1、淺談農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生心理問題的成因及對策內(nèi)容提要隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多農(nóng)村勞動力走入城市的同時(shí)，也產(chǎn)生了相當(dāng)多的農(nóng)村留守兒童。在這些留守兒童中，初中學(xué)生占不小的數(shù)量。初中階段，是一個(gè)人初步形成人生觀世界觀的時(shí)候。同是也是他們對自己進(jìn)行正確的評價(jià)和肯定的重要時(shí)期。如果在這段時(shí)期，父母至親不在身邊，對孩子的成長是極為不利的，孩子或多或少都會產(chǎn)生一些心理上的問題。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康心理問題形成原因解決方法留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會問題。隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體農(nóng)村留守兒童。據(jù)2000年

2、五普資料顯示，我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。近年來農(nóng)民外出務(wù)工人員呈直線上漲的趨勢，有專家推算和保守估計(jì)，近年的留守兒童至少在4390萬以上。江山是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的縣級市，本地農(nóng)民除了種地種菇之外，有很大一部分選擇打工，而且多是在異地，像杭州、上海、山東等地。在這些留守學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是初中學(xué)生。初中階段，是一個(gè)人初步形成人生觀世界觀的時(shí)候。同是也是他們對自己進(jìn)行正確的評價(jià)和肯定的重要時(shí)期。如果在這段時(shí)期，父母至親不在身邊，對孩子的成長是極為不利的。在我調(diào)查的105名學(xué)生中這些學(xué)生是我任教的兩個(gè)班的，有35名學(xué)生是留守學(xué)生，有將近10名學(xué)生家長一年

3、或幾年回來一次。這些留守學(xué)生生活上都有親戚照顧，但心理上卻不一定了。我認(rèn)為有相當(dāng)一部分的初中留守學(xué)生心理不是十分健康。根據(jù)我的觀察，我覺得表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：厭學(xué)，無自制力，富有攻擊力，怯懦等。我收集到以下幾個(gè)案例：案例一某甲，15周歲。初中二年級學(xué)生。父母常年在山東打工，他平時(shí)在家和80多歲的爺爺住。他不愛學(xué)習(xí)，總愛和老師搗蛋，但他的搗蛋不是明著來，他總是暗地里指使別的同學(xué)和老師作對，老師還會經(jīng)常被他蒙蔽，會叫他來管理班級紀(jì)律。因?yàn)樗L得人高馬大，同學(xué)們都怕他，但敢怒不敢言。有一次，他把自己班里的同學(xué)叫到寢室，命令對方脫光衣服，美其名曰給對方“檢查身體”。還對這個(gè)同學(xué)施以拳腳。后來，這個(gè)同學(xué)

4、的家長找到學(xué)校，把事情告訴了老師，某甲為人才被老師所認(rèn)清。某甲外表上看來十分陽光，在學(xué)生中也有威信，有人還說他是年級中的“老大”，老師也很信任他。但他這樣的行為，你能說他心理健康么？案例二某乙，15周歲，初中二年級學(xué)生。母親在工廠工作，父親修水槍。他平時(shí)單獨(dú)在家。具體表現(xiàn)為厭學(xué)、富有攻擊性、敏感脆弱。老師發(fā)給他的試卷基本上不做，上課很安靜，但是都在走神。和同學(xué)經(jīng)常發(fā)生摩擦，每次和同學(xué)吵架必要動手，且一副要吃了對方的兇狠相。心理極其敏感脆弱，受不得老師的半點(diǎn)批評，即使是自己有錯在先。一個(gè)學(xué)期中，竟然為老師的批評出走過3次。案例三某丙，女生，初中二年級學(xué)生。父母在杭州。具體表現(xiàn)為：怯懦、不自信、過

5、早地對生活有很悲觀的認(rèn)識。她在課堂上答復(fù)下列問題從來不敢抬頭，聲音很小很小。不太敢交朋友，總擔(dān)憂會被對方看不起。作文周記里所表現(xiàn)的思想有很多悲觀的成分。比方說“為什么我家這么窮？”“我穿的衣服很舊，不敢和別的女生在一起。”“為什么我的成績老是上不去，老師會不會看不起我？”等等。像這樣的學(xué)生在農(nóng)村初中不在少數(shù)。長期得不到至親的關(guān)心和愛撫，對他們的心靈是有一定影響的。這會直接影響到他們的學(xué)習(xí)。在我調(diào)查的一個(gè)班級里共54人，有23名留守兒童，只有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，其他的同學(xué)學(xué)習(xí)成績大部分在下游徘徊。而且他們的在校表現(xiàn)都不是很好，有些是政教處重點(diǎn)監(jiān)察的對象。我覺得造成這種情況的原因有以下幾個(gè)方面：一是

6、監(jiān)護(hù)學(xué)生的人沒有能力，九年義務(wù)教育質(zhì)量難以保證。這個(gè)能力指多方面的，比方說精神、體力、知識等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督初中學(xué)生學(xué)習(xí)。而且不懂得孩子的心理和需求，有的對孩子過分溺愛，讓他們養(yǎng)成嬌縱的脾氣；有的對孩子不聞不問，基本上不與孩子做精神溝通，讓孩子處在心靈的荒漠中。本來農(nóng)村學(xué)校就受受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，加上學(xué)校與家庭之間缺乏溝通，家庭監(jiān)護(hù)不力。初中的課業(yè)十分緊張，學(xué)的知識很多，需要學(xué)生好好地穩(wěn)固?？杀O(jiān)護(hù)人周六周日對學(xué)生放任

7、自流，他們在校5天學(xué)習(xí)的東西根本得不到穩(wěn)固，回?？荚囉植粫?，老師的責(zé)難，同學(xué)的嘲笑，會讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，長此以往就形成了惡性循環(huán)。于是就導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的初中留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，并造成初中留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績和初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭初中學(xué)生。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。我學(xué)校每學(xué)期的流生量就在2%左右。二是學(xué)生缺乏撫慰，身心健康堪憂。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。

8、由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了他們身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。初中留守學(xué)生的這種傾向就十分嚴(yán)重。他們正處于極為容易沖動的年齡，開始懂事但又什么都不懂，而且生活中又缺乏關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，一沖動就容易行為失控甚至犯罪。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。我所任教的兩個(gè)班級，學(xué)生交上的周記就有很多存在不好的思想，比

9、方妄自菲薄、自高自大等，還覺得學(xué)習(xí)做人沒意思。三是疏于照顧，學(xué)生缺乏正確的人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)。對于留守兒童的監(jiān)護(hù)人來說，他們責(zé)任不落實(shí)，也許只是覺得提供監(jiān)護(hù)對象的一日三餐就夠了，除此之外不對孩子做太多的引導(dǎo)教育。孩子犯錯也不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?，得過且過，久而久之，孩子的價(jià)值觀會發(fā)生扭曲。有的監(jiān)護(hù)人還缺乏防范意識，防護(hù)兒童能力弱，就算監(jiān)護(hù)對象被不法分子侵害，他們也后知后覺。時(shí)間久了受到侵害的孩子也會產(chǎn)生心理問題。關(guān)注初中留守學(xué)生心理，讓他們變得心理健康起來，我覺得是一個(gè)丞待解決的問題。但解決這個(gè)問題不是學(xué)校、老師或者家長單方面的努力就可以的。它需要學(xué)校、家庭、孩子三方面的合力。解決方法一：加強(qiáng)親子之

10、間的交流和溝通。農(nóng)村留守兒童問題的解決歸根到底還要依靠廣闊留守兒童的父母做出更大的努力和犧牲。父母雙雙離開孩子的時(shí)時(shí)間應(yīng)該盡量的少一些，或者至少留一個(gè)人在家中。有了家長的幫助.孩子才能建立起對周圍世界的信任，才會充分體會到自己在父母心日中的重要地位，才會克服他在早期學(xué)習(xí)中所遇到的困難，建立自信，走向正常的社會化道路。同時(shí)，父母離開家庭后要和孩子保持聯(lián)系，不要把教育子女的義務(wù)全部扔給祖輩。最好可以每周一次或幾次地通通，多多關(guān)心和鼓勵孩子。在滿足初中學(xué)生物質(zhì)方面要適可而止，不可以送等東西，或者給很多的現(xiàn)金，可以經(jīng)常給孩子一些表示愛意的小禮物等。在寒暑假可以把孩子接到身邊.這樣可以加強(qiáng)親子聯(lián)系，也能

11、讓孩子接觸社會，體會父母的艱辛和生活的不易。解決方法二：學(xué)校和教師應(yīng)充分照顧農(nóng)村留守學(xué)生的生活和學(xué)要做到這一點(diǎn)，政府應(yīng)加大農(nóng)村學(xué)校制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，讓留守兒童平時(shí)都能待在學(xué)校，還要豐富他們的業(yè)余生活，要盡量讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，給他們以家庭教育的補(bǔ)償。學(xué)校老師在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)深入了解留守兒童的心理狀態(tài)，多發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)多一些忍耐和寬容。學(xué)校在課程設(shè)置上可以相應(yīng)地增加心理健康課程和情感教育課程，而不應(yīng)只把目光放在那幾個(gè)考試科目上。學(xué)校還應(yīng)建立生活指導(dǎo)制度，配備專門的生活指導(dǎo)老師，開設(shè)專門的師生談心室，給農(nóng)村初中留守學(xué)生以生活方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的了解。我覺得這對目前的農(nóng)村學(xué)校而言，可能有很大的閑難。無論是師資還是經(jīng)費(fèi)都有很多的問題，這就需要各級政府加大對農(nóng)村學(xué)校的扶持力度。解決方法三：學(xué)生應(yīng)樹立自信心，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。一切的動力都源自于自己的內(nèi)心，廣闊的留守學(xué)生都應(yīng)該明白，在自己的人生道路上起決定性作用的還是自己，不應(yīng)該對自己太放任自流。要懂得約束自己，要明白自己不比普通家庭的孩子差。要敢參與集體活動，打開自己的心扉，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤庾约旱男氖隆⒛婢郴癁榍斑M(jìn)的動力，好好學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。農(nóng)村初