1、小青蛙找家評課記錄王老師上音樂課有著她獨(dú)特的風(fēng)格。聽她的課，有一種如沐春風(fēng)的感覺。她在講臺上可愛的模仿著各種小動物的動作，和孩子們一起載歌載舞，也讓我們沉醉在這歡樂和喜悅的氛圍中，恍如又回到了無憂無慮的孩童時代。王老師的這節(jié)音樂課頗有新意，在充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，擯棄舊觀念，舊模式，她根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以模仿動物的動作及叫聲的方式，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，將孩子帶進(jìn)課堂中。通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較

2、強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學(xué)生樂此不疲的跟著老師的思路走，在這過程中，王老師引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，王老師與學(xué)生一起游戲，保

3、持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，任何課堂教學(xué)都不可能是完美的。比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。正因為留有遺憾，才會有期盼，希望王老師能夠繼續(xù)引領(lǐng)著孩子一路快樂的歌著，收放自如的將一路春風(fēng)灑到每個孩子臉上。宋姍老師： 今天聽了王老師的課，我感覺從整體設(shè)計來看很成功，很有借鑒價值，下面我就王老師的這節(jié)課簡單評價一下。 1、從學(xué)生的興趣和需要切入，營造了生動活潑的教學(xué)氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，本課中教師注重了這一點(diǎn)。猜謎語、講童話、做游戲、演劇本等都是兒童喜聞樂見的活動形式。教師把唱歌教學(xué)融入上述活動中，構(gòu)建了生動活潑

4、的快樂課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 2、以審美為核心，注重審美體驗。音樂是一種審美教育，本節(jié)課充分挖掘了作品中所蘊(yùn)藏的美的因素。樂曲的場景音樂、背景畫面、歌詞及旋律，教師的語言及唱奏都給學(xué)生以美的享受，都有利于凈化學(xué)生的心靈。教學(xué)中將聽、想、賞相結(jié)合；唱與律動結(jié)合；音響與畫面相結(jié)合等，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，不斷強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗。做到了以“美”導(dǎo)學(xué)，以“美”促學(xué)，以“美”樂學(xué)。 3、突出以“人”為本，淡化“知識”中心。教學(xué)中王老師注意了以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在主體地位，擯棄了以音樂知識為中心的傳統(tǒng)做法，把唱歌教學(xué)寓于游戲、律動、表演等活動中，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中盡情表現(xiàn)，自由發(fā)展。 4、誘發(fā)自由想象，鼓勵音樂創(chuàng)造。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見的情境，以情動情以情激情，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)而盡情地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，在教歌曲之前，童話故事的講述，使學(xué)生融入歌曲所展現(xiàn)的意境之中，調(diào)動了學(xué)生想象力的與。再如，在“小青蛙怎樣找到家”的編創(chuàng)活動中，學(xué)生無拘無束