1、課程與教學論試題（中央電大20022003學年度第二學期） 一、填空(每空1分，共10分) 1課程與教學目標是 的分解，是師生行動的依據。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“ ”和“技能領域”。 2必修課程的本質特點就是 ，它是社會權威在課程中的體現。 3根據各學科知識綜合程度的不同，可以把綜合課程劃分為 、融合課程和 三種形態(tài)。 4校本課程開發(fā)的主體是教師，教師的水平高低、素質優(yōu)劣直接影響校本課程開發(fā)的質量。因此要完善教師 體系，促進教師 成長。5課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調課堂中人與事、 等各種因素及其關系的過程。6教學過程是一個教

2、育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素：傳播者、 、 和受傳者。 二、選擇題(每小題2分，共lo分) 1研究課程與教學的理論基礎一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學的心理學基礎；課程與教學的 基礎；課程與教學的社會與文化學基礎。( ) A教育學 B社會科學 C自然科學 D哲學 2 總結出學習的四條規(guī)律：習得律、條件強化、泛化作用和消退作用。( ) A華生 B羅杰斯 C杜威 D斯金納 3課程內容的活動取向特別注重( ) A課程內容的科學邏輯組織 B課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性 C課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的 D課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕與學習者之上的學

3、習者服從課程，在課程面前是接受者的角色 4課堂問題行為產生的原因主要包括 、 和環(huán)境因素。( ) A教師的因素、學生身心的因素 B教師的因素、教材的因素 C教材的因素、學生身心的因素 D教材的因素、同伴壓力 5下面不屬于教學語言藝術特點的是( ) A科學性 B教育性進制      C啟發(fā)性 D正規(guī)性 三、簡答題(每小題5分，共20分) 1當代課程設計表現出哪些趨勢? 2校本課程開發(fā)的特征有哪些? 3簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。 4課程評價模式主要有哪些? 四、論述題(每小題15分，共30分) 1結合工作體驗，談談你對

4、基礎教育新課程目標的認識。 2結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則? 五、實例分析題(共30分)某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。   課程與教學論試題答案及評分標準(供參考) 一、填空題(每空1分，共10分) 1培養(yǎng)目標 情感領域 2強制性 3相關課程 廣域課程 4教育 專業(yè) 5時間與空間6信息 媒體 二、選擇題(每小題2分，共10分)

5、1D 2D 3B 4A 5D 三、簡答題(每小題5分，共20分) 1當代課程設計表現出哪些趨勢? (1)多種取向的綜合。 (2)課程內容選擇的基礎性和時代性。 (3)學習活動的探索性與實踐性。 (4)評價的過程性和發(fā)展性。 2校本課程開發(fā)的特征有哪些? (1)體現教育的服務性。 (2)促進教育民主化的進程。 (3)表現反思性的行動研究過程。(4)促進課程資源與權力的重新分配。 (5)是對國家課程的補充。 (6)要求教師轉變角色。 3簡述課堂問題行為管理策略的主要內容。 (1)運用先行控制策略，事先預防問題行為。 (2)運用行為控制策略，及時終止問題行為。 (3)運用行為矯正策略，有效

6、轉變問題行為。 4課程評價模式主要有哪些? (1)目標評價模式。 (2)外觀評價模式。 (3)CIPP評價模式。(4)自然評價模式。 四、論述題(每小題15分，共30分) 1結合工作體驗，談談你對基礎教育新課程目標的認識。 (一)培養(yǎng)目標具有明確的指導思想。 (二)培養(yǎng)目標體現了培養(yǎng)21世紀新人的時代特征。 (1)繼承傳統(tǒng)與面向未來。 (2)國際的視野和中國的特色。 (3)全瞻社會又關愛個體。 (三)培養(yǎng)目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。 (1)基礎知識、基本技能。 (2)過程與方法。 (3)情感、態(tài)度、價值觀。 2結合實際闡述現代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則? 選擇與

7、應用現代教學媒體時，需要遵循以下幾條原則： (1)依據教學目標。 (2)依據教學內容。 (3)根據學生變量。(4)依據教學媒體自身的特性。 五、實例分析(30分) 1課程實施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。充分利用現有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑。對于課程資源的評價，主要從以下幾個方面進行：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的適合性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可持續(xù)發(fā)展性。 2課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，激發(fā)學生興趣，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。 3該校教師對課程資