1、淺談對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育的途徑大熱大，滿頭大汗的爺爺站在孩子身邊使勁地為孩子扇著扇子，而孩子卻心安理得，竟沒(méi)有一聲“謝謝”；孩子大小便在身上了，老師毫無(wú)怨言地幫孩子換上干凈的衣服，清洗臟了的義務(wù)，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有任何表示；孩子的生日到了，父母為孩子準(zhǔn)備了蛋糕，老師和小朋友準(zhǔn)備了生日禮物，當(dāng)生日快樂(lè)的歌聲響起時(shí)，孩子高興地接受著這一切，而沒(méi)有想到要感謝媽父母的養(yǎng)育，通過(guò)以上這些小事可以看出有些孩子對(duì)家長(zhǎng)、老師的愛(ài)，熟視無(wú)睹，一種“感受愛(ài)的缺失”在幼兒身上很常見(jiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跪，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！庇變簣@時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀形

2、成的重要時(shí)期，所以在幼兒園開(kāi)展對(duì)幼兒的感恩教育是不可或缺的一項(xiàng)重要工作。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育，要善于滲透在日常生活中，從他們身邊的事和人開(kāi)始。要讓幼知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫感恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心，也是一種報(bào)恩。從身邊的小事進(jìn)行感恩可以從以下幾方面進(jìn)行：一、寓“感恩”于一言一行之中“感恩教育”應(yīng)從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中學(xué)會(huì)感恩。讓孩子知道，并非大

3、恩大德才叫報(bào)恩，對(duì)父母點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心都是報(bào)恩，如：如每天早上向門(mén)口的校醫(yī)和園長(zhǎng)以及接待的老師主動(dòng)問(wèn)好；主動(dòng)招呼遇見(jiàn)的爺爺奶奶；主動(dòng)幫助奶奶打掃校園衛(wèi)生；大聲地對(duì)送飯爺爺說(shuō)：“謝謝”；主動(dòng)問(wèn)候父母，把好吃的東西留給沒(méi)有下班的父母，幫助爸爸媽媽招待客人，對(duì)接送自己上幼兒園的爺爺攙著慢慢走不奔跑，與小伙伴分享食品、玩具、圖書(shū)教育者要引導(dǎo)、教育幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)，從一言一行中，將感恩之心落實(shí)到日常行為之中。二、寓“感恩”于生活之中感恩教育的本質(zhì)目標(biāo)就是完善人的生命，特別是人的精神生命。我們要教育幼兒學(xué)會(huì)懂得感恩，那么我們就應(yīng)該從幼兒的生活方面教育起。1、在習(xí)慣養(yǎng)成中內(nèi)化感恩培養(yǎng)

4、幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。確實(shí)，一個(gè)生活都不會(huì)自理的人，又如何去幫助他人、感恩他人？因此，一位優(yōu)秀的幼兒園教師，雖然在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)幼兒加以關(guān)心和引導(dǎo)，但這并不表示教師在生活中只是充當(dāng)“保姆”的角色。教師要給幼兒創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、穿褲子等，這樣，既鍛煉幼兒做事的能力，又培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。然而，幼兒由于自身身心特點(diǎn)，總會(huì)在做事時(shí)遇到挫折和困難，我們應(yīng)及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，以保護(hù)幼兒做事的積極性，讓幼兒明白，只有付出才有收獲，從中體會(huì)父母、教師的艱辛，久而久之，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生活教育

5、中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。例如：在我們班上開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的值日生活動(dòng)：孩子們每日輪換小老師角色，幫助老師整理書(shū)籍、幫小朋友端凳子、幫小朋友整理被子、幫老師擦桌和掃地等。通過(guò)類似的活動(dòng)，在提升孩子自立能力的同時(shí)增強(qiáng)孩子的服務(wù)意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，親身體會(huì)老師的辛苦。2、在良好的品性中體現(xiàn)感恩幼兒園工作規(guī)程明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，初步形成誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。良好的品性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是發(fā)展的前提，只有擁有良好品性的幼兒還會(huì)擁有一個(gè)知恩圖

6、報(bào)的感恩的心。例如：幼兒在進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于不愛(ài)吃的菜和糧食，都會(huì)隨意丟灑，完全不理會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦；針對(duì)這個(gè)情況在吃午飯或點(diǎn)心時(shí)我們可以組織幼兒說(shuō)說(shuō)糧食的由來(lái)，讓他們知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們應(yīng)該感謝他們，避免浪費(fèi)的現(xiàn)象。三、寓“感恩”于一日活動(dòng)之中一日活動(dòng)是幼兒在幼兒園生活中的主要主成部分，而教育價(jià)值就隱藏在幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中，所以我們應(yīng)將“感恩”教育融入一日活動(dòng)中，通過(guò)各個(gè)教育和游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。1、將“感恩教育”融入日常教育活動(dòng)在班開(kāi)展形式多樣的主題教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中蓄情。讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”，即學(xué)會(huì)懂得尊重他人，當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常

7、是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，加強(qiáng)思想意識(shí)讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。因此在教育中不能僅僅是針對(duì)感謝父母和老師。在教學(xué)中滲透，如在語(yǔ)言活動(dòng)中向幼兒講述有關(guān)于“感恩教育”的故事一七色花、孔融讓梨、讓座、三只蝴蝶等、學(xué)唱感恩歌曲感恩的心、繪畫(huà)家庭全家福，講講親情小故事等。2、將“感恩教育”融入幼兒游戲活動(dòng)游戲作為幼兒園孩子的基本活動(dòng)，是孩子的伙伴，孩子的一日生活都離不開(kāi)游戲。教師在孩子們的游戲中開(kāi)展“感恩”教育會(huì)起到事半功倍的效果。如“我來(lái)當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們講枕頭塞進(jìn)衣服里扮演有寶寶的媽媽進(jìn)行活動(dòng)等等，活動(dòng)中孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的辛苦，于是在下午離園時(shí)，很多孩

8、子都不讓媽媽抱，而主動(dòng)自己走著回家；甚至回家以后，孩子們紛紛幫媽媽拖鞋、端茶送水和捶背。所以在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”是個(gè)讓孩子最直接體驗(yàn)接受“感恩”的良好途徑。四、寓“感恩”于節(jié)日之中在我們身邊，有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日：如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等等。我們要挖掘節(jié)日內(nèi)涵，可以在這些節(jié)日里讓幼兒為媽媽做一些事，對(duì)媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，給媽媽一個(gè)擁抱、唱首歌、送句祝福；讓幼兒了解健康的民俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀規(guī)范，從而激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感和感激之情，使他們成為一個(gè)富有愛(ài)心、至情至性的人。比如，“三八婦女節(jié)”到來(lái)之時(shí)，我們班開(kāi)展了慶三八活動(dòng)一一我?guī)蛬寢屜聪茨_首先通過(guò)孩子們自

9、己的節(jié)目表演歡迎媽媽們的到來(lái)；接著通過(guò)和媽媽一起表演節(jié)目來(lái)增進(jìn)親子之情；然后通過(guò)向媽媽說(shuō)一句祝福的話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的喜愛(ài)之情；最后通過(guò)我?guī)蛬寢屜聪茨_這個(gè)活動(dòng)對(duì)媽媽為我們付出的辛苦表達(dá)感謝之意。通過(guò)此活動(dòng)，孩子一定會(huì)對(duì)媽媽的愛(ài)更深一步，而這些對(duì)媽媽而言，絕對(duì)是特大的贊美，對(duì)孩子而言，也是難以忘懷的。又如，重陽(yáng)節(jié)前夕，我們讓孩子們著手觀察和了解爺爺奶奶一天都做什么，爺爺奶奶為自己做了哪些事情。邀請(qǐng)爺爺奶奶到幼兒園給小朋友講爺爺奶奶的故事、給爺爺奶奶捶捶背等培養(yǎng)祖孫親情，讓幼兒萌生尊重和關(guān)愛(ài)老人的意識(shí)。這時(shí)候，孩子對(duì)他人、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)就會(huì)產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題和看法，孩子的關(guān)愛(ài)之心就會(huì)被激發(fā)。五、寓“感

10、恩”于社會(huì)交往之中由于每個(gè)人的心理和性格特點(diǎn)的不同，經(jīng)常有發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候。如孩子在玩玩具時(shí)，有可能為了一件玩具，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。教師看到后該怎么去對(duì)待？這時(shí)我們就要學(xué)會(huì)等待,嘗試讓孩子去處理，而不是大道理一講就完事了急于求成。因?yàn)楹⒆拥乃季S主要是具體形象性的,要自己去體驗(yàn)過(guò)才能,有所感悟、有所思考。有可能下次碰到這類問(wèn)題時(shí)，孩子就知道怎么去處理了？感恩教育就是通過(guò)人與人之間的交往而進(jìn)行的，所以作為教師和家長(zhǎng)還需要在平時(shí)的活動(dòng)和生活中做一個(gè)有心人去引導(dǎo)孩子“言于行”。又如現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題：“好人少見(jiàn)了，做好事要吃虧，好人做不得”。作為我們成人有可能對(duì)“乞丐”不動(dòng)心，對(duì)流浪狗無(wú)所謂，但

11、是在孩子心里他們是可憐的，需要關(guān)愛(ài)的！這時(shí)你就需要有顆善良的心，給孩子帶個(gè)頭,引導(dǎo)孩子我們?cè)撛趺慈椭鷦e人?而不是熟視無(wú)睹,我想身教勝于言教也就在這里。哪怕你認(rèn)為有可能吃虧了,你也要吃的起,孩子就象一張白紙，天真、純潔。在幼兒園的交往中我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、合作、寬容、謙讓。只有在交往中孩子們會(huì)體會(huì)到幫助別人是快樂(lè)的！例如：在玩滑梯時(shí)，孩子們難免會(huì)因?yàn)樾募睍?huì)發(fā)生爭(zhēng)吵、推拉等行為，我們老師就會(huì)通過(guò)故事滑滑梯上的危險(xiǎn)向孩子講述在滑梯上爭(zhēng)吵、推拉會(huì)導(dǎo)致同伴摔倒和受傷；再通過(guò)故事相親相愛(ài)讓孩子了解友好的玩耍才能玩的更開(kāi)心，從而讓孩子們了解友好、熱愛(ài)伙伴才能帶來(lái)快樂(lè)。后來(lái)，只要孩子們一上滑梯都會(huì)自覺(jué)地

12、說(shuō)道：“我們要相親相愛(ài)”。六、寓“感恩”于自然之中春去秋來(lái)，我們生活在自然界中，接受她的饋贈(zèng)、索取她的精華，過(guò)著豐衣足食的日子。大自然仿佛是一位慈愛(ài)的母親賦予了我們?nèi)祟惿嫠仨毜囊磺校o了我們所有的智慧和幻想。所以通過(guò)大自然的美妙來(lái)培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)是必不可少的。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、敬畏自然。例如：春天到了，幼兒園里的小花開(kāi)了，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子在采摘花朵，在批評(píng)無(wú)果后我們老師采取了讓幼兒了解自然的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小花的情感。首先將孩子摘落的花裝起來(lái)，讓孩子們隨時(shí)觀察小花的狀況，突然有一天，好多孩子跑到我面前說(shuō)道：“陳老師，小花已經(jīng)死了，你去看看吧！”，當(dāng)我來(lái)到面前時(shí)，很多孩子臉上露出傷心的表情，在為小花的枯萎感到悲傷；接著我讓孩子們收集了許多植物被破壞而枯萎的圖片，讓孩子從圖片中了解植物被破壞后給我們生活帶來(lái)的不美麗；最后再通過(guò)集體談話活動(dòng)談?wù)撊绾螑?ài)護(hù)植物的方法讓幼兒學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然和感謝自然給我們生活帶來(lái)的美麗。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們?cè)谶M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)再也沒(méi)有采摘小花了，反而在看到有人在采摘小花時(shí)會(huì)勇敢上前告訴他不要采花，要愛(ài)護(hù)它感恩教育是“愛(ài)的教育，我們應(yīng)重視實(shí)施感恩教育，培育感恩文化，讓我們的孩子成為有情感、有靈性、有