1、（吐血推薦）教師資格證綜合素質(zhì)總結(jié)綜合素質(zhì)題型（總分 150）選擇題：（29*2=58 ）材料分析題：（14*3=42）1）職業(yè)理念的角度（教育觀、學生觀、教師觀），評價老師的行為2）教師職業(yè)道德的角度，評價老師的行為3）閱讀理解：一般包括兩問，一是某字詞句的含義，二是結(jié)合全文理解某句話的 含義或文章整體主旨。三、 寫作（50分）：一般不少于1000字?？键c一：中小學教師勞動的特征1、復雜性：考察方式：教育目的的全面性教育任務的多樣性勞動對象的差異性2、創(chuàng)造性：考察方式：因材施教、教育方法上不斷更新教育機智3、主體性和（示范性）每時每刻都在體現(xiàn)考察方式：為人師表、以身作則、榜樣示范桃李不言下自

2、成蹊4、延續(xù)性和廣延性：考察方式：時間：延續(xù)性一一夜深了，老師還在批改作業(yè)空間：廣延性 課堂、辦公室、家訪5、長期性和間接性考察方式：長期：滯后性、遲效性十年樹木、百年樹人 啟蒙老師間接：不直接創(chuàng)造財富6、個體性和社會性：考察方式：勞動方式：個體性一一我的課堂我做主”勞動成果：群體性 一一眾多老師的共同影響考點二：教師觀角色轉(zhuǎn)變：1、學習與發(fā)展的促進者：考察方式：教學方面：啟發(fā)誘導、因材施教育人方面：道德培養(yǎng)、情緒情感2、建設者與開發(fā)者：考察方式：建設者：從有到優(yōu)一一改變現(xiàn)有課程開發(fā)者：從無到有一一開發(fā)新的課程校本課程的開發(fā)與建設3、反思的研究者：改進教學方法、解決教育問題4、社區(qū)型開放教師：

3、學習型社會，走向社會（2）答題步驟：第一步：先讀題干（回答什么一一分析、評述、建議； 有幾問；運用什么知識一一職業(yè)理念、職業(yè)道德） 第二步：分析材料（關鍵信息一一時間，地點，人物， 事件;根據(jù)材料篩選知識點）第三步：組織答案總：總體評價分：原理+分析材料總：怎么做（3）答題技巧第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。第二，組織答案過程中，緊密聯(lián)系材料一一你的每一句分析都源于材料本身。第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配， 再落筆作答第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。第五，將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。更多教師資 格綜合素質(zhì)備考資料，請查看材料分析題第一個：（道德理念：學

4、生觀、教師觀、教育觀）以人為本”的學生觀 的內(nèi)涵：堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的岀發(fā)點。以人為本學生觀的核心是一切為了每一位學生的發(fā)展 ”以人為本”的學生觀，我們可以總結(jié)為兩獨一發(fā)”以人為本”的學生觀包括：1、學生是發(fā)展的人1）學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋孕琶總€學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的， 是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤，將學生完全否定， 要看到學生未來的發(fā)展?jié)摿Γ獛椭鷮W生更好的進行發(fā)展。3）學生是處于發(fā)展過程

5、中的人。作為發(fā)展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人。是一個在教師指導下正在成長的人。學生是不是能生活的很有趣味，是不是能學的很好，是不是能健康成長；是不是幸?？鞓罚己退麄兯趯W校和所遇到的教師有極大的關系。2、學生是獨特的人1）學生是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者， 而是有豐富個性的完整的人。 在教育活動中，作為完整的人而 存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量， 而且體驗著全部的教育生活。 要把學生作為 完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法， 還學生完整的生活世界，豐富學生的 精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。2）每個學生都有自身的獨特性。教育

6、的生機與活力，就在于促進學生的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量學生，追求安全趨同，整齊劃一的弊病，根據(jù)學生各個方面的情況進行因材施教。這就要求在教育過程中貫徹因材施教的教學原則，做到一把鑰匙開一把鎖。3）學生與成人之間存在著巨大的差異。學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。3、學生是具有獨立意義的人3 / 6(吐血推薦)教師資格證綜合素質(zhì)總結(jié)1) 每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，要客觀的看待學生的成長與成才，把學生當成不依自己意志為轉(zhuǎn)移的客

7、觀存在。2) 學生是學習的主體。素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。3) 學生是責權(quán)的主體。學生在教育系統(tǒng)中既享有一定的法律權(quán)利并承擔著一定的法律責任，學校和教師要引導學生對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。新課程改革背景下的中小學教師觀分為兩個方面，一方面是教師角色的轉(zhuǎn)變，另一方面是教師行為轉(zhuǎn)變。1. 教師角色的轉(zhuǎn)變(1) 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關注學生的心理健康的發(fā)展、道德人格品質(zhì)發(fā)展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以

8、體現(xiàn)這一點。(2) 從教學與課程的關系看，新課程要求老師教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標準，應該靈活創(chuàng)造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在材料中的關鍵在于教師是怎么處理教材的。(3) 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師應主動研究解決教學實際問題，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。這一點在材料當中的體現(xiàn)關鍵是教師怎么處理實際教學問題的。(4) 從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。教師應走出學校，走出課堂，為社區(qū)教育、文化事業(yè)建設做出貢獻。2.

9、教師行為轉(zhuǎn)變(這一方面在材料中比較容易對應)(1) 在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心，采取容錯教育、賞識教育。(2) 在對待教學 上新課稈強調(diào)幫助、引導。教師的本質(zhì)就在于引導，即不直接把要教的內(nèi)容告訴學生，而是采取一些方法使學生自己得岀。 引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。5 / 6（吐血推薦）教師資格證綜合素質(zhì)總結(jié)（3）教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思。教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。新課程強調(diào)綜合，這特別需要教

10、師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。所謂素質(zhì)教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育?？梢?，素質(zhì)教育承載著國家對教育發(fā)展的巨大期望。具體來講，它一共包含以下幾點含義。1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨教育是人才培養(yǎng)的基礎。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不

11、是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。” 因此，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。3）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。4）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面

12、發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。 創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)； 創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相承； 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。材料

13、分析題第二個：（職業(yè)道德）首先回答是否值得肯定。其次根據(jù)材料具體問題具體分析。1、愛國守法：（依法執(zhí)教）：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守 教育法律法規(guī)，依法履行教師之責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行?？疾旆绞剑赫螑蹏环梢灰宦男辛x務，不侵犯學生權(quán)利2、愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n 上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。考察方式：最高要求：勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻基本要求：認真負責、努力工作、犧牲休息時間3、關愛學生：（熱愛學生）：關心愛護全體學生，尊

14、重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學 生。考察方式：愛誰面向全體、公平公正怎么愛一一嚴慈相濟愛什么一一尊重學生、不侵犯學生權(quán)利4、教書育人：遵循教育法律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生 創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準?？疾旆绞剑航虝虿氖┙?、啟發(fā)誘導育人品德創(chuàng)新、全面發(fā)展5、為人師表：（團結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教）堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體， 團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之