1、識(shí)字 1 春夏秋冬教學(xué)反思（兩篇）春夏秋冬這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個(gè)詞語(yǔ)， 8 個(gè)短語(yǔ)，課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。一、 教學(xué)效果：1. 借助插圖，聯(lián)系實(shí)際

2、想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2. 教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)豉勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自 己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且 會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力, 使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。二、成功之處：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合

3、，更加形象、直 觀，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用聽說(shuō)讀等手段來(lái)幫助學(xué)生盡 快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色， 讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語(yǔ)的含義。另外，我以猜謎游 戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜由相 應(yīng)的詞語(yǔ)，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組 比賽等多種形式的朗讀方式。總體說(shuō)來(lái)，這堂課還是比較順 利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。三、不足之處：朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在 落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的，字 詞會(huì)讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí) 候由于沒有范讀，孩子們讀起來(lái)由現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖 音的現(xiàn)象。

4、四、改進(jìn)措施：范讀然后通過一對(duì)一答的方式來(lái)合作朗 讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上， 孩子們才能感悟由不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能 愛上讀書。在調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律以及延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)問，這些是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成: 第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短

5、語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口， 而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。1、 教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力。學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后老師對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描 紅、臨寫。教師在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的 字畫小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。2. 圖字結(jié)合，體會(huì)詞語(yǔ)含義。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，采用聽說(shuō)讀等手段來(lái)幫助學(xué)生盡快 地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放相關(guān)春

6、天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語(yǔ)的含義。3品讀課文，體會(huì)思想情感。讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式，體會(huì)對(duì)大自然的熱愛之情。2、 成功之處 1借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住 了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)， 讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我 經(jīng)驗(yàn)

7、，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住 這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培 養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。3、 不足之處朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的，字詞會(huì)讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒有范讀，孩子們讀起來(lái)出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識(shí)到了自己的失誤，范讀然后同構(gòu)一對(duì)一答的方式來(lái)合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。4、 改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1. 教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、字詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的已有水平根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。2.