1、我們教給孩子什么教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，教師的思想境界直接影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都有向師性，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，所以教師要做一位有理想的老師，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為了早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，教師應(yīng)教給孩子什么？一、播種夢(mèng)想有夢(mèng)想的孩子才有希望，教會(huì)孩子們放飛夢(mèng)想，是教師的神圣職責(zé)。國(guó)家的希望在少年，什么樣的少年有希望？有夢(mèng)想的少年才有希望，國(guó)有夢(mèng)，國(guó)人亦有夢(mèng)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想的歷史征程上，無(wú)數(shù)個(gè)追夢(mèng)的中國(guó)人為了民族復(fù)興而付出、而奮斗，平凡的我也不例外。曾經(jīng)小小的我，就有個(gè)小小的夢(mèng)想，把夢(mèng)想播種在孩子們的心田，用滴滴愛心澆灌，長(zhǎng)成一棵棵五彩斑斕的夢(mèng)想樹-我就是那播種夢(mèng)想的人。夢(mèng)想有一天我會(huì)站

2、在三尺講臺(tái)上，耕耘心田、播種希望、收獲幸福。當(dāng)我真正站在這個(gè)人生舞臺(tái)上的時(shí)候，我才明白，我的夢(mèng)在現(xiàn)實(shí)中并不是那么一帆風(fēng)順。我深深的感到為人師的艱辛與壓力，還有那無(wú)法釋懷的平凡和默默奉獻(xiàn)。但是我還是兢兢業(yè)業(yè)地在這塊土地上耕耘，盡情地?fù)]灑著我的汗水。在耕耘中，我更加清楚了，原來(lái)我的夢(mèng)想就在孩子動(dòng)聽的歌聲里；我的夢(mèng)想就在孩子們悠揚(yáng)的琴聲中；我的夢(mèng)想就在孩子們歡快的舞姿里；我的夢(mèng)想就在孩子們燦爛的笑容中；我的夢(mèng)想就是為孩子們播種夢(mèng)想、收獲希望！或許，現(xiàn)在我所給孩子的，并不能成就他們將來(lái)的人生，但是希望我的奉獻(xiàn)，使孩子們?cè)谧约旱娜松飞隙嘁环輭?mèng)想，多一份希望。也許我的愛和智慧還不能讓孩子們的夢(mèng)中鋪滿陽(yáng)光

3、，但我會(huì)努力，我會(huì)用信心點(diǎn)亮孩子們夢(mèng)想，讓他們信心滿滿的走進(jìn)自己的夢(mèng)想。二、學(xué)會(huì)寬容相信大家對(duì)前段時(shí)間，上海復(fù)旦大學(xué)在讀研究生“黃洋”事件并不陌生。這個(gè)新聞報(bào)道之后給人的是深深的震撼與惋惜。這樣一位優(yōu)秀的寒門學(xué)子，熱心真誠(chéng)的好學(xué)生竟然被同宿舍室友下毒致死。不禁令我們嘆息不已，估計(jì)每位班主任都遇到過(guò)這樣的情況，兩個(gè)學(xué)生大打出手，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查后才明白竟然是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而引起的，我們不禁要問(wèn)，我們的教育哪里出了問(wèn)題。一顆包容的心是多么重要啊。 三、學(xué)會(huì)感恩“百善孝為先”，學(xué)會(huì)感恩，感恩一切是為人之本。有次寫以“感恩”為話題的作文，為了啟發(fā)學(xué)生寫好作文，我告訴他們，可以感恩我們的父母，感恩我

4、們的朋友，感恩我們的祖國(guó)。甚至我還說(shuō)我們可以感恩藍(lán)天，讓鳥兒自由飛翔；感恩寬闊的大地，讓我們茁壯成長(zhǎng)，感恩一草一木，給我們提供了新鮮的空氣，可是說(shuō)了好多，我卻沒有從他們的眼中看到那種頓悟的靈感。于是我召開了一次主題班會(huì)，讓全班學(xué)生談?wù)剟e人曾經(jīng)對(duì)自己的幫助，沒想到許多同學(xué)激動(dòng)的流淚，我認(rèn)為這樣就夠了。四、良好的態(tài)度 一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的 認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的情感體驗(yàn)也就無(wú)從說(shuō)起了。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會(huì)使學(xué)生終身受益。 教師的職責(zé)是“傳道、