中的實際問題培養(yǎng)對數(shù)學的親近感，感受數(shù)學就在我們身邊，學會用數(shù)學的眼光看生活。重點：熟記5的乘法口訣。難點：運用口訣熟練地進行計算。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動

23、方式交流方式常規(guī)性積累一、復習激趣（1）復習14的乘法口訣。（口訣對對碰）（2）導入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）二、教學新知（1）出示主題圖觀察場景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？二、教學新知（1）出示主題圖觀察場景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？你能猜出今天要學什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結(jié)果是20，也可以求出4×5的積是20.（3）記憶

24、乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。你有什么好辦法記住口訣嗎？剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。（4）想一想： 5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 你能猜出今天要學什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）2、 集體研究5的乘法口訣。（3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。（4）想一想： 5×1= 5

25、×2= 5×4= 學生游戲?qū)W生獨立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準備。小組合作畫一張表，并算一算。學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。學生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。學生回答先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。學生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。學生回答匯報

26、交流匯報交流展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結(jié)果是20，也可以求出4×5的積是20.反饋，交流：你有什么好辦法記住口訣嗎？匯報交流指名說說想的是哪件衣物。反饋交流：哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結(jié)果是20，也可以求出4×5的積是20.交流:剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。核心過程三、鞏固深化1、“想想做做”第1題2“想想做做”第2題花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起

27、嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？學生回答。3“想想做做”第3題4“想想做做”第4題（5）“想想做做”第5題出示圖，引導學生說圖意。同桌對口令。獨立思考，小組里交流先獨立在書上做學生先畫，再寫算式。學生獨立完成全班交流反饋：你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？交流時，說一說用到哪一句口訣。集體交流。拓展延伸總結(jié)提升這節(jié)課，你又有哪些收獲？學生說說感想板書設(shè)計 課題 乘加、乘減教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。2、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

28、3、進一步學會合作交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。重點：能夠正確地進行乘加或乘減的運算。難點：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（屏幕出示：4個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好）問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？（出示第4個魚缸）學生列式4+4+4=12或者3×4=12.反饋核心過程二、新知探究 （1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？這樣不能改寫成乘法算式，每個魚

29、缸里的魚一樣多，才能改成乘法。那你認為可以改寫成什么算式？（3）像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 三、鞏固運用（1）“想想做做”第1題出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？（2）“想想做做”第2題（3）“想想做做”第3題（4）“想想做做”第4題畫畫算算。（5）“想想做做”第5題（6）你知道嗎？學生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。學生交流：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。（4+4+4+1）先把3個4條相加再加1條。（3×4+1）學生討論交流。學生獨立列式計

30、算。學生先說說先算什么，再計算。學生獨立列式計算。學生獨立完成。學生獨立完成學生獨立完成。交流反饋：你還有其他列式方法嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學生回答板書：4×4-3.問：4×4表示什么？為什么要減3？反饋小結(jié)：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應該先算乘法，再算加法或者減法。指名交流集體交流。指名交流自己的想法。反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個數(shù)中間那個數(shù)與他自己的積。）拓展延伸總結(jié)提升四、課堂總結(jié)你今天有什么收獲？學生談收獲和體會全班交流板書設(shè)計 課題 練習六教時日期月 日重點與難 點

31、一、教學目標：1、熟記15的乘法口訣，并運用口訣計算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應用題的關(guān)系。2、在練習中，進一步鞏固所學知識并培養(yǎng)學生的語言表達能力。3、獲得運用知識的成就感，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。重點：熟記15的乘法口訣。難點：運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累1、背一背15的乘法口訣你能輩出15的乘法口訣嗎？2、口算卡片1×3= 2×4= 3×4= 5×2= 2×5= 5×3= 5×1= 3×3= 4×4= 1×5=

32、4×5= 5×5=3、游戲。老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？ 集體背、小組背、獨立背指名答小組之間玩游戲。核心過程二、鞏固練習1、課本第33頁第2題出示練習二第2題圖。2、課本第33也第3題3、 課本第33也第4題4、 課本第33也第5題5、 課本第33也第6題出示第6題主題圖。找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？6、課本第34也第7題出示第8題主題圖。要求說說已知條件和要求的問題。7、 課本第34也第8題出示圖。（8）課本第34也第9題（9）課本第34也第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法

33、計算的問題？四人小組討論。明確題意同桌合作學生獨立完成 學生以比賽形式完成學生獨立完成 引導學生用“每片樹葉上有5只瓢蟲，有2片葉子，一共有多少只瓢蟲？”學生獨立完成。學生獨立完成獨立完成解答游戲。同桌進行。引導學生有序觀察，自己提出問題并計算。集體交流訂正。交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。集體交流訂正。反饋反饋：說說列示時的思考過程。交流反饋：說說思考過程全班交流。拓展延伸總結(jié)提升三、拓展練習 找規(guī)律填數(shù)。 引導學生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？ 四、課堂總結(jié)誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識？學生分組討論，交流。學生小組討論，交流引導學生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于

34、兩個小正方形里的數(shù)的積加上第一個正方形里的數(shù)。板書設(shè)計 課題 6的乘法口訣教時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。2、通過觀察探索，使學生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。3、通過引導學生觀察討論，小組合作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達能力。通過應用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。重點：理解6的乘法口訣形成的過程。難點：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累1、口算：2、列式計算：1個5相加 3

35、個4相加 5的2倍3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。 板書:6的乘法口訣老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，在自備本上寫一寫指名說說：你用了哪句口訣？核心過程二、探究新知1、試一試出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù) 6 12一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生依次寫一道算式

36、，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。引導學生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。2、想一想出示想一想：6×2= 6×5=3、小結(jié)今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識鞏固1、“想想做做”第1題。2、“想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。4、“想想做做”第4題。9道題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對。5、“想想做做”第5題。要求學生多讀幾

37、遍題后，再列式計算。6、“想想做做”第6題出示第6題圖7）“想想做做”第7題口答獨立填寫根據(jù)提問依次板書：1個6 1×6=6 一六得六根據(jù)提問依次板書：2個6 6×2=12 二六十二獨立編口訣，填完整小組討論a.師生對口令，開火車說口訣。b.請學生齊背口訣，再指名背口訣。獨立思考，口算出結(jié)果學生獨立完成學生口答。獨立完成獨立完成獨立列示計算學生討論交流，獨立完成，集體訂正。獨立列式、口算反饋：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口

38、訣。并指名說出每句口訣標書的意思。全班交流反饋：說一說各用哪一句口訣集體交流訂正。比較每組兩個算式有何特點？交流，6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。反饋：比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？拓展延伸總結(jié)提升你學會了什么？學生說收獲板書設(shè)計 課題練習七（1）教時日期月 日教學目標：1、 熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點與難點重點：熟記6的乘法口訣。難點：會運用口訣計算乘法。

39、教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累一、 口訣練習背16的乘法口訣。集體齊備，指名背，對口令提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？核心過程活動一：復習回顧1、（1）背一背1-6的乘法口訣（2）你能背出1-6的乘法口訣嗎？ 2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×56×6 1×6 4×6 5×63、游戲老師說一句口

40、訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲?；顒佣壕毩曥柟?、第2題出示練習二第2題圖教師引導學生看懂題意2、 第3題3、第4題4、第5題5、第6題出示第6題主題圖提問：題中告訴我們什么？求什么？6、第7題集體背、小組背、獨立背口算小組游戲。同桌交流。獨立完成以比賽形式完成， 獨立完成，集體交流。學生討論交流，弄清題意后獨立完成， 學生討論交流，弄清題意后獨立完成。指名回答，集體校對反饋：比一比兩個算式有什么相同和不同的地方？交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。集體交流訂正集體交流訂正。集體交流訂正拓展延伸總結(jié)提升談話：通過復習，還有什么困難的地方嗎？回顧今天課堂上所學的內(nèi)容指名回答板書

41、設(shè)計課題練習七（2）教時日期月 日教學目標：1、 會分析乘法簡單應用題的關(guān)系，并用乘法計算解決問題。2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。重點與難點重點：熟記6的乘法口訣，分析乘法簡單應用題的關(guān)系。難點：分析乘法簡單應用題的關(guān)系。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累完成口算獨立完成看題口答指名回答核心過程活動一：練習鞏固第8題根據(jù)口訣填空?；顒佣航鉀Q簡單的數(shù)學問題第9題提問：每道題的條件是什么，問題是什么？提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？活動三：解決稍復雜的數(shù)學問題1、第10題提

42、問：每道題的條件是什么，問題是什么？提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？2、第11題提問：數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？提問：不計算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？獨立完成讀題，思考后獨立完成學生討論交流讀題，思考后獨立完成學生討論交流同桌交流。同桌交流。獨立完成集體交流訂正指名回答指名回答小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算指名回答指名回答集體交流訂正