1、單元課題第七單元單元教材分析大象的耳朵是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象套拉著一對(duì)耳朵，小兔 子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi) 始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有 小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛乂心煩，它又把耳朵放卜來(lái)。這個(gè)故事告訴我 們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾/、同也不是問(wèn)題。蜘蛛開(kāi)店是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章的主 人翁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)故事以簡(jiǎn)單而有趣的故事情節(jié)，向我們展示了蜘 蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白：做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它 總會(huì)遇到困

2、難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上，而不是像蜘蛛那人昧地退縮，相信只要堅(jiān) 持了，總有f會(huì)成功。青蛙女池塘是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一 只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，它聽(tīng)從了老牛的建 議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造 的。小毛蟲(chóng)是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)芬奇寫(xiě)的。文章描。了一只小昆蟲(chóng)從結(jié)繭到 破繭羽化的變化過(guò)程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā) 展。課文從一開(kāi)始用對(duì)比的手法寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩；到小毛蟲(chóng) 并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后T作者用欣喜的 筆調(diào)寫(xiě)了小毛

3、蟲(chóng)終于變成了一只美麗的蝴蝶。單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理。4、會(huì)根據(jù)示意圖講故事，會(huì)拓展延伸。單元教學(xué) 重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理。單元課時(shí)分配19、大象的耳朵2課時(shí)20、蜘蛛開(kāi)店 2 課時(shí)21、青蛙女池塘 2課時(shí)22、小毛蟲(chóng)2課時(shí)語(yǔ)文園地七3課時(shí)主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題19、大象的耳朵課型新授教學(xué) 目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、聾、咦”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、慢”等 8 個(gè)生字。2、

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并和同學(xué)演一演這個(gè) 故事。3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn) 變過(guò)程。4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己 的觀點(diǎn)。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能止確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想 法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會(huì)語(yǔ)言的精妙教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、田字 格、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課'、'、導(dǎo)入示標(biāo)（一

5、）、激趣導(dǎo)入1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？都喜歡些什么動(dòng)物？它們都有些什么特點(diǎn)？2、學(xué)生自由匯報(bào)交流。3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？4、學(xué)生交流討論。5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大象的耳朵。7、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了些什么？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、聾、咦”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2、能止確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)。二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語(yǔ)或家長(zhǎng)簽字）2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。（個(gè)別讀）設(shè)計(jì)意圖：督促

6、學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可促 進(jìn)教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一 讀。（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)分男女生對(duì)讀課文，注意孩子們對(duì)生字的閱讀情況。(2)出示本課要求認(rèn)的9個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車讀一讀。(3)說(shuō)說(shuō)哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。(4)分類認(rèn)生字。A通過(guò)字形理解并認(rèn)識(shí)生字：聾 豎竿撐煩B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦C認(rèn)識(shí)舞痛D 了解多音

7、字(5)同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？(7)把生字寶寶帶到詞語(yǔ)中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得又通順又流利？(二)、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有 趣的事情？2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，小結(jié)：大象聾拉著一對(duì)大耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別 人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。 于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵 里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來(lái)。4、齊讀課文，讀

8、出大耳朵身上發(fā)生的趣事。(三)、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1、觀察要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們 注意。2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。3、分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，一般都是左窄右寬。如：慢 根(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，一般是上窄下寬。如：安 最(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，先外后里。如：扇 遇痛。(4)對(duì)比書(shū)寫(xiě)：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。五、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)生字。3、抄寫(xiě)新詞。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。四、練測(cè)促學(xué)1、多音字辨析。似的 sh 1 ( ) s i

9、 () 似乎 sh 1 ( ) s i ()扇風(fēng) shan( ) shan() SrF sh a n( ) shan()2、寫(xiě)字。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生禮實(shí)的掌握多音字在本課的的讀音。五、拓展延伸1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)，一堂課有一堂課的收獲。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大象的耳朵。(二)、示標(biāo)1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理 解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。2、通過(guò)感悟課文，體會(huì)

10、哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真 的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固能力做到字/、離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在 語(yǔ)言劃、境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生字詞掌握情況，同時(shí)梳理課文內(nèi)容。三、導(dǎo)學(xué)施教(一)、熟讀課文，了解大象打拉的大耳朵。1、自由讀課文1 8自然段，了解大象那套拉的大耳朵。(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象打拉的大耳朵有??？(2)用橫線勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象那套拉的大耳 朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？(3)用波浪線勾回出大象說(shuō)的回，看看它的心理是怎樣變化的？(4)說(shuō)說(shuō)大象

11、的想法。2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。3、學(xué)生匯報(bào)交流。(1)認(rèn)為大象的耳拉的大耳朵后問(wèn)題的小動(dòng)物后：小兔、小羊、 小鹿、小馬、小老鼠。(2)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢？A ”咦，大象啊，你的耳朵怎么打拉卜來(lái)了？”B “你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵f是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”(3)這是小兔和小羊說(shuō)的話，它們的話都有一個(gè)共同的意思，那 是什么呢？(4)對(duì)了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、 小馬、小老鼠都要說(shuō)大象的耳朵。你們覺(jué)得它們會(huì)說(shuō)些什么 呢？(5)學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說(shuō)的話，但要提醒孩子， 都要圍繞一個(gè)意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。(

12、6)大象是怎么說(shuō)的呢？A “我生來(lái)就是這樣啊?！盉 “他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的 耳朵豎起來(lái)。”(7)仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象 怎樣的想法？第一句：很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是聾拉著的，是生來(lái) 就是這樣的。第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題，要想辦法讓自己的耳朵豎 起來(lái)。(8)大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)交呢？(因?yàn)樾⊥谩⑿⊙?、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)它的耳朵有問(wèn)題， 說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)(9)再讀大象說(shuō)的那兩句話，體會(huì)大象那不同的想法，以及想像 大象想法的轉(zhuǎn)交過(guò)程。4、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。(1)再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言

13、自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這 么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起 來(lái)?！?2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。(3)學(xué)生學(xué)著說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。如：自由自在 自高自大 自生自滅(4)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。(二)、再讀課文，學(xué)習(xí)9 13自然段。1、學(xué)生自讀課文9 13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵 豎起來(lái)的？耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么有趣的事情？2、學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)生交流匯報(bào)。(1)怎么才避旨讓耳朵豎起來(lái)呢？(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(3)用橫線找出大象耳朵豎起來(lái)后的所啟/、習(xí)慣的句子，并讀一 讀。(4)匯報(bào)：大象的耳朵孔里，經(jīng)常肩小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的 耳朵孔里跳舞， 吵得

14、大象又頭痛，又心煩。(5)讀了大象把耳朵豎起來(lái)以后的句子，想想：對(duì)于大象來(lái)說(shuō)， 究竟是把耳朵打拉著舒服些，還是把耳朵豎起來(lái)舒服些？(6)于是，大象又把耳朵聾拉下去了。大象是怎么說(shuō)的？讀一 讀。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生 知道堅(jiān)持做自己，別輕易隨他人。四、練測(cè)促學(xué)1、讀了大象的耳朵這個(gè)童話故事，你肩什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、引導(dǎo)學(xué)生理解/、管別人怎么看，怎么說(shuō)，只要符合自己的心 意，自己舒服，就不用去管別人說(shuō)什么。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。五、拓展延伸1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵打拉著， 卻很適合大象用。別人的東西再好

15、，也終歸是別人的，只有適合 自己的才是最好的。想想：還有哪些東西是與眾不同的，但又是 最適合自己使用的呢？2、學(xué)生分小班交流討論。3、請(qǐng)班里的同學(xué)匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)19、大象的耳朵只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾/、同也不是問(wèn)題教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題20、蜘蛛開(kāi)店課型新授教學(xué) 目標(biāo)1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等 15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等 9個(gè) 生字。2、學(xué)生止確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪 子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事

16、情并非都是一帆風(fēng)順的。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾 店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會(huì)語(yǔ)言的精妙教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、田字 格、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課二、一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、談話激趣1、師：你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它給你留卜r怎樣的印象？2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。3、師：那你們見(jiàn)過(guò)蜘蛛開(kāi)店嗎？4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。大家猜猜，蜘

17、蛛的店會(huì)賣些什么呢？為什么？5、學(xué)生自由交流。6、蜘蛛究竟開(kāi)店賣什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！揭示課題： 蜘蛛開(kāi)店。7、相機(jī)教學(xué)生享：店。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等 16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等3個(gè)生字。2、學(xué)生止確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖： 激趣導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語(yǔ)或家長(zhǎng)簽字）2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。（個(gè)別讀）設(shè)計(jì)意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可促 進(jìn)教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：(1)自由讀課文，注意文中的生字

18、，不會(huì)的生字借助拼音讀一 讀。(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。(4)后/、理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。(5)認(rèn)為寫(xiě)得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)開(kāi)火車讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字 的掌握情況。(2)出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(3)交流識(shí)字的方法，運(yùn)用/、同的方法識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分 享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給 全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。(4)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法：A根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí) 字。

19、B根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字：寂寞、娛蚣都是詞語(yǔ)，可以一起識(shí)記。C偏旁識(shí)字：編遍、篇一項(xiàng)D加偏旁識(shí)字：店踮夫 膚、扶E多音字識(shí)字：(5)同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字 的掌握情況。(6)把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識(shí)嗎？(7)把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生識(shí)字。(8)帶有剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。(二)、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、學(xué)生讀后交流。3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做，于是就想到了開(kāi) 店。它首先賣口罩，結(jié)果來(lái)了一只河馬，讓它織了一整天；緊接 著，它又改賣圍巾，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期

20、； 最后，它又改賣襪子，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的蝶蚣，直 接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。(三)、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1、學(xué)生觀察要求寫(xiě)的9個(gè)生字，看看哪些生字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該 提醒同學(xué)們注意？2、學(xué)生自由發(fā)表看法。3、分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1） 和“廣”字頭的字的書(shū)寫(xiě)，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的 原則。（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先中間，最 后封口。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生寫(xiě)生字。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。四、練測(cè)促學(xué)

21、1、多音字。Lu l du露出來(lái)（）露珠（） 甘露（）露面（）2、課文內(nèi)容我知道。一只（）閑著沒(méi)事做，于是就想到了（）。它首先實(shí)（）,結(jié)果來(lái)了一只（），讓它織了（）；緊接著，它又 改賣（），結(jié)果來(lái)了一只（），讓它織了（）；最后，它 又改賣（），結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的（），直接把 蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸熟讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。作業(yè)布置：1、將課文讀通順，讀流利。2、寫(xiě)生字。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入示標(biāo)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么

22、事情？3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)店。揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口 罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆 風(fēng)順的。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固能力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在 語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生字詞掌握情況，同時(shí)梳理課文內(nèi)容三、導(dǎo)學(xué)施教(一)初讀課文，領(lǐng)會(huì)蜘蛛開(kāi)店的困難。1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：(1)讀課文，找一找，看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店？(2)蜘蛛

23、開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？(3)這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘 蛛編織了多長(zhǎng)時(shí)間？(4)想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被嚇到？(5)讀了這個(gè)故事，你有什么感受？(6)找出相關(guān)的句子讀一讀。2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。(1)蜘蛛依次開(kāi)了： 口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。(2)蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)嘴巴長(zhǎng)，所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(zhǎng)頸鹿顧客，長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是一一脖子特別長(zhǎng)。從文中脖子和大樹(shù) 一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察

24、大樹(shù)的高度，從而更加清晰地認(rèn) 識(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)。長(zhǎng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。(4)聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā) 6u”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“ l近”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸 氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。(5)蜘蛛看到顧客娛蚣后，嚇得跑回了樹(shù)上。(6)引導(dǎo)學(xué)生理解：從蝶蚣的四十二只腳想象，要給蝶蚣織多少襪子啊！所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。(1)蜘蛛連續(xù)開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。(2)蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。(3)蜘蛛很倒霉，每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。(二)再讀課文，升華感

25、情1、理解：蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編 織店嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的，所 以編織是它的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒(méi)有挑戰(zhàn) 困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上， 而/、是一味退縮。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)義重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。四、練測(cè)促學(xué)課后題：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續(xù)編故事，講給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力口 動(dòng)手操作能力。五、拓展延伸1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失

26、敗告終。主要是它迎接的顧客都非常肩 特點(diǎn)。請(qǐng)你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開(kāi)店，那接卜來(lái)它會(huì)開(kāi)什么 店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會(huì)迎來(lái)怎樣的顧客？請(qǐng)你想一 想，說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生自由匯報(bào)。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。4、學(xué)生續(xù)編故事。作業(yè)布置：1、將蜘蛛開(kāi)店這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、續(xù)編蜘蛛開(kāi)店這個(gè)童話故事。3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。4、預(yù)習(xí)青蛙賣泥塘。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力口 動(dòng)手操作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)20、蜘蛛開(kāi)店口罩圍巾襪子河馬長(zhǎng)頸鹿娛蚣教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題21青蛙賣泥塘課型新授教

27、學(xué) 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們 勤勞的雙手創(chuàng)造的。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、止確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)1、有感情朗讀人物對(duì)話。2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán) 境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教法、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。 學(xué)法：自讀自悟，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、田 字格、生字卡片和 有關(guān)青蛙的知識(shí)教三、學(xué)過(guò)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、謎語(yǔ)：大嘴巴

28、，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家2、今天，老帥要給大家講個(gè)故事，名字叫青蛙賣泥塘（板 書(shū)），指名讀題，全班齊讀。3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1,2）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、查學(xué)診斷1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語(yǔ)或家長(zhǎng)簽字）2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。（個(gè)別讀）設(shè)計(jì)意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可促 進(jìn)教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多 讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn) 問(wèn)老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1

29、）自由認(rèn)讀。（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序 號(hào)。5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課 文。6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要 求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō) 話）。8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？（二）、學(xué)習(xí)課文12自然段。1、再讀課文，

30、要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有 什么不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。（1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去 住。（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣泥塘”，然后就站 在牌子下大聲吆喝起來(lái)。5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊讀12自然段。7、小結(jié)：那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？我們卜.節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫(xiě)生字。1、觀察“蛙、賣、搬、倒”，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、范寫(xiě)“搬”。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握

31、筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，后意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主選 擇讀內(nèi)容的而權(quán)力，尊重學(xué)生的自主 權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。四、練測(cè)促學(xué)我能在括弧里填上合適的詞語(yǔ)。（）泥塘（）草籽（）牌子（）爛泥塘里設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)你的收獲。2、作業(yè)布置：熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力口 動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2、3）設(shè)計(jì)

32、意圖：生字的鞏固能力做到字/、離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在語(yǔ) 言環(huán)境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、抽讀生字詞。2、抽讀課文。采用開(kāi)火車的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生字詞及課文的掌握情況。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、學(xué)習(xí)課文312自然段。1、自由朗讀課文312自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥 塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？2、小組討論，全班交流。（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)后頭。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎?。?）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書(shū)

33、）6、師生分角色朗讀課文。7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。（二）、學(xué)寫(xiě)生字。1、觀察“籽、泉、破、應(yīng)”，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、范寫(xiě)“籽、應(yīng)”。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字 比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力從而達(dá) 到自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。四、練測(cè)促學(xué)青蛙想賣泥塘是因?yàn)?,老牛不想買泥塘是因?yàn)?,野鴨不想買泥塘是因?yàn)椤ＴO(shè)計(jì)意圖：鞏固課文內(nèi)容，加

34、強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。五、拓展延伸1、青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么？作業(yè)布置：1、完成小練習(xí)冊(cè)第（）題。2、預(yù)習(xí)22課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)22、青蛙賣泥塘老牛 青蛙沒(méi)后草種些草 野鴨水太少教 學(xué) 反 思成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核人所在學(xué)校及姓名主備人所在學(xué)校及姓名課型 新授課題 22小毛蟲(chóng)1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本文生字：昆、憐、挪、仿、佛、盡、任、何等16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別教學(xué)人”。目標(biāo)3、能正確流利地

35、朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。唯有努力去 做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)“九牛二虎之力” “盡心竭力”等詞語(yǔ)。2、理解關(guān)鍵語(yǔ)段的意思。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，/、要悲觀失望，而應(yīng)該做 好自己的事情?！苯谭?、學(xué)法教法：教授法、引導(dǎo)法、談話法。學(xué)法：自讀自悟，合作探究，從文字閱 讀中體會(huì)語(yǔ)言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、田 字格第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課四、一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、談話導(dǎo)入一、看圖說(shuō)話，引出課題。1.寒冷的冬季即

36、將遠(yuǎn)去，和煦的春風(fēng)為我們帶來(lái)了濃濃的綠 意，帶來(lái)了陣陣的花香，還帶來(lái)了一片熱鬧的景象。發(fā)2.我們一起來(lái)到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。（展示圖片）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、螞蟻、蜻蜓,）心3.這些小居民就是我們常說(shuō)的“昆蟲(chóng)”。學(xué)習(xí)生字：昆。子4.它們都在干什么呢？【句式：（什么）（在哪里）（干什么）】你能加上“怎過(guò) 么樣地”說(shuō)具體嗎？5 .多熱鬧的場(chǎng)面?。∥覀兛梢赃@樣說(shuō)一一（出示：各種昆蟲(chóng)，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳 ，）程它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。（出示：輕歌曼舞）6 .小花園里充滿著活力，充滿著生機(jī)，到處生機(jī)勃勃（出示：到處生機(jī)勃勃

37、。）來(lái)，誰(shuí)能把生機(jī)勃勃地感覺(jué)讀出來(lái)。個(gè)別讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。節(jié)奏快。7 .但是，并不是所有的昆蟲(chóng)都在“輕歌曼舞”，樹(shù)上還有 一只小毛蟲(chóng)，老師把它放大（放大圖片），這只小毛蟲(chóng)它正做著 與大家完全不同的事。今天就來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這條小毛蟲(chóng)。（出?。?2小毛蟲(chóng)。）一起讀課題?！景鍟?shū)：小毛蟲(chóng)】（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、2）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)蝴蝶有了f 的了解，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、查學(xué)診斷1、抽讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（標(biāo)自然段、圈詞語(yǔ)或家長(zhǎng) 簽字）2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。（個(gè)別讀）設(shè)計(jì)意圖：督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可促 進(jìn)教學(xué)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）整體感知，學(xué)習(xí)生

38、字1、自由讀文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）分小節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。（2）父流表達(dá)：這條怎樣的小毛蟲(chóng)？（一）、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1 .（出示：一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著 周圍的一切：）（強(qiáng)調(diào)冒號(hào)）師讀。這個(gè)一切是指一一2 . ”新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō) 嗎？（近義詞：好奇）3 .請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感 覺(jué)。4 .小毛蟲(chóng)在觀察。它難道不想加入昆蟲(chóng)們的“輕歌曼舞”嗎？ 可是“（出示：只有它，可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì) 跑，也不會(huì)飛。）讀了這句話，你覺(jué)得小毛蟲(chóng)怎么樣？（可憐一【板書(shū)：可憐】從哪里感

39、受到了?！皰仐墶保?. “可憐的小毛蟲(chóng)”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀 出“可憐”的感覺(jué)。（加上快哭出來(lái)的表情）7.為什么小毛蟲(chóng)會(huì)被“拋棄”在一旁呢？（因?yàn)樗凹?、會(huì) 跑，也不會(huì)飛。）那它是怎么移動(dòng)的呢？卜節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。（二）識(shí)字教學(xué)1、觀察“整、怎、紡、織"，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、范寫(xiě)“整、紡”。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、評(píng)價(jià)。四、練測(cè)促學(xué)（）的目光（）的繭屋（）的小毛蟲(chóng)（）的翅膀（）的花紋（）地舞動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣補(bǔ)充短語(yǔ)的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理 解。五、拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課

40、的收獲是什么？2、作業(yè)布置：繼續(xù)讀課文，要求通順流利。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的能力。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。3、出小學(xué)習(xí)目標(biāo)（3、4）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固生字，做到字不離詞，詞/、離句，讓學(xué)生在 語(yǔ)言劃、境中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學(xué)診斷1、抽讀課文，并鞏固生字詞。設(shè)計(jì)意圖：檢查課文讀的情況，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、導(dǎo)學(xué)施教（一）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1 .（出示：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨 拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整 個(gè)世界。）小毛蟲(chóng)給你留下了什么印象？從文中

41、找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書(shū)：笨拙】2 .出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，/、靈活。笨手笨腳。3 .從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲(chóng)的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）4 .先來(lái)看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂?dòng)”是什么意 思？請(qǐng)“挪動(dòng)” 一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來(lái)非常容 易，非常開(kāi)心?？墒?，小毛蟲(chóng)卻是費(fèi)了一一（九牛二虎之力）?！熬排６⒅Α笔嵌啻蟮牧?？（九頭牛和兩只老舊口起 來(lái)的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很 大的力氣）花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了一一（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地 讀，感覺(jué)要用全身的力氣）5 .花！小毛蟲(chóng)是多么一一（笨拙）?。≌?yàn)槿绱?，?dāng)它從一

42、 片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺(jué)一一（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲(chóng)卻 像是周游了整個(gè)世界？）6 .學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的跑離，可是 對(duì)于小毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離怎么樣啊一一（很長(zhǎng)）嗯，非常漫 長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣啊一一（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎 么樣啊一一（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊一一（很 大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片 葉子時(shí)，感覺(jué)一一（自己就像是周游了整個(gè)世界）。7 .把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲(chóng)“笨拙”的感覺(jué)。（二）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

43、1、出示：它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。盡管小毛蟲(chóng)是這樣的可憐，盡管小毛蟲(chóng)又是這樣的笨拙，它并不 悲觀失望，也不羨慕任何人。 板書(shū)：不悲觀失望 不羨慕任何人 2、它是怎樣想的？出示：因?yàn)樗盟?、一條小小的毛蟲(chóng)、應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己編織一間。板書(shū)：不悲觀 不羨慕3、小毛蟲(chóng)是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地做著工作。板書(shū)：盡心竭力 查字典理解竭出示第4小節(jié)：小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作。 織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。指名讀。從實(shí)際行動(dòng)中，我們看到了它堅(jiān)定的信念和決心，用贊 美的語(yǔ)氣讀。4、可憐笨拙的小毛蟲(chóng)不悲觀不羨慕，盡心竭力地編織

44、繭房，時(shí)辰 到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，此時(shí)，蝴蝶的心里 真高興啊！看：它高興地舞動(dòng)了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從 葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧藹之中。指讀，齊讀。（三）、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。1 .小毛蟲(chóng)真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h(yuǎn)這樣了嗎？自己讀一讀 課文，看看小毛蟲(chóng)發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴 蝶）2 .從哪里看出來(lái)的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）（出示：時(shí) 辰到了，它清醒過(guò)來(lái)，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛 蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一 對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下 雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上

45、飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消 失在藍(lán)色的霧靄之中。）第五小節(jié)中并沒(méi)有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？3 . “小毛蟲(chóng)”是怎樣從繭中掙脫出來(lái)，蛻變成美麗的“蝴蝶”的 呢？我們一起來(lái)看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子 解說(shuō)。）4 .它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來(lái)，心里讀 一讀最后一節(jié)，想一想。交流。（靈巧文中是說(shuō)它的“動(dòng)作”，；輕盈一一文中是說(shuō)它的翅 膀；色彩斑斕一一文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。）【板書(shū)：靈巧 輕盈】5 .逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示 范朗讀。吹絨毛感受。6 .小毛蟲(chóng)有沒(méi)有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）（四）識(shí)字教學(xué)1、觀察“整、怎、紡、織"，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田宇格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、范寫(xiě)“整、紡”。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的而權(quán)力，尊重學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。四、練測(cè)促學(xué)1、借助課后第二題講講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。五、拓展延伸（一）總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么呢？2、師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙