1、編織教學反思一次嘗試一次成長。勞技，按我粗俗的理解并是勞作中掌握技法。因此就朝著要培養(yǎng)學生一種動手能力這樣的方向去備的這節(jié)課。僅拿教科書，開始了勞技的第一次嘗試。這課之后，我也邁出了成長的腳 步。1、怎樣調(diào)動學生的積極性？第一次試教，在學生看完老師做的小掛件后揭示課題，明確目標。 學生也只是跟著老師完成這樣一個目標，一個任務，而為什么要去做這樣的掛飾呢？ ”學生不是很清楚。缺少了些學生學習的動力，內(nèi) 驅力不夠。于是后來的課就做了改動，在揭示課題后設計了兩個問題：這些掛件有什么用？ "假如你有這樣一個掛飾，你想把它們掛哪 里？ ”學生就很明確為什么去編織，因為他們自己需要這些小掛件，

2、課堂上學生學習的積極性高漲很多，興趣也更加濃烈了。2、怎樣讓學生的小掛件更加協(xié)調(diào)、美觀？這課不單是培養(yǎng)學生的動手能力，還在于學生的審美意識的提 高。而昆陽七小的孩子在這方面可是很薄弱的， 學生可能會把不同形 狀、不同顏色的材料隨意組合，到最后出產(chǎn)的掛件就只能用雜亂來形容了?？紤]到這點，幾個環(huán)節(jié)上稍加了教師的引導在展出教師的掛件時都會大致介紹下采用哪些掛珠，什么顏色。稍稍的給學生一個引導。后面特別出示教科書上 玲玲的設計方案工 讓學生通過觀察了解掛件要有掛環(huán)，串珠的時候是左一顆右一顆協(xié)調(diào) 分布。讓學生知道那樣會顯得更加協(xié)調(diào)更加美觀。 后來在老師演示制 作時也強調(diào)怎樣在編織的時候不讓材料都堆積在一

3、個方向， 形成另外 一側過于單調(diào)。課堂上學生有注意協(xié)調(diào)了，但存在學生動手能力的差 異，依然存在很多學生編織時把串珠堆積在一個方向。3、有創(chuàng)新意識，但還不夠本教材很注重 設計”，比如玲玲的設計方案。我有意識讓學生去 觀察玲玲的方案，然后自己進行設計，自己創(chuàng)新?？墒窃谶@堂課上教 師示范的是三股線的編法，多數(shù)學生模范老師來完成，只有一個學生 采用了之前教給他的兩股線的編織。模仿學生都會，創(chuàng)新還比較缺。4、考慮還不周到勞動與技術，也在培養(yǎng)學生生活工具的使用。線頭的修飾需要用 到剪刀，為了不讓線松掉需要打火機。剛開始考慮到三年級學生還小, 為安全問題，就省掉了學生使用打火機。后來才了解到：打火機是生活中

4、常見的工具，學生要學會生活，也必須要學會使用這些生活工具。 但在這之前得要調(diào)小打火機的火焰。是呀，我刪除掉的環(huán)節(jié)，也是剝 奪了他們使用生活工具的機會，這好比怕孩子摔倒就不讓孩子學走路 一樣。同時要提醒學生線在剪頭里面點會省力些， 打火機不可以靠近 眼睛。這些雖然很細，但都很必要。篇二：編織教學反思巧穿編本課是三年級的一節(jié)美術手工課，首先要讓學生們了 解，編織”是指包括各種編、織、結等技法。 編”是將較寬長的纖維 材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結而成幅的織品，如各種絲、 絹、棉麻質(zhì)料的織布； 結”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針

5、鉤 編相結合的手段制作而成，例如地毯和中國結。編織在生活中應用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編 帽席、繩編掛毯和結藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。本課就是從 穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個 基本的原理和方法應用到美術創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美 化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。本節(jié)課開始我讓學生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織 打下基礎，以拓寬學生的視野，提高學生的學習熱情。穿編作品時，可以讓學生展開想象力，大膽地運用不同色調(diào)的彩 條進行自己的所思、所想、所感，從而設計出別致新穎的穿編圖案。要想上好一節(jié)美術課，材料的充分準備是關鍵。我很喜

6、歡給學生 們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學生綜合能力：1、鍛煉學生動手能力；2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么 利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學生獨立面對困難、動腦解決問題 的能力。3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。4、對藝術的審美、 設計。學生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，下課時出現(xiàn)了幾件 半成品，本課課時為2課時，由于學生年級較低動手較慢，尤其是細 致穿編會出現(xiàn)費勁的感覺，我也進行逐一的輔導。但仍有種意猶未盡 的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等， 學生們的想象很豐富。篇三：編織教學反思編紙條是湘版美術教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。它是一節(jié)手

7、工制作課，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法， 感受用紙條做原 材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織 的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品， 同時將生活的體驗與感 受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活， 用生活創(chuàng)造美，培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。首先出示范作，欣賞激趣。在看過精致的作品時，孩子們的興趣 高漲了起來。讓學生親自上臺制作，深刻認識經(jīng)條（縱向）和緯條（橫 向）的穿編方法。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法， 并嘗試著自己動手制作， 促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。本課的知識 點學生很快便掌握了。特別是看到每一位學生都很投入的制作，

8、有的 同學很有創(chuàng)新的精神，大膽的改變經(jīng)條的外形、改變緯條的色彩和形 狀等等，制作出與眾不同的編織條作品來。 課后將自己制作的小作品 直接送給爸爸和媽媽?？吹綄W生琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它 還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著學生智慧的光輝，讓 我不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。 給學生自由的空間，他會 還你一份精彩。在教學的過程中，我覺得不足的是沒有讓學生充分的評價別人的 作品，交流的時間少。今后我會讓學生有更多的時間交流評價，給學 生欣賞和展示的機會。在美術術語中有一句用得最多的話： 生活不是 缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的學生缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探 索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。